让多媒体助小学语文古诗词有效教学

激发学生对古诗词的热爱,提高学生的文学素养是古诗词教学的基本要求。而多媒体可以创设和呈现古诗词的写作背景,呈现古诗词的意境,降低学生学习古诗词的难度等,从而有助于理解古诗词、学习古诗词。文章具体论述古诗词教学中的多媒体的使用策略。     

突破古诗词教学难点提高学生学习兴趣刍论

发掘古诗词的语言美、意境美、文化美,有利于打造丰富多彩的古诗词教学课堂,能让学生感受古诗词的魅力,提高学生学习兴趣。教师在古诗词教学中不仅要带领学生品味诗人遣词造句的精妙,还要创设教学情境,丰富学生想象,加深学生对古诗词的理解。文章结合教学实践,对突破古诗词教学难点提高学生学习兴趣进行论述。     

指向表达能力培养的小学古诗词创新教学模式研究

古诗词语言凝练,意境深远,是我国文化宝库中的瑰宝。选入教材的古诗词,都是历代名篇佳作,与现在的写作有很多相通之处,如果抓住古诗词“以言语创设意境、以意境表达意象”的本质特征,引导学生从“读、思、赏”到“悟、写、用”,将古诗词教学和写作教学整合起来,通过发掘古诗词中的语言训练点,揣摩、体味语言文字运用的方法和规律,为学生搭建交流、表达的平台,不仅能激发学生学习古诗词的兴趣,提升学生的文学素养,还能使学生在学习过程中学以致用。     

新课改背景下职高语文古诗词教学策略探析

古诗词作为职高语文教学中的重难点内容,因为现代生活习惯和文化氛围与古诗词内的意境不一样,导致学生学习时存在很多难题,难以产生较强的学习兴趣。随着新课改的不断深入,职高语文教师要引导学生自主分析古诗词,创设生动、有趣的教学情境,帮助学生轻松理解古诗词的内涵,达到事半功倍的学习效果。本文通过分析职高语文古诗词教学现状,提出了新课改背景下职高语文古诗词教学策略。     

初中古诗词教学中的体验式教学策略

体验式教学在新课标理念下的初中古诗词教学中显得尤为重要.本文从预习和导入、朗读、情景教学、感悟联想、课堂评价、自主学习、课后积淀等七个循序渐进的教学环节探讨初中古诗词教学的体验式教学策略,从而创设意境、品味意象、体味古诗词中的意境之美,使学生真正愿学、乐学、勤学.     

如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境

新课改要求小学语文教学要激发学生积极情绪,调动学生学习积极性,让他们参与到知识探究过程中去,只有这样才能促进学生语言能力的发展.古诗词是小学语文教学的重要组成部分,是特定历史环境下的产物,意境比较深远,小学生理解起来具有较大难度,因此要巧妙创设情境,将学生带入古诗词意境中去,让他们感受意境美、画面美、语言美,从而形成思想上的共鸣,对古诗词的理解更加深刻和透彻.     

用直觉与经验反差理解古诗词意境

在新课标的指引下,古诗词意境教学的创新成为初中语文古诗词教学的热点之一。文章提倡以古诗词教学过程中的常见错误现象为起点,为学生提供学习古诗词意境的多维视角,通过科学、有效的反向引导,强化学生对古诗词意境的理解,以达到正确、深刻认知古诗词意境的教学效果。     

如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境

新课改要求小学语文教学要激发学生积极情绪,调动学生学习积极性,让他们参与到知识探究过程中去,只有这样才能促进学生语言能力的发展。古诗词是小学语文教学的重要组成部分,是特定历史环境下的产物,意境比较深远,小学生理解起来具有较大难度,因此要巧妙创设情境,将学生带入古诗词意境中去,让他们感受意境美、画面美、语言美,从而形成思想上的共鸣,对古诗词的理解更加深刻和透彻。     

古诗词在生物学教学中的渗透

在生物学教学中有的放矢地将古诗词渗透到讲授内容中来,可以激发学生的学习兴趣,收到文理辉映,情景交融的效果.利用古诗词创设问题情境,引导学生学习生物学的兴趣;在授课过程中实施渗透古诗词,帮助学生加深对所学知识的理解和掌握;在复习小结时,运用古诗词激发学生的质疑精神;利用古诗词蕴藏的生态意境与当今的生态环境作比较,培养学生的环保意识.     

