浅述在农村中学开展创客教育的有效路径

创客教育是当前教育界较为火热的话题,对于培育学生的综合能力与创新意识具有重要的作用.基于此,笔者主要从"创客教育的相关理论概述"切入,讲述了何为创客教育,然后又分别从利用3D打印技术辅佐信息技术教学来诱发兴趣、培育综合能力以及营造课堂氛围这三方面内容切入,论述了创客教育与信息技术教学的具体路径.其目的在于为提升教学效率与质量而提出一些建议.     

基于STEM教育理念的创客实践模式构建与研究

新时代下随着创客运动的不断推广信息技术不断提高,创客教育与STEM理念应运而生。为了完善创客教育的教学手段丰富创客教育的教学内涵,先进的信息技术与STEM理念开始不断应用创客教育中。近年来越来越多的教学工作者开始关注创客教育与STEM理念并提出将两者结合,使学生能在“玩创新”和自主探究的过程中同时提升创造能力和STEM综合素养。为了将两者有效结合,本文首先界定STEM教育理念与创客教育课程模式,分析创客教育的研究现状及主要存在的问题,其次结合STEM教育的特点,对创客课程设置的理念、目标以及策略进行了阐述[7],最后建构了基于STEM教育理念的创客实践模式。     

高等职业院校实施创客教育的论证与研究

现代信息技术与制造技术巧妙地促成了创客与教育的结合,创客教育有其独特的优势在全球如火如荼地展开研究,创客教育在高校已进行了研究与实践。但高职学生是一类特殊的群体,能否在高等职业院校开展创客教育这是一个值得探索的新研究方向。本文阐述了创客、创客空间、创客教育的概念;研究了创客教育的定义、特点;分析了创客教育的现状和研究价值;针对高职学生存在的厌学、创新能力不强等问题提出了创客教育是解决此问题的最好途径;最后得出高职实施创客教育是非常必要的。     

创客教育的活动设计与应用研究

本文在分析已有创客教育活动模式的基础上,结合教学目标、学习内容以及对学生的学情分析,设计了“双演示创客活动模型”。在此模型的基础上,结合桂林某中学“生本”的学校特色,依据活动理论、生本教育理论和“做中学”理论以及教学内容设计出高中创客教育活动并进行对比教学实验,最后从自我效能感、创造力水平、团队协作能力这三个维度的定量分析证明双演示创客教育活动能够提升学生的自我效能感水平、创造力水平和团队协作能力。     

机器人创客教育与大学生创新能力培养

针对高等学校传统教学模式不能满足大学生创新能力培养要求的问题,分析机器人创客教育对大学生知识融合能力、问题解决能力、创新创造能力以及团队合作精神培养的优势,研究机器人创客教育与大学生创新能力培养之间的关系,提出适合培养大学生创新能力的机器人创客教育模式。     

小学创客校本课程中支架式教学的应用研究

学习支架可在促进学生思维发展、培养学生创新精神、提高学生学习能力等方面对创客教育提供有效帮助.本研究阐明了学习支架的相关理论基础,对相关概念进行了界定,并以某小学创客校本课程中《3D打印》一课为例,分析了教学过程中各环节适用的支架类型以及支架的设计目的和应用形式,探究支架式教学在创客校本课程中应用的有效机制.最后作者针...     

基于问题导学的创客教育

本文以湛江一中培才学校创客教育为例,研究了以问题导学为模式的中学创客教育的实施过程,分析了导学案中所设置的问题的相关特性。导学案贯穿学生学习的始终,包括情境引入、自主学习、合作探究、总结与评价等内容。对学生的评价其实就是对创客素养达成情况的评价,是多层面的,可以分为精神层面、能力层面及实践层面。     

创客教育理念下设计专业大学生设计能力与创业能力的教学模式探析

创客教育是新时期的一种新型教育理念,其主要以创新、创造、实践、分享为特色。将创客教育与设计教育相融合不仅符合时代发展趋势,而且也有利于提升设计专业大学生的设计能力和创业能力。在教学模式上,高校有必要针对设计专业特色,梳理其知识、能力、素质框架,通过借助创客空间,建立设计专业创客教育内容体系。同时在教学方法上,则可以选择项目教学法、体验教学法等方法,利用分层递进、全员覆盖策略,进而真正推动设计专业学生的设计能力和创业能力的提升。     

区域创客教育课程实施的现状、问题及对策

创客教育课程是创客教育生态系统的重要组成部分,是推进创客教育落地的重要载体,同时也是新课程改革的重要方向和推进动力。目前,创客教育课程属于校本课程,因而各校在实施过程中个性突出,有些则偏离了综合课程应有的育人功能,需要教研部门从研究的视角进行区域推进,从而实现让更多的学校和学生受益,享受教育公平。     

