案例教学法在中外园林史课程教学中的应用探索

文章简要介绍了中外园林史课程特点及案例教学的概念,结合高职院校学生学习特点,分析了传统中外园林史"填鸭式"教学存在的不足,探讨了中外园林史教学案例选择的原则,提出了案例教学法在中外园林史教学中的具体应用方式。     

试论园林中的“借景设计”——以中国传统园林为例

研究以园林中“围绕借景开展的设计”为研究对象,通过对传统园林借景理论的系统梳理和典型案例分析,系统地总结了园林中“借景设计”的目标、对象、原则和主要内容。理清这些基本问题对园林设计实践具有较强的指导作用,对借景设计方法研究亦具有重要的理论意义。     

基于创新型人才培养体系的设计史课程案例教学策略研究

在艺术设计专业的创新型人才培养体系中,设计史类基础理论课程承担着创新思维和创新意识建构的重要任务。在新时代背景下,设计创新不仅要有方法和技巧,而且需要有牢固的创新思维和创新意识,形成明确的创新行为导向。这是新时代背景下创新型设计人才培养体系中设计史教学的关键任务,其目标的达成需要重新探讨该课程的案例教学开展方式,创新案例教学中的案例选择、案例分析和创意思维建构的结合方式,并对案例作相应的知识拓展和综合提炼。     

试论园林中的“借景设计”* ——以中国传统园林为例

研究以园林中“围绕借景开展的设计”为研究对象，通过对传统园林借景理论的系统梳理和典型案例分析，系统地总结了园林中“借景设计”的目标、对象、原则和主要内容。理清这些基本问题对园林设计实践具有较强的指导作用，对借景设计方法研究亦具有重要的理论意义。     

建筑学专业园林景观设计课程教学改革

园林景观设计是园林类专业的重要课程。由于建筑学专业学生的知识体系与就业方向不同于园林专业学生,因此建筑学专业园林景观设计课程的教学目标与教学内容应有别于园林专业而突出专业特点。建筑学专业园林景观设计课程教学目标:一是培养学生的园林景观设计素养,使其在建筑设计中重视建筑与景观的融合;二是学习、借鉴中国古典园林设计方法,提高学生的建筑设计水平。教学设计作业一般有中国古典园林空间分析与建筑外环境景观设计。     

以问题为导向的中外建筑园林史课程教改分析

中外建筑园林史论课程是环境设计专业的核心课程,该课程通过梳理中外建筑园林发展的基本脉络和经典案例分析,帮助学生理解建筑和园林形成和演变的原因,使学生具备基本的设计鉴赏力和史论素养。文章结合江汉大学设计学院中外建筑园林史论课程的实际教学情况,分析该课程教学过程中遇到的问题,并探讨运用问题导向型教学方法进行课程改革的可能性。     

园林美术课程嵌套式模块设计与实践

园林美术课程嵌套式模块设计旨在设计一套有效的教学方法,使非艺术类学生在两年的教学中,快速提升审美和绘画技巧,并将所受训练在园林专业其他课程中发挥作用。结合人类认知规律,运用行为学的研究成果,根据人类学习和知识获得的规律,深入研究教育对人的改变与大脑可塑性的相互关系,大胆改革美术课,尊重个体差异与教学适应性。通过科学解读大脑发育可塑性对教育发展与创新的启发性作用,采用嵌套模块的方法,将美术课与园林专业的其他专业课程相结合,融合美学方法于植物学、园林制图、园林设计等课程。以上海城建职业学院园林技术专业美术课为试点,运用美学思维与美术等技术手段,处理学生的学习经验、动机和能力倾向差异,挖掘每个人的潜力,最终达到提升审美能力、创作能力的目的。     

北林园林学院园林设计发展概况与思考

在北京林业大学建校60年之际,从园林设计教研室的视角,介绍了园林学院园林设计发展概况,包括优秀的设计教学传统与设计实践基础,教师人才梯队与设计学术研究团队建设,设计人才培养与园林设计课程改革等方面,并提出了对设计教学与设计实践的思考。     

钻井工程全英文教学时中外学生联合教学模式探讨

课题组对中国石油大学(北京)本科的石油工程创新班学生和留学生进行钻井工程课程全英文授课,在教学思路、教学方法、教学评估、中外学生对课程理解和认识等方面做出有益的探索,同时分析实践过程中中国学生和留学生存在的问题并找到可行的解决方案。通过在同一班级对中外学生开展全英文教学,能增强大家学习专业课程的兴趣和相互交流能力,促进不同文化背景下针对专业问题见解的深入探讨和碰撞,有效提高学生专业英语表达能力和主动思维方式,促进中国学生对国外文化的理解能力,塑造国际化思维,为培养精通海外业务的石油石化人才做出贡献。     

以"知行合一,转识为智"为理念的中外园林史教学

"知行合一,转识为智"毋庸置疑是中国传统教育的精华,用于当今风景园林专业的教学改革,是社会实践发展和专业教育不同阶段发展的需求。同济大学的中外园林史课程,以"知行合一,转识为智"为教学理念,把学习历史理论和设计实践相结合,增加了园林史教学的趣味性,丰富了园林历史的教学内容,提升了园林史的教学意义。     

