“除数是整数的小数除法”教学设计及设计意图

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学五年级上册第72～73页。教学目标:1.使学生理解和掌握小数除以整数商是小数的计算方法。2.使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。3.培养学生的逻辑思维能力,提高解决实际问题的能力。教学重、难点:掌握除数是整数的小数除法的计算方法。     

《小数除以小数》教学设计与评析

教学内容:人教版小学数学五年级上册P21例5、P22做一做、P24练习四教学目标:1.引导学生自主经历探索小数除以小数的过程,理解、掌握小数除以小数的算理,形成自己的计算方法,并能正确进行计算。2.在理解算理,形成算法的学习活动中,培养学生计算能力、概括与归纳的数学能力。3.在探索计算方法的过程中,进一步体会"转化"思想的价值,感受到数学的严谨性,培养对数学学习的积极情感。教学重点:利用商不变规律,经历小数除以小数的计算过程,理解算理,形成算法。教学难点:理解将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的算理,进一步体会"转化"的实际价值。     

＂小数除以整数＂教学实录与评析

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第61页。 教学目标： 1．引导学生通过自主探究、合作交流理解掌握小数除以整数的计算方法。     

“小数除以整数”教学实录与评析

教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学数学教科书第九册P36例1。人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第九册P16例1。教学目标:1.引导学生运用已有的知识进行自主探究、合作交流,理解小数除以整数的计算方法。2.使学生能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3.通过学习活动,培养学生的估计意识,逐步形成积极的学习态度,树立学好数学的信心。教学过程:一、复习旧知,引入课题(略)二、小组合作,自主探索1.估算结果。师:同学们根据除法的意义,编出了应用题:“小红订购12瓶酸奶,一共付了19.2元,每瓶酸奶多少元?”并列出…     

改变教案模式 落实课标理念

一、案例展示教学内容:九年义务教育六年制小学数学第九册第二单元“小数除以整数”第16页例1和“做一做”、练习四第1～4题。学情分析:(略)设计意图:“小数除以整数”的教学,要充分利用学生已有的知识,大胆把学生引导到算理的探究过程之中。通过学习,使学生进一步掌握阅读数学     

“分数除法”教学目标、建议及检测(第十一册)

一、教学目标(一)认识与记忆1.记住分数除法的意义。2.记住分数除以整数的计算方法。3.记住一个数除以分数的计算方法。4.记住带分数除法的计算方法。(二)理解1.能举例说明分数除法的意义。2.知道分数除以整数和一个数除以分数的法则,可以概括成一个统一的分数除法的法则。(三)掌握1.会口算分母在10以内的分数除法。2.会口算简单的分数和小数乘、除式题。3.掌握分数除以整数的计算方法。4.掌握整数除以分数、分数除以分数的计算     

‘分数除以整数’教学设计

教学目的:理解分数除法的意义;掌握分数除以整数的计算法则,并能正确、熟练地进行计算。 教学重点:分数除以整数的计算法则。 教学难点:分数除以整数(0除外),等于分数乘以这个整数的倒数。 教学过程: 一、基本训练 1.口答,说出下面各数的倒数 1/2 2/3 5 3 2 5/8 1/4 3(1/2) 2.口算,并说明运算方法 ( )×4=20 5×( )=55 ( )×0.2=1.8 3×( )=3.6 归纳整数、小数除法     

"小数乘法(一)"教学设计及设计意图

教学内容:北师大版<数学>四年级(下级)第38页(文具店),第39页的"试一试"及"练一练". 教学目标: 1.通过具体的生活情境,结合实际操作,初步了解小数乘法的意义. 2.结合小数乘法的意义,能计算简单的小数乘整数. 3.在探究小数乘整数计算方法的系列活动中.理解整数乘法和小数乘法的关系.培养学生类推、迁移、转化的数学思想.     

除数是整数的小数除法

五年制小学数学第七册第48页例1、2、3是“除数是整数的小数除法”,教学目的是使学生理解并掌握小数除以整数的计算法则。并能正确地运用法则进行计算。“除数是整数的小数除法”与学生已学过的整数除法,它们的运算顺序、试商方法是相同的,不同的就是商的小数点的处理问题。因此,从总的来看,“如何处理商的小数点”是这三道例题的教学重点。从这三道例题的相互关系来看,它们在整体中又具有不同的地位、作用。例1是说明除数是整数的小数除法的基本方法,能够除尽。例2是说明商的个位、十分位     