巧用多媒体创设诗词教学情境

中国古典诗词意境优美,寓意深邃。诗词教学应注重创设课堂教学情境。古诗词教学情境是与古诗词内容有关的课堂气氛与情感体验的总称,是课堂教学获得成功的必备因素之一。现代媒体广泛应用于教学,为情境的创设提供了一个便利的平台,也提高了学生的学习效率。     

古诗词在生物学教学中的渗透

在生物学教学中有的放矢地将古诗词渗透到讲授内容中来，可以激发学生的学习兴趣，收到文理辉映，情景交融的效果。利用古诗词创设问题情境，引导学生学习生物学的兴趣；在授课过程中实施渗透古诗词，帮助学生加深对所学知识的理解和掌握；在复习小结时，运用古诗词激发学生的质疑精神；利用古诗词蕴藏的生态意境与当今的生态环境作比较，培养学生的环保意识。     

如何运用直观教学法教学古诗词

<正>古诗词是中华文化的瑰宝。传统教学中,教师大多感觉古诗词"没得讲没得学",简单引导之后就是学生诵读。久而久之,古诗词教学过程固化,学生自然感觉枯燥乏味,教学效果难尽如人意。新课改要求凸显学生学习的主体地位,教师课堂教学不仅要缩短讲授时间,还需要在引导方面做文章,运用各种直观教学方法,为学生创设生动和谐的学习环境,这样才能激发学生学习古诗词的热情,引导学生解背景、知作者、读诗词、创意境、     

情境教学在小学语文低段古诗词教学中的应用分析

小学语文古诗词教学对学生而言具有一定的难度,小学低段的学生语文基础薄弱,古诗词是学生学习的难点,以往的教学中教师所采用的教学模式陈旧,与低段学生的身心发展特点并不契合,会消磨学生的学习热情,不利于后续教学活动的开展,而情境教学法与古诗词教学的融合,能够弥补以往教学的不足,语文教师结合古诗词为学生创设多种情境,能够调动学生的学习积极性,受到教学情境的感染全身心地投入知识的学习中,感知古诗词的魅力,推动学生语文素养的提升。文章从小学语文低段古诗词教学现状入手展开分析,探索情境教学在古诗词教学中的应用路径,提高古诗词教学的有效性。     

古诗词鉴赏，让学生接受美的教育

统编语文教材选编了不少的古诗词。教学古诗词,教师要通过创设诵读情境、传授鉴赏技巧、拓宽阅读维度等多种途径,为学生提供各种学习感知的机会,让学生理解、感悟、体验古诗词的文字美、意境美和情感美。只有学生体悟到古诗词的美,他们才能热爱并自觉传承我国传统文化,获得语文核心素养的全面发展。     

新课程标准下高中古诗词教学探微

汉语是世界上最美的语言,而古诗词则是其中的精髓,是语言内在意蕴与外在形式的完美统一。提高中学古代诗词教学效果,是语文教师教学的应有内容。语文教师应该激发学生的学习兴趣,让学生喜欢古代诗词,努力提高教学质量。下面笔者结合个人的教学实践,谈谈古诗词教学的体会,与同仁分享。一、激发学生学习兴趣1.创设情境,激活兴趣诗词教学重在意境,也只有学生沉浸在意境之中,才能品味诗词的美妙之处。因而体验     

多媒体在古诗词教学中的运用

现行中学语文教材中,古代诗词占有一定的比重。这些诗词语言精练,意境优美,寓意深邃。但由于中学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗词中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到遥远,因而古诗词教学一直是中语教学中的一个难题。几年来,通过教学实践,我发现如在古诗词教学中合理地运用多媒体,不仅有助于激发学生的学习兴趣,发展学生的形象思维,促进学生对古诗词的学习理解,还能有效地培养学生的审美情趣。一、创设意境,感知整体美古代诗词遣词造句高度精辟,具有浓郁的诗意。因此在教学中应巧妙运用多媒体化静为动、变无声为有声,…     

美学视角下古诗词鉴赏能力培养浅探

小学语文教材选编了不少的古诗词。在教学古诗词时,教师要为学生创设适宜的学习情境,进行方法的指导,让学生找到鉴赏的角度,对古诗词的语言美、节奏美、画面美、寓意美等展开深入探究。只有这样,才能使学生形成一定的鉴赏能力,感受古诗词的美,自觉传承我国传统文化。     

高中古诗词的有效教学策略

<正>在高中语文的教学中,古诗词是教学重点,同时古诗词在理解以及掌握上有一定的难度,因此古诗词的教学历来被老师们重视。从过去的教学情况来看,尽管老师们教得很努力,但学生们的学习效果仍然很不乐观,教师教得累,学生学起来苦。接下来我将从激发学习兴趣、创设学习意境、引导学生诵读三个方面阐述个人在教学中的方法。     

高中语文古诗词教学策略

随着新课改的推进,高中语文古诗词教学也引起了广泛的关注。但是大部分教师在古诗词的教学过程中过分追求分数,而忽视了古诗词创设的诗情画意,导致古诗词教学枯燥乏味、毫无意境,学生也就很难准确理解古诗词的真正内涵。一、古诗词教学中存在的问题当前高中语文古诗词的教学中,存在一些不足之处,对培养学生诗词的鉴赏能力极为不利。如部分教师"以讲代读",忽视了诗词教学的一般规律,即通过朗读感知教学。从学生的     

小学古诗词教学之我见

对小学生来说,古诗词教学不当,容易让学生失去学习的兴趣。在教学中,结合古诗词的特点,引导学生美读、乐释,从而感悟古诗词的意境和情趣。