面向思维训练的西方园林史视觉教学方法实践——以意大利台地园为例

随着新工科建设发展,培养工程人才综合思维得到了风景园林学科教育工作者的广泛关注,探索专业学习与批判性思考深度融合的教学方法成为关键。以西方园林史教学为媒介,突破原有教学中依赖教材的被动式授课教学模式,采用视觉教学方法,引导学生完成问题为导向的阶段性课程任务,进行思维训练与批判性思考。文章对思维训练的内涵及其影响下的西方园林史教学改革目标进行探讨,梳理了西方园林史学习的多元视角,阐述了以“视觉”为切入的引导方式在阶段性任务框架中的作用,以意大利台地园兰特庄园作为教学示范案例,说明视觉导向的教学任务在发现问题阶段、背景研究阶段、详细论证阶段、综合结论阶段的具体应用及其呈现方式,综合评析了“视觉”与“问题”引导下的西方园林史学习的方法与特点。     

东西方园林美学中的自然观比较及现实之考

自古园林设计就是自然观的一种表达。自然观是盘踞在人类思维层面形而上的自然认知,园林则是自然观的物态表现。自然观的哲学属性是园林设计走近其本质的重要导因。本文意通过古典园林阐释自然观与园林设计的深刻关联,提出当代系统自然观的自然解读方式,及该自然观下的园林设计为何。力求建立人们设计观的转变--从园林空间设计的美学第一性到园林空间的自然系统性,以此开始对园林自然科学性质的设计探索。     

基于空间思维拓展的风景园林专业设计基础教学创新——以模型媒介为视角

设计基础课程是风景园林专业学生学习园林设计方法和技能的重要入门课程。在教学过程中,学生对园林三维空间的理解和应用普遍存在问题,他们更多的是关注图面表现与平面构图。文章对风景园林专业一年级园林设计初步课程教学改革进行了探索,提出以模型为媒介,循序渐进,帮助学生建立空间理解和建构能力的教学创新方法,分析了空间模型在风景园林设计基础课程中介入的必要性,探讨模型在园林设计初步课程教学不同阶段的全面介入及其对教学所起的促进作用。     

美术课创意思维教学研究

美术课创意思维教学须遵循以学生为主体、民主教学的原则,通过培养学生的创意思维能力和个性,达到提升学生综合素质的目的。文章归纳了几种典型的创意思维教学方法以及教学设计思路,总结了开展创意思维教学的一些形式。     

浅谈节约型园林中硬质材料的应用

科学合理的利用园林硬质材料对建设节约型园林具有重要意义.在分析我国园林硬质材料应用现状的基础上,提出了节约型园林建设中园林硬质材料的设计原则,并结合国内园林设计中一些实际案例,探索和总结节约型园林建设中园林硬质材料的设计手法.     

试析高中物理分层教学——以平抛运动为例

目前我国在高中物理教学方面,已经开始采用分层教育模式,可以按照学生的差异特点开展分班教学工作,将不同学习程度以及基础能力的学生,划分成为不同的班级开展集中教学工作。也可以结合本班级学生的学习特点与差异,划分成为几个小组,开展分层次的教学工作,根据不同学生的学习特点针对性的教学,有助于提升教学效果。为了更好地研究高中物理分层教学模式,下文将平抛运动课程作为案例,提出了几点教学建议,以供参考。     

以案例为主线的钢结构课程一体化教学改革研究与实践

在钢结构课程中采用案例教学法有助于提高教学效率和教学质量,但在实施过程中存在如案例零散无联系、相关课程各自为政等诸多问题,不利于学生整体设计思维的建立和综合应用能力的培养。文章以案例为出发点,对钢结构课程一体化教学进行研究和实践。以角钢屋架、单层门式刚架仓库、多层钢框架试验楼三大工程案例为主线开展教学,实现基本设计理论、构件设计、结构整体设计三个层次的一体化教学,最终达到学生应用能力培养的目标。     

园林建筑设计教学范畴的拓展与教学改革探析

园林建筑设计是城市园林专业非常关键的课程。建筑设计专业与园林专业学生的知识体系和就业方向完全不同,所以建筑园林的景观设计,课程的教学内容和教学目标与园林专业相比具有比较突出的特点。对于园林建筑设计专业而言,首先需要加强对学生设计素养的培养,确保在园林建筑设计中可以与景观加强有效的融合,在学习过程中可以借鉴中国古典园林的设计方法,加强对学生设计水平的提升。文章主要对园林建筑设计的教学范畴以及教学改革进行探索。     

城市视野与研究精神

在城市化迅速扩张,城市问题不断涌现,风景园林实践领域进一步拓展的背景下,风景园林科学硕士研究生的园林设计课程教学应当区别于本科和专业硕士,需要更加注重培养学生在设计领域的"城市视野"和"研究精神"。依托北京林业大学风景园林科学硕士的2015年园林设计课程专题——"三山五园地区"绿道概念性规划与重点片区设计,从设计视野拓展、设计与研究结合、多元化设计方向3个方面结合教学实践对教学中存在的关键环节进行了探讨。     

民族服装设计案例教学研究与实践

在民族服装设计教学中,教师要引导学生学习民族服装设计案例,以激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和实践能力,培养学生的团队精神和创新思维。基于此,该文作者探索将案例教学运用于民族服装设计课程教学中。