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相似文献
 共查询到19条相似文献,搜索用时 140 毫秒
1.
护理程序在护生临床实习管理中的运用   总被引:15,自引:0,他引:15  
临床实习是护生向护理工作岗位过渡的关键阶段 ,临床带教质量的高低 ,直接影响到护生能力的发展。我院每年都要接收百余名军地护生来院实习 ,为提高护生的实习质量 ,近年来 ,我们在护生的临床实习管理中 ,引入了护理程序这一科学的工作方法 ,密切结合临床护理模式改革的需要 ,按照计划、实施、控制、评价与反馈的工作程序 ,不断分析护生在理论、知识和技能等方面的不足 ,总结经验 ,改进管理办法 ,逐步形成一套较完善的临床实习管理办法 ,在实践中取得了较好的带教效果 ,现将体会介绍如下。1 周密的计划是进行实习管理的基础管理过程从计划…  相似文献   

2.
实习护生临床护理观察能力的培养   总被引:1,自引:0,他引:1  
薛峻岭  薛朝华 《护理研究》2008,22(2):541-542
在护理临床教学中,通过引导护生对护理观察重要性的认识,掌握护理观察的方法和技巧,并在实践中反复训练,以达到培养和增强护生的护理观察能力,提高护理服务水平的目的。  相似文献   

3.
王平  张积平 《护理研究》2004,18(4):745-746
随着现代医学模式和护理模式的转变,人们对健康需求的变化,健康教育已成为卫生保健和整体护理的一个重要组成部分。为了使护生毕业后尽快适应新形势,我院于1997年8月在整体护理模式病房实行健康教育并将其作为教学计划的一个重要内容贯穿于临床实习的始终,使护生在临床实习期间增强对健康教育重要性的认识,拓宽知识面,提高人际沟通的能力,通过5a的实践,收到了满意效果。  相似文献   

4.
5.
应用护理程序提高护生的抢救能力   总被引:11,自引:2,他引:11  
目的 为提高护生临床应急抢救能力,培养出具有创新能力的高素质护理人才。方法 选择护生60位,随机分为实验组:将护理程序工作方法应用于临床教学中;对照组:传统带教方法。均按“一带一”的带教方式,并统一进行抢救能力的考核,包括抢救理论知识和实际操作技能,考试统一。结果 实验组理论及操作考试成绩明显高于对照组,且大多数护生和带教老师都赞成采取按护理程序进行临床护理带教方法。结论 按护理程序进行临床护理带教方法优于传统带教方法,提高了护生临床应急抢救能力。  相似文献   

6.
本科护生实习中专科护理能力培养   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的:提高应届本科护生专科工作能力和综合素质。方法:对两届应届本科护生进行综合素质、肿瘤专科知识的培养。结果:通过一年的轮转,本科护生从理论到临床实践、专科知识、实际操作能力都得到很大提高。结论:通过集中专科能力培训,重视综合素质培养,提高了本科护生工作、教学、科研能力。  相似文献   

7.
蔡颖菁 《全科护理》2014,(13):1164-1166
护患沟通能力是护生在实习过程中必须掌握的基本技能之一。从实习护生沟通能力测评工具、沟通能力现状、沟通能力影响因素、沟通能力培养实践等方面阐述实习护生护患沟通能力培养的现状,讨论在临床实习过程中如何提高护生的护患沟通水平。  相似文献   

8.
为了提高护生的健康教育能力,为今后独立工作奠定扎实的基础,培养实用型护理人才,我院自2003年开始,把健康教育纳入实习计划。通过对护生的培养和实践,增强护生对健康教育重要性的认识,指导护生对病人进行健康教育,提高了学生的学习能力、语言表达能力、人际沟通能力,得到了病人的一致好评,收到了满意的效果。  相似文献   

9.
[目的]对实习护生进行职业能力培训和教育,为临床培养合格护理人才.[方法]随机将实习护生120人分为实验组和对照组,每组60人,实习前实验组采用以临床能力培训模式进行培训,对照组采用传统的实习教学法.培训后及实习后10个月,考核两组护生临床能力,进行相关理论、客观结构化临床考试(OSCE)、临床能力评价.[结果]实验组除职业情感项目外,在知识技能应用、沟通、安全意识、思维品质等方面的能力均明显高于对照组.[结论]该能力模式训练能有效提高护生的职业能力,模式化的能力训练应成为临床实习的必备课程.  相似文献   

10.
实习护生临床能力培养模式的研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
薛燕 《山西护理杂志》2010,(10):2620-2623
[目的]对实习护生进行职业能力培训和教育,为临床培养合格护理人才。[方法]随机将实习护生120人分为实验组和对照组,每组60人,实习前实验组采用以临床能力培训模式进行培训,对照组采用传统的实习教学法。培训后及实习后10个月,考核两组护生临床能力,进行相关理论、客观结构化临床考试(OSCE)、临床能力评价。[结果]实验组除职业情感项目外,在知识技能应用、沟通、安全意识、思维品质等方面的能力均明显高于对照组。[结论]该能力模式训练能有效提高护生的职业能力,模式化的能力训练应成为临床实习的必备课程。  相似文献   

