200元买回一个诚信

每逢星期天，只要天气好，外公、外婆都带我出去，逛商场、去书店、参观名胜古迹。绳金塔、腾王阁、海洋公园……我都去过。外公的说法：“社会处处是学问”要我到外面“求学问”。今天，天气晴朗，万里无云，我心想：今天外公又要带我去哪里“求学问”呢？     

论中学语文的快乐作文教学法

“作文难，作文难，听说作文就心烦”目前，作文教学处处都听到一个字——“难”。诚然，作文难写，这是许多学生的共同心声。要想将作文教学的“高耗低能”转变为“低耗高能”，让学生“乐”写作文，让教师“轻松”教学，我认为可以从以下几个方面努力：     

“到处”、“处处”及相关句式的使用情况考察

本文结合留学生出现的话语偏误，从以下几方面考察了“到处”、“处处”及相关句式的使用情况：一“到处”“处处”在句子中的位置及句法功能；二、相关句式的语义类型及常用句法格式；三、相关句式中“都”的使用情况；四、“到处”“处处”相互替换的制约因素，在对语料进行统计分析的基础上，本文着重描写和解释了“到处”、“处处”及相关句式在语境中的使用条件。     

慢慢走，欣赏啊

苏格拉底和拉克苏相约，到很远的地方去浏览一座大山，据说，那里风景如画，会使人飘飘欲仙。许多年后，两人相遇了。他们都发现，那座大山实在太遥远，就是走一辈子也不可能到达。拉克苏颓丧地说：“我竭尽全力奔跑过去，结果什么也不能看到，真叫人伤心。”苏格拉底掸掸长袍上的灰尘说：“这一路上有许许多多美妙的风景，难道你都没有注意到？”拉克苏一脸的尴尬：“我只顾朝着遥远的目标奔跑，哪有心思欣赏沿途的风景啊！”苏格拉底说：“那就太遗憾了，旅途处处有美景！”     

大学四年的"爱情主义"

大学公选课上，老师和同学对爱情这一话题进行了探讨，不同年级的学生有不同的看法。问：“作为一名大学生，你们想不想谈恋爱？”大一：“该出手时才出手。大二：“众里寻她千百度。大三：“命里有时终须有命里无时莫强求。”大四：“我等到花儿也谢了。问：“你们选择对象的标准是什么？”大一：“相貌、财富、学识……一个都不能少。”大二：“没有最好只有更好。”大三：“互相尊重……和平共处。”大四：“处处要小心，慎防节外生枝。”问：“你们对爱情的态度是怎样的？”大一：“爱情存永远，一个永流传。”大二：“我不要你的承诺不…     

外婆的"唠叨"

外婆一直都住在我家。她处处关心我,冬天怕我冷,夏天怕我热。不知从什么时候开始,我感到外婆的关心有点多余,有时甚至烦人。我好端端做功课时,突然外婆叫道：“头抬高些。”看电视时,她又会叫：“坐远点,别太近!”晚上睡觉时,她     

表现真实美好的“自我”

一 写作是表现自我的,文中即使不出现“我”,也是处处有“我”,就像巴金所说“我的任何散文里都有我自己”。     

把自己培养成为自己

马克思说，人“懂得处处都把内在的尺度运用于对象”，又说，对于人，“他自己的生活对他来说是对象”。本文按马克思的这一论述，审视了一下我们常说的教育目的。在本文之结尾，我们提出了“有我而忘我，忘我而有我”的相关观念。     

谈谈语文能力的“散积累”

前几天，我的一个“弟子”一脸苦相地对我说：“老师，这次摸底考试，我的物理、化学、数学成绩都名列榜首，就是语文令我头痛。我每天都要拿出两个小时学它，怎么就是不见效呢？”说实在的，我也替他着急，可这语文能力的培养绝不是一朝一夕、速战速决的。今天我要谈的语文学习方法就是：散积累。所谓散，就是没有约束、分散零碎不集中的。就是说，语文教育除了学校的语文教育还有家庭语文教育和社会语文教育，做到在生活中处处学语文、用语文，使学生不仅学习到丰富的语文知识，而且还得到语文能力、智力和思想等素质的全面发展。还有一个…     

把学问存进“知识小银行”

积累知识就像攒零用钱，每天存一点，就会越攒越多。现在，就让我们一起去把那些零散的知识收集起来，存到“知识小银行”里去吧！学对联春节到了，快看看你家和邻里都贴了哪些春联，然后读一读，写一写，不懂的就问问大人。我还会编……我会读：祖国山清水秀中华人杰地灵我会写：庆丰收家家欢笑贺新年处处春光他们的朋友还有“拔”。苗仔把学问存进“知识小银行”@莫彬     

胡耀邦谈入党的“好处”与“坏处”

