浅谈沟通技巧在高等教育课堂教学过程中的应用

课堂教学是本科教学中的核心环节,提高教师的课堂沟通能力是改善教学效果的有效途径。为达到有效沟通,教师应运用语言沟通和非语言沟通技巧,营造和谐的课堂气氛,提高教学质量。     

浅谈沟通技巧在高等教育课堂教学过程中的应用

课堂教学是本科教学中的核心环节,提高教师的课堂沟通能力是改善教学效果的有效途径.为达到有效沟通,教师应运用语言沟通和非语言沟通技巧,营造和谐的课堂气氛,提高教学质量.     

大学教师课堂沟通方式与其教学效果的相关性分析

以某普通本科院校为例,采用自编《教师课堂沟通方式学生评定量表》和《教师课堂教学效果学生评定量表》作为测量工具,对大学教师课堂沟通方式及其教学效果之间的关系进行研究．研究表明：（1）大学教师在课堂上的语言和非语言沟通不存在显著性差异;（2）大学文理科教师在课堂上的沟通方式不存在显著性差异;（3）大学教师的课堂沟通方式与其教学效果之间呈高度正相关关系;（4）大学教师的课堂沟通方式对其教学效果具有一定的预测作用．     

浅谈沟通技巧在高等教育课堂教学过程中的应用

课堂教学是本科教学中的核心环节，提高教师的课堂沟通能力是改善教学效果的有效途径。为达到有效沟通，教师应运用语言沟通和非语言沟通技巧，营造和谐的课堂气氛，提高教学质量。     

沟通,英语教与学成功的保证

沟通不仅是指人们心灵的沟通,而且是指人与教学的沟通。只有心灵沟通,教师与学生课堂上的配合才能默契。也只有与教学的各个环节沟通,教师才能在工作中得心应手。因此,沟通是英语教学的辅助手段。本文通过人与人之间沟通,进而达到人与教学环境沟通的分析,探索英语教学有效的方法。     

加强课堂教育沟通 在师生合作中构建和谐

要通过反思,改变居高临下"管教"学生的思想,还要注重学习、吸收国际教育新理念,以平等、民主方式和宽容情怀对待学生,加强课堂教育的有效沟通,在师生合作的新型关系中构建和谐课堂。     

有效课堂教学管理策略刍议

课堂作为教学的基本场所，其蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动。有效的课堂教学不在于教师教了多少，而在于学生学到多少。要实现有效课堂教学，就需要有效的课堂教学管理。课堂教学管理主要的目的是协调、控制、整合各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，从而保证课堂教学活动的顺利进行。有效课堂教学管理是提高教师课堂教学效率与育人质量的重要保证。     

初中数学课堂教学有效性之管见

初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。抓住了课堂、提高了课堂教学效益,就把握住了提高数学教学质量的关键。教材、教师、学生、教学环境、评价体系等都是影响课堂教学效果的重要因素,而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者,教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量。教学策略是教师把新理念运用于教学过程的中介,是体现教学方法的载体,科学有效的教学策略可以引领教师的课堂教学行为,实现最好的课堂教学效果。因此,在新课程的理念下,本文提出如下的初中数学课堂有效教学的策略：     

新世纪英语教学课堂互动新论

随着教育体制改革的深化,越来越多的教师已经接受课堂互动这一教育理念,开始重视课堂互动。本文阐述了课堂互动的重要性,总结了课堂互动的类型。尽管教师已经意识到课堂互动的重要性,努力创造一个互动性更强的师生交流关系,但在具体实践中还有很大偏差,课堂互动应该是多维的。本文还总结了课堂互动实现的重要因素:反馈和沟通,发挥学生的主体作用,合作学习。互动包括意见协商与反馈,这些是第二语言成功发展的决定性因素。在课堂互动中,学生应该是课堂活动的中心。合作学习推动课堂互动达到了前所未有的地位。     

让数学课堂教学“活”起来

新课程标准要求数学教学要进行有效的教学。课堂是学生获取知识的主阵地,教师调动课堂上一切有利的因素,运用现代媒体教学,课堂教学得以优化,在课堂上营造和谐的师生关系,运用多样的教学手段,激发学生的求知兴趣,使之成为学习的主人。学生在灵动的课堂上有效高质地学习数学知识。     

浅谈在科学教学落实“轻负高质”

课堂是教师实施减负增效的主阵地,追求课堂效率最大化是轻负高质的坚强基石."减负"的提出对教师提出了更高的要求,教师首先要认真备课,在共享资源的基础上凸显个性和特色,做好二次备课和教学反思.其次是认真上课,对课堂教学精心设计,以"轻负高质"展开有效教学,让学生爱学、乐学、会学,提高学生学习的积极性.教师在课堂教学中,若能顺其自然地在学习方法上对学生进行恰当指导,则可大大增强学生能力,提高学习效率,把"轻负高质"真正落到实处.     