提高中职计算机应用专业社会培训力的一些思考

近些年来,“技工荒”促进了职业教育的发展,改进教学观念、提高学生的技能水平是衡量技工院校社会培训力高低的重要因素,本文从本学院的现状和社会现状出发,探索和创新计算机应用专业教育教学、教育管理的方法,通过扩大社会培训,充分发挥中职教育的潜能,培育中职教育新的增长点,提高职业教育服务经济社会发展的能力。     

浅谈技工院校计算机专业的教学方法

技工院校的教育是一个特殊的教育类型。技工院校计算机专业的学生在初中时就对学习毫无兴趣,基础差,缺乏自信心,甚至有的学生品质上也有问题,是初中或高中学校的问题生。老师只有从教学方法和技巧上适应当代社会对人才观的需求,才能培养出更多适应社会需要的合格的计算机技术人才,从而使技工院校的计算机专业的教育事业更加蓬勃发展。     

远程开放教育应用创客教育可行性研究

远程开放教育为满足学习型社会需求、开放大学学习者需求和教育管理需求,对学生的实践动手能力和创新能力提出新的要求。本研究从创课设计、学习支持服务体系、教学评价等角度分析了创客教育应用于远程开放教育的可行性,并指出创客教育是一种新型的教育理念,在应用实施过程中充满了机遇和挑战。     

高校创客空间建设的研究与实践

针对智能科学与技术专业开展创客教育活动的教学实际,提出创客空间组织TSDDES闭环控制系统以管理创客活动,分析和阐述学生项目的组织形式、指导形式和一些心得成果,以中南大学为例,指出高校创客教育应立足于专业,引导学生学以致用,培养实践创新能力。     

少数民族文化视域下创客教育资源开发研究

少数民族地区有着非常丰富的民族资源,在少数民族地区开展创客教育活动有着其他区域不可比拟的优势。但在创客教育领域少数民族地区的资源开发和建设力度不够,优势未能充分发挥出来,实际应用远远落后于其他非少数民族地区。通过文献研究法与内容分析法,对少数民族地区独特的地域优势以及自身文化特色进行分析,探寻少数民族文化与创客教育融合的着力点,研究少数民族文化对创客教育开展的影响、少数民族创客教育资源的类型、资源开发的价值及限制因素,以期促进少数民族地区学生的创新思维与实践技能的培养,推进少数民族地区的教育进步与发展。     

浅谈中小学创客教育的现状与意义

近年来,创客教育悄然兴起并得到了初步发展,人们也越来越意识到创客教育的重要性。创客教育旨在培养学生的创造力和创新能力,为学生的未来发展打下良好的基础,为社会提供更多的创新人才。然而,当前中小学创客教育还存在诸多问题。学校、相关机构和教师应及时采取有效措施,促进创客教育的有效开展和实施。     

关于技工院校Photoshop课程教学的探讨

随着经济的不断发展,技工院校地位越来越得到社会各界的认可,技工教学侧重于技术能力的培养,所以技工院校的Photoshop教学需要侧重于实践的运用,这点关系到技工院校学生就业能否的根本。在平面设计专业教学开展的时候,要把学生作为教学主体,以学生的就业为导向。实施项目教学,不断制定出科学合理的项目,体现出Photoshop这个软件的实用性,强化技能训练,培养学生职业能力。     

创客视域下高职院校开源硬件创新实践课程的设计

高职院校以培养服务区域经济的应用型高技能人才为目标,如何有效提升学生的创新创业能力,开展创新创业教育实践改革,值得关注。得益于3D打印及Arduino、树莓派等开源硬件的普及,创新创业变得更具可操作性,创客运动也迅速发展。借助开源硬件平台,修订人才培养计划,探索基于创客视域的创新实践课程设计,对于培养技能型复合人才具有积极的推动作用。     

浅谈北京市中小学生创客活动

文章以北京市中小学生创客为研究方向,对中小学生创客活动的背景、特点以及不同创客类型进行研究与分析,探讨了现阶段中小学创客教育的问题,对相关实践活动进行总结。     

论技工院校动漫专业人才培养的改革

随着高等教育的扩招及社会就业形势日益严峻,技工院校学生的专业对口就业及就业量问题日益突出。只要是动漫专业的学生都会使用如Flash、Photoshop等这些动漫专业软件,但为何动漫学生却找不到与该专业对口的工作呢?这说明缺少的是有美术功底、创新思维、精通艺术和技术的动漫设计复合型人才。因此,技工院校培养动漫专业复合型人才是现在需要解决的问题,根据中高职教育的特点,从企业需求动漫专业人才出发,针对我校中、高技动漫专业实际情况,该文谈谈在技工院校动漫专业人才培养的教学改革措施。     

浅谈校园创客教育的实践

《教育信息化"十三五"规划》和《山东省教育厅关于深入推进教育信息化工作的通知》中建议学校开展创客教育,促进素质教育和创新教育的全面发展。笔者所在学校于2016年建立了创客空间并开展创客教育的实践,引导学生在学习和探索过程中,开拓思维方式,培养合作意识。