11.
肖静  黄和平 《护理研究》2006,20(2):175-176
我科开展整体护理以来,将护理程序应用能力作为基础护理技能纳入临床护理教学计划中,提高了实习质量。现将具体做法介绍如下。1方法入科第1周采取集中带教,护士长结合科室工作质量要求讲解护理程序在临床应用的意义,带领学生到床旁向病人做自我介绍,引导护生主动接触病人,减轻病人对护生的排斥心理。结合现有病例资料,列出相关护理问题、护理目标及护理措施。根据病人实际情况,选择合适的方法完成护理操作,如口腔护理:首先要评估病人自理能力、口腔情况(口腔黏膜有无出血、溃疡,舌苔变化和异味等),选择合适的方法进行规范的操作及效果评价。…  相似文献   

12.
目的探索在乳腺外科临床带教中培养护理实习生人文关怀理念的方法和效果。方法采用入科培训、教师示范、沟通培训和参与社会心理干预活动等方式,对护理实习生进行人文关怀理念的培训。在出科时采用自设的问卷,调查实习生所护理患者的满意度,并进行人文关怀实践能力的考核。结果出科时,患者对护理工作的满意度为99.2%(131/132);出科考试成绩优秀率为97.8%(89/91)。结论结合乳腺外科患者特殊的心理问题,采用灵活多样的形式,有利于提高护理实习生的人文关怀理念。  相似文献   

13.
薛峻岭  薛朝华 《护理研究》2008,22(6):541-542
在护理临床教学中,通过引导护生对护理观察重要性的认识,掌握护理观察的方法和技巧.并在实践中反复训练,以达到培养和增强护生的护理观察能力,提高护理服务水平的目的.  相似文献   

14.
陈丽霞  王秋琴 《护理研究》2008,22(9):835-836
临床能力是通过知识、临床经验、临床成绩获得的一种技能,并且是一个发展过程,需要认识、精神运动和情感能力[1].学生通过临床实习,不断巩固护理理论,强化临床技能,并在临床实践中进一步发展专业知识,提高临床能力;而护理查房是临床实习的必要组成.高质量的护理查房可以综合学生所学的护理理论、临床护士的丰富经验以及资深研究、各家见解来提高学生的临床能力,同时保证临床教学质量.现将临床带教中护理查房培养学生临床能力的体会总结如下.  相似文献   

15.
李珍玉  赵冰  朴冬玉 《护理研究》2007,21(8):735-736
[目的]提高护理本科生实验教学质量。[方法]将2001级护理本科生作为对照组,2002级护理本科生作为实验组,对照组采用传统实验教学模式,实验组采用开放式实验教学模式,测评两组护生的实验效果,并对教学质量进行评价。[结果]实验组护生临床能力测评成绩、护理理论知识及技能考核成绩均高于对照组。[结论]开放实验室,有利于提高护理本科生实验教学质量。  相似文献   

16.
[目的]提高护理本科生实验教学质量。[方法]将2001级护理本科生作为对照组,2002级护理本科生作为实验组,对照组采用传统实验教学模式,实验组采用开放式实验教学模式,测评两组护生的实验效果,并对教学质量进行评价。[结果]实验组护生临床能力测评成绩、护理理论知识及技能考核成绩均高于对照组。[结论]开放实验室,有利于提高护理本科生实验教学质量。  相似文献   

17.
以高职高专教育改革思想为指导,本着“强化实践技能”原则,在多年来实践教学研究的基础上,形成了培养和加强在校护生实践能力的“三五”教学体系,通过较为科学的考核管理,保证了实践教学的效果。  相似文献   

18.
李红梅  孙建萍  杨黑女 《护理研究》2007,21(36):3369-3370
以高职高专教育改革思想为指导,本着"强化实践技能"原则,在多年来实践教学研究的基础上,形成了培养和加强在校护生实践能力的"三五"教学体系,通过较为科学的考核管理,保证了实践教学的效果。  相似文献   

19.
通过实践活动提高护生沟通能力   总被引:11,自引:0,他引:11  
高颖 《护理研究》2006,20(10):918-919
现代护理中更加注重病人的身心护理,使护患沟通成为临床护理的一种服务手段、服务内容、工作方式。专业课教学及社会实践可以为学生创造交流的机会,有效地提高学生的人际沟通能力。通过专业教学实践和多种社会实践,一方面可以培养护生正确运用各种沟通技巧;另一方面可以提高护生的自信心,培养良好的心理素质。只有树立正确的沟通态度、正确运用沟通技巧,才能在人际沟通中收到理想的效果。  相似文献   

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