教育公平与义务教育均衡发展的思考

教育公平是人类古老的理念,也是教育现代化的理想.我国义务教育一方面取得了巨大成就,另一方面,存在较大的地区、城乡、学校差距,发展极不均衡,农村义务教育显失公平,体现在一是我国城乡二元社会结构从根本上制约了农村教育的发展;二是江西作为欠发达地区,经费的供给与教育均衡发展间的矛盾更加突出;三是教师待遇普遍偏低,整体素质偏低;四是教育公平理念的缺失,教育政策方面重城市、轻农村.要促进江西省义务教育公平,应做到加快农村经济发展速度、探索城乡统筹的新机制、加大经费投入力度、建设高素质教师队伍、完善基础教育管理.     

我国农村义务教育财政投入问题分析

改革开放以来,我国教育事业得到了长足发展,但是农村义务教育的发展仍然滞后,本文以促进农村义务教育发展为出发点,客观分析了当前我国农村义务教育财政投入中存在投入总量不足、经费负担结构不合理等主要问题.针对促进我国农村义务教育发展的目标和发展战略,为保障我国农村义务教育财政投入提出了几点建议.     

论政府间财政转移支付制度——中央与地方的博弈

政府间财政转移支付是中央与地方之间的财力转移,是有效解决政府间财力分配差异,实现地区公共服务均等化的基本手段之一.随着中国三十年市场经济的发展,现行的转移支付制度已经滞后于社会经济的发展,存在着许多问题,急需改革完善.本文通过分析当前现状,借鉴有价值的国际经验,来探讨我国政府间财政转移支付的制度设计.     

政府科技投入与经济增长关系的实证分析——以陕西省为例

以1995-2008年数据为基础对陕西省政府科技投入与经济增长的关系进行了实证分析.结果表明,陕西省政府科技投入对经济的拉动作用较大,但目前总体投入规模与相关地区及省份差距较大,政府科技投入占财政支出和GDP的比重较小.因此,陕西省应优化政府科技投入,采取完善多元化科技投入体系、扶持学校加强联合开发研究以及加强军民科技创新体系建设等对策.     

义务教育政府供给差异化的表现

我国义务教育的供给上存在着差异,主要体现在城乡、区域、三级教育投入的差异,义务教育供给上的不均等,是导致社会不公平的主要因素,如何提供均等化的义务教育,首先要厘清义务教育供给差异化的表现形式.     

浅谈独立学院如何健康发展

独立学院的建立是我国高等教育改革与发展的重大举措.独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校.独立学院具有三大特征:一是采用民办机制,所需经费投入及其它相关支出,均由合作方承担或以民办机制共同筹措,学生收费标准也按照国家有关民办高校招生收费政策制定:二是实行新的办学模式,重点是突出一个"独"字.     

浅论高校科研经费管理现状及改进措施

高校是我国科研工作的重要支撑,其科研项目来源广泛,经费多,但支出预算管理不规范,普遍存在科研经费乱用、支出复杂,管理落后现象,致使科研经费利用率不高.本文从高校科研经费支出预算管理的现状出发,阐述了高校科研经费支出预算管理存在的问题,并提出自己的改进建议.     

我国省际社会福利差异分析研究

为了研究中国社会福利的地区差异,本文考察近年来中国各地区的社会福利支出现状,分析了各地区的社会福利支出的地区差异分布,认为地区差异分布是由各地方政府之间存在的财政支出能力和社会福利制度结构上的差异所致.     

学前教育义务化离我们还有多远?

随着社会的发展学前教育受到越来越多的关注,把学前教育纳入义务教育体系对国家和个人有重要意义.首先回顾了历史上儿童公育的思想与策略,"以史为鉴".同时提出我国学前教育仍有管理不规范,教学不科学,小学化现象严重的问题.可以通过学前教育立法,依法管理;政府加大投入,综合利用经费;提高幼儿教师的专业化,技能化,提倡"生活教育".     

新疆城乡居民收入与内地差距比较分析

对我国城乡居民收入总量和来源进行分析后发现,近几年来新疆城乡居民收入与内地即东中西部地区的差距,呈不断扩大之势.从新疆跨越式发展的高度上来讲,缩小新疆城乡居民收入与内地的差距主要应采取:完善宏观调控措施,加大对新疆政策投入力度;依托资源优势,加快新疆经济发展等具体对策及建议.