转化的方法在计算过程中的运用——《除数是小数的除法》教学设计

【教学内容】苏教版教科书第93页例5和“练一练”,练习十七第1-5题。 【教材简析】这部分内容是在小数除以整数的基础上进行教学的,为了分散教学难点,这节课只教学被除数的小数位数不少于除数的小数位数的除法计算。例5先通过一个简单的购物情意,引导学生列出小数除以小数的算式。接着,提出“除数是小数的除法怎样计算”这个问题,让学生在小组里交流。     

“一个数除以小数”导学设计

[课例简析]本课例教学目标是让学生掌握一个数除以小数的计算方法,而教学的关键是通过商不变的性质,将除数是小数的除法转化成已学过的除数是整数的小数除法.因此在教学中可采用新旧知识交叉出现,启思引探的导学方法.     

寻找新思路 构建新课堂——《精打细算》教学

【课前思考】1.研读文本。"精打细算"是新世纪教材四年级下册第五单元的第一节课。教材力求通过"哪个商店的牛奶便宜"的问题情境,利用学生的生活经验和已有知识,使学生经历探索小数除以整数计算方法的过程,理解算理,发展推理能力,感受小数除法与整数除法的联系,体会数学学习的魅力。2.抓核心词。除数是整数的小数除法可依托情境的具体数量,借助人民币单位间的换算,转化为整     

平凡见真知——"精打细算"教学案例

案例背景 "精打细算"是新世纪教材四年级下册第五单元的第一节课.教材力求通过"哪个商店的牛奶便宜"的问题情境,利用学生的生活经验和已有知识,使学生经历探索小数除以整数计算方法的过程,理解算理,发展推理能力,感受小数除法与整数除法的联系,体会数学学习的魅力.     

小数乘整数教学设计及反思

本文主要分析小数乘整数教学内容.教学目标:①使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算.②使学生在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养知识迁移和合情推理能力,感受数学活动的乐趣.教学重点:理解小数乘整数的意义,探索小数乘整数的计算方法.教学难点:确定积的小数位数.     

“小数乘以整数”教学设计

教学内容:六年制小学数学第九册第1—2页例1、2。教材简析:小数乘以整数的教学是小数乘法教学的第一节课,它是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。这部分内容教学重点是小数乘以整数的意义及计算方法。教     

"精打细算——小数除法(一)"中的类比和以简驭繁

新世纪教材四年级下册"精打细算--小数除法(一)",既是小数除以整数的第一课时内容,又是小数除法整个单元的起始课.其中例1的被除数(小数),可借助背景的计量解释转化为整数;接着的除数是小数的算法,可依据商不变的性质,转化为除数是整数的情况.因此本课的数学核心思想一般以"转化"名之.     

理解算理是难点 掌握算法是重点——“一个数除以小数”说课

一、说教材１ 说课内容 :九年义务教育五年制小学数学第七册“小数除法”的第四课时“一个数除以小数”。２ 教学内容所处的地位和编排特点。“一个数除以小数”是在学习了“除数是整数除法”的基础上进行教学的 ,它是小数除法教学的重点 ,也是今后学习小数四则混合运算的重要基础。教材首先复习商不变性质 ,然后安排了例４和例５两道例题。例４是一道与学生生活联系紧密的除数是小数除法的简单应用 ,引导学生列出算式后 ,提示学生运用商不变性质把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法进行计算。例５的出现并不是例４的简单重复 ,例５中…     

省编民办小学数学课本说明

数学是生产劳动和日常生活的重要工具。根据农村民办小学和农村简易小学的特点,我们认为,在数学教学方面的主要要求应该是:1.使学生掌握算术的整数基础知识和小数初步知识,以及配合整数四则计算的有关知识;能熟练地进行整数四则计算和比较熟练地进行小数四则计算,切实打好这种计算的基础。     

《小数乘整数》教学设计

教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第68页例1、及相应的"试一试"、"练一练",练习十二第1～3题. 教材简析 "小数乘整数"是在学生学习了小数的意义和性质,会进行小数加、减法的基础上进行教学的.小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中有广泛的应用."小数乘整数"主要引导学生探索小数乘整数的计算方法,是小数乘法的重要组成部分,也是进一步学习和探索"小数乘小数"的基础.     

平凡见真知——“精打细算”教学案例

案例背景 “精打细算”是新世纪教材四年级下册第五单元的第一节课。教材力求通过“哪个商店的牛奶便宜”的问题情境,利用学生的生活经验和已有知识,使学生经历探索小数除以整数计算方法的过程,理解算理,发展推理能力,感受小数除法与整数除法的联系,体会数学学习的魅力。