如何在英语教学中实施情感教学

情感是教学中重要的非智力因素,在饱含积极情感的课堂氛围中所开展的教学活动称为情感教学.实施情感教学需要教师把学生真正看作教学的主体,通过多种方式加强与学生的沟通与交流,建立和谐融洽、轻松愉快的课堂氛围和互相信任、喜教乐学的师生关系,从而激发起学生的学习兴趣,使之积极地参与课堂教学活动,提高教学效果,达到教学目的.     

善于与学生沟通

课堂教学中的师生交往,其目的是实现师生心灵的沟通。因为沟通有助于在课堂教学中建立一个师生交往的通道，以便教学信息的有效传递，并使干扰控制到最小程度。因此，一个优秀的老师必定是善于与学生沟通的教师。     

对现代课堂教学的新探索

现代课堂教学观念认为,培养学生的创新能力和实践能力是课堂教学的主线,教师应成为课堂上的"导演",引导学生在课堂上探究、体验、感悟、发现.为此,必须牢固树立以学习者为中心的教育主体现,实现教师角色的转换,落实学生的主体地位,这是现代课堂教学的核心和灵魂.     

寓德育培养于高校课堂教学中之探讨

高等学校大学生德育培养工作已经成为高校重点工作之一,其重要性和迫切性非常突出.课堂教学作为学校教师与学生进行沟通的主渠道,为德育培养工作的顺利开展搭建了得天独厚的平台.本文着重对德育培养融入课堂教学之中进行了充分的探讨.     

关于非语言沟通与课堂教学效果的有效性研究

教师通过语言的方式向学生传授知识是课堂教学的常规模式和重要途径,但并非唯一的途径.人们在日常交际中,为了使信息传递更有利于对方的接受,除了语言表达之外,还可伴随表情、姿态、手势、动作等其它身体部位非话语性沟通的方式来帮助和加强语言的传递效果.在教学过程中,非语言沟通对于提高课堂教学效果,保证教学质量,增强教学的有效性起到了辅助作用.     

构建民主和谐的课堂氛围

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。构建民主和谐的课堂氛围，是现代课堂教学“以人为本”教育理念的具体表现。课堂上．教师生动风趣的语言、整洁美观的板书、和蔼可亲的教态等都是构建民主和谐课堂的基本条件。因此，教师的教学就是在语言文化与沟通文化的创造过程中，为每一个学生的发展奠定人格成长与能力发展的基础。     

课堂教学方法的研究与实践

课堂教学作为学生获取知识的主战场,如何发挥课堂50分钟教学的作用?让学生在课堂教学中随着教师不同时段教学内容的设计、教学方法的调整,使学生的兴奋点和主要精力集中在一堂课程教学内容的重点与难点上,从而发挥课堂教学的最大效用。笔者提出了将课堂教学分为"5个时段7种方式"的教学模式来达到课堂教学效用的最大化。     

把握学习起点 提高课堂效益

使课堂效益最大化，教师把握好化学教学起点是关键。本文根据教学实践，探讨并分析了高中化学课堂教学中，如何掌握学生学习起点，即教师的课堂教学起点及其在课堂教学中的重要性。     

关于非语言沟通与课堂教学效果的有效性研究

教师通过语言的方式向学生传授知识是课堂教学的常规模式和重要途径,但并非唯一的途径。人们在日常交际中,为了使信息传递更有利于对方的接受,除了语言表达之外,还可伴随表情、姿态、手势、动作等其它身体部位非话语性沟通的方式来帮助和加强语言的传递效果。在教学过程中,非语言沟通对于提高课堂教学效果,保证教学质量,增强教学的有效性起到了辅助作用。