互动式教学在天然药物化学实验课中的应用

目的 利用互动式教学模式改进传统的天然药物化学实验课教学方法,提高该课程的教学水平.方法 从实验教学内容、教学方式和教学环节等方面进行了改革尝试,为培养天然产物研究与利用的高级应用型人才提供了新的实验教学参考模式.结果 近年来互动式教学模式在实践中取得较好的教学效果.结论 互动式教学能提高学生学习的积极性和主动性.     

中医基础类课程教学中的“师生互动”

随着教学改革的逐步深入,"互动式教学"已经被广泛采用并得到认可。然而医学院校的中医基础类课程由于其固有特点,仍以传统"一言堂"的教学模式为主。笔者对中医基础类课程如何进行"互动教学"进行了初步探讨:从教师的知识积累、讲课方式与策略、学习效果的评价等方面进行了论述,提出了"首尾倒置"、"分组讨论"、"高调表扬,无痕批评"等教学观点。     

互动式教学模式在临床护理带教中的应用

传统的临床护理教学模式中,老师教什么,学生学什么,老师是主导,学生往往被动接受,老师对学生主动意识、创新意识、评判思维的培养关注较少.为在有限的教学时间内充分调动学生学习积极性,培养学生的学习兴趣,提高教学质量,我科引入了互动式教学模式.互动式教学法是老师与学生之间、学生与学生之间、课内与课外之间,互相活动、互相讨论、互相观摩、互相交流、互相学习的一种教学模式[1].现对我科2010～2012年的学生带教情况进行回顾性分析,旨在了解互动式教学模式在临床护理带教中的应用效果.     

多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的探索

结合肝胆外科护理教学自身的特点,在教学过程中采用不同的教学方法,包括传统讲授教学方法、以问题为基础的学习（PBL）、互动式教学方法及小组合作教学方法。PBL可有效激发学生的学习兴趣,互动式教学方法可提高学生的动手能力,小组合作教学可培养学生的团队合作精神。将多种教学方法融汇运用,使不同的教学方法巧妙结合、优势互补,形成一种适合于肝胆外科护理教学的多元化教学模式。     

小班化背景下《医学免疫学》理论课教学模式探索

《医学免疫学》是当前生命科学领域发展最迅速的前沿学科之一。但其知识深奥难懂,不容易学好。在《医学免疫学》理论课教学中,针对小班教学的特点,采用了以问题为基础的学习教学模式、互动式教学、病例导入式教学、科研成果应用于教学实践及开展第二课堂活动等教学方法,取得了很好的效果。     

药剂学教学方法改革的探讨与实践

目的药剂学是药学专业的主要课程,对如何培养学生分析和解决实际问题的能力提出意见、建议。方法对该门课程教学改革的实践进行分析。结果可以从PBL教学和LBL教学模式的有机结合、案例教学、互动式教学等方面提高药剂学的教学水平和成效。结论培养学生的创新能力是药剂学教学的首要任务。     

组织学与胚胎学互动式整体教学法中实验教学的效果分析

互动式整体教学改革是从形式和内容上彻底打破实验教学与理论教学的的传统界限,将理论课与实验课内容融合进行整体学习,并在授课形式上要求学生与教师进行部分角色互换从而强调学生积极参与的一种教学模式。实践证明与传统模式相比,新的教学模式更有利于学生自主学习、自主分析归纳以及自主创新能力的培养。     

统筹设计:增强"双主体互动式"教学效果——从大学课堂教学谈起

研究运用"双主体互动式"教学模式,增强课堂教学效果的方法和思路,总结在设计双主体互动教学活动中应考虑的因素,从课程内容、课程群、互动内容及方式与学生、教师与学生等多方面对课堂互动作统筹设计,实现课堂教学的目的.     

独立学院《医学生物化学》教学改革探索

《医学生物化学》是高等医学院校的一门必修课,南通大学杏林学院作为独立学院,传统的填鸭式和教师为主导的教学模式已无法适应教学要求。通过分析独立学院《医学生物化学》教学面临的现状和存在问题,探索建立网络教学数字平台,充分利用网络资源,并努力提高教师队伍的整体水平,通过课堂教学与网络教学有机结合,调动学生的学习兴趣,提高教学质量,实现以学生为主体、教师为主导的互动式教学模式,从而实现培养高素质独立学院医学类本科专业应用型人才的目标。     

师生互动在传染病教学中的应用

目前传染病课堂教学,存在明显不足,需要新的课堂教学模式以提高教学效果,而研究型和探究式的课程教学模式,其精髓为互动式教学,通过加强课堂教学过程中教师与学生之间的互动,让学生参与教学过程,既激发了授课教师的积极性,又激励了学生学习的主动性,从而达到良好的教学效果。     