当年一个刚刚加入工农红军的青年同志问胡耀邦同志，参加共产党有什么好处？胡耀邦同志说：“参加共产党有九十九条都是‘坏处’。要吃苦在前，享受在后；可能被杀头，还会坐牢；危险的工作，要抢着去干；如果军装不够就要让给别人穿；饭少人多，要让群众先吃，自己饿肚子……”我以为耀邦同志所说的“坏处”，即是共产党员先进模范作用的处处体现。一个共产党员占有了这些“坏处”，人民群众便拥有了很多“好处”。     

舌尖上的武汉——热干面香 家乡情浓

<正>故事缘起武汉位于江汉平原东部,是长江与汉江的交汇之处，这里不仅人杰地灵，美食更是一绝。著名美食家蔡澜曾说：“处处的早餐文化，因生活优裕而处于消失之中，武汉的街头巷尾还在卖，我将之冠上‘早餐之都’。”如他所言，每天早晨，武汉街头巷尾都充斥着浓郁的美食香味，     

经典古诗唱起来

“当当，当当”，新学期第一堂语文课的钟声敲响了。待孩子们坐定后，我轻点鼠标，优美的旋律随即在教室响起：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声．花落知多少。”孩子们没有像以往一样静静地趴在桌子上休息，而是满腹狐疑地看着我，不知老师葫芦里卖的什么药。     

月亮弯

5月1日的一大早，爸爸妈妈一边忙着收拾衣服，一边嚷嚷：“笑笑快起来!我们要到繁昌去了!”我们吃过饭，就上车了。到了目的地，处处风景如画，让我印象最深的还是月亮湾。     

学生创造性思维能力培养的几点思考

一、创设良好的精神情境，激发学生的创新潜能。创造心理学研究表明：“人人有创造，处处有创造，时时有创造。”每一个人都有创新的潜能，但是把潜在的创新力转化为现实的创新力必须有一个激发潜能，形成创新力的良好情境。为了给学生创造一个良好的有利于激发学生创造潜能的情境，我认为教师应该做到：     

奶奶的“唠叨”

我从小就和奶奶生活在一起，她处处关心我，冬天怕我冷，夏天怕我热。不知什么原因，渐渐地我感到奶奶的关心有点多余，有时甚至烦人。我好端端地做作业时，奶奶突然叫道：“头抬高些。”看电视时，又会叫：“远点，别太近！”晚上睡觉时，会不厌其烦地说：“手伸进去，别打散被窝。”这些话天天听，我常常会厌烦地哼一声：“知道了。”我想我完全可以照顾自己，奶奶不必唠叨。去年寒假，我去亲戚家小住了几天。好几天半夜里，我被冻醒，发现被子滑落在地上。我好奇怪，怎么在家里从不把被子踢掉呢？回家后的一天夜里，我似睡非睡，觉得很冷…     

以人为本 快乐作文

一位大教育家曾经说过：“一个不能使学生快乐成长的教育模式，我们留有何用？”毫无疑问，以人为本，是把好前行的舵。我们越来越深切的感受到：在作文教学中，只有以人为本，快乐作文，才是教育好学生的根本。具体地说，作文教学是以人为本的教育，教育者就要将“人”放在第一，处处都为“人”着想，开发学生的创新意识，培养学生的爱国情操和良好的生活情趣，并且用人性化的方式启迪学生的智慧，净化他们的灵魂。多年来的写作教学实践，我深深体会到：     

十七岁那年的丑小鸭

6月27日 晴 盛夏来临，校园里处处可见大大的舞会海报。室友小美一边咬着热乎乎的肉包子一边问我去不去。我双手插在外衣的口袋里，看着海报上画着的火树银花，笑道：“去，当然去。”[第一段]     

课文至少读五遍

前几天，笔者到某小学听一位青年教师执教人教版第九册的《青山处处埋骨》。听后觉得不太理想，朗读没有感情，讲解支离破碎。课后交流时，我问那教师：“上课前，课文你读了几遍？”那青年教师说：“记不得了，七八遍肯定有的。”“你是怎么读的？”我追问。那青年教师有点惘然，似乎想说：读书还有怎么读的？她想了想解释说：“就这么一遍遍读过去，想过去，有时还做些记号。”     

鲁迅为三种人写作

鲁迅说过：我是为三种人写作，一是那些为中国改革而“奔驰”的猛士，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，给予哪怕是微弱的慰藉。第二是青年，是那些“如我年轻时候似的正做着好梦的青年”。正是因为他们，我必须在作品中“处处给予一种不退走、不悲观、不绝望的诱导。”而对内心深处所感到的悲凉感有所扼制。第三是他的敌人。鲁迅说：我的敌人活得太愉快了，我干嘛让他们那么愉快呢?