“教学做合一”教学模式在健康评估教学中的可行性研究

目的以"教学做合一"教学模式培养高级实用型护理技术人才。方法通过文献法、调查法、实验法方法进行"教学做合一"教学模式的理论和实践研究。结果 "教学做合一"教学模式符合高职护理学生认知规律。结论 "教学做合一"教学模式应用于健康评估教学是切实可行的,该教学模式将成为高质量护理人才培养的有效载体,为培养高质量护理人才提供重要的理论依据。     

互动式教学在药理学课堂教学中的实践与探索

目的探讨互动式教学方法应用于药理学课堂教学中的教学效果。方法将互动式教学法引入药理学理论教学实践中,分别采用互动式教学方法和传统式教学方法对2009级临床药学专业本科50名学生(实验班)和2009级护理专业本科57名学生(对照班)的药理学理论课进行教学实践。结果通过对2个班的期末考试成绩进行统计分析,对实验班教学方法的实施效果进行调查分析,2个班的教学效果有明显差异。结论互动式教学可明显提高学生成绩,激发学生的学习兴趣,提高学生自学能力,增加师生情感交流。互动式教学法比较适宜于药理学理论教学,是一种值得推广的教学方法。     

孕妇学校教学模式的护理新进展

办好孕妇学校是爱婴医院的重要体现,笔者从孕妇学校护理模式、规范性健康教育教学模式、以问题为基础的教学模式、Powerpoint多媒体课件在孕妇学校教学模式、互动式、参与式教学模式、网络孕妇学校、一对一补充式健康教育、设立咨询电话等方面,对孕妇学校教学模式进行综述,进一步开展模拟医院教学模式在孕妇学校运用的护理研究,从而促进孕妇学校的发展。     

高职护理专业跨文化护理课程教学改革的应用研究

目的 探讨高职护理专业跨文化护理课程教学模式.方法 采用便利取样法,选取2014级护理专科2个班级学生,1班97名学生设为试验组,2班99名学生设为对照组,对照组实行传统教学模式以讲授法为主;试验组在传统教学基础上,采用互动式教学手段,案例教学,双语教学,培养多元文化护理理念.结果 试验组跨文化护理理论考试成绩为(92.14±3.10)分,对照组为(87.42±5.49)分,试验组成绩高于对照组(f=7.39,P＜0.01).94％的学生认为改革后的跨文化护理课程培养了多元文化意识,95％的学生认为增强了团队合作能力,93％的学生认为加强了沟通交流技巧.结论 跨文化护理课程教学模式促进了教育的创新,进一步提高了跨文化护理人才的培养质量.     

互动式教学法在临床药理学教学中的探索

目的:探索临床药理学教学新的方法和形式.方法:在循环系统、消化系统、呼吸系统用药为主理论课教学中对部分学生采用互动式教学法,同时以同年级的其它学生为对照.结果:互动式教学法有助于培养学生和提高在自学、团队合作、分析问题和解决问题的多方面能力,所涉及的内容书面测试掌握较好,平均成绩较高.结论:在临床药理学教学中采用互动式教学法可行.     

新冠疫情下临床药师培训模式探讨与实践

规范化临床药师培训是药师从事临床药师工作前进行的职业化继续教育,培训内容主要有理论学习和临床实践,新冠疫情期间,我院及时调整教学模式,积极利用网络平台,让分处不同地区的学员集中进行网络课堂学习,同时采取互动式教学及定时考核方案保证了学员的教学进度和教学质量。此次疫情也充分反映出临床药师培训基地理论课程统一化平台建设的重要性。     

“师生互动式”教学法在病理学教学中的体会

“互动式”教学法强调学生的自学探索,是形成以学生为主体、教师为主导的教学体系的有效途径之一。结合笔者多年的教学经验,分析了在病理学教学中,采用“互动式”教学法训练学生解决问题的能力,以充分调动学生的积极性．提高课堂教学质量。     

医学英语互动式教学法的研究与实践

为了激发学生的学习兴趣,培养学生的主动意识,提高学生专业英语的运用能力和跨文化交流能力,将互动式教学法引入医学英语教学中,对传统的教学模式进行改革和创新。     

“双主”教学模式在《中医各家学说》课程中的应用

针对《中医各家学说》课程和学生特点,有计划地开展课程教学改革,应用"双主"教学模式解决了教学中的实际问题。"双主"教学模式主要包括问题式教学法、析比式教学法、讨论式教学法、案例式教学法、角色互换式教学法等,在实际教学工作中取得了令人满意的效果。     

互动式教学方法在形态学实验中的运用

探讨形态学实验教学中传统模式现状、互动式教学方法的运用。互动式教学与传统教学方法有机结合,提高学生兴趣,提高教学质量和效率,建立师生间互动以提高教学质量和效果。