课例“原子的结构”点评

授课教师能充分认识到初三学生存在抽象思维能力不足，同时又具有强烈探究欲望的特点，准确地捕捉了“原子空间结构和原子中各粒子的带电情况”这一学生学习障碍，依据建构主义理论，运用电脑软件通过虚拟实验让学生自主探究、小组交流、教师整合课堂资源等教学过程，让学生自己去构建看不见、摸不着的微观粒子的结构模型，从而形成清晰、直观的原子形象，     

挖掘优质资源 生成有效课堂——以《修改文字》一课为例

信息技术课中的"优质教学资源"有如下特点:关注学生的认知起点,激发学生的学习兴趣,激起学生的探究欲望,有利于教学目标的达成。下面以《修改文字》一课为例,谈自己的几点做法。挖掘"高效性"学习资源让课堂"精"起来《修改文字》一课的教学对象是四年级学生,在以往的听课过程中,我发现教师对每个知识点、操作技能的讲解都分别使用一个素材,且教学素材之间     

认清特征把握"教师主导"和"学生主体"的分寸

信息技术与学科课程的整合是要实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以"自主、探究、合作"为特征的教与学方式.所以,变革传统教学结构成为整合的根本所在.也就是说,"整合"的实质与落脚点是变革传统的教学结构,即改变"以教师为中心"的教学结构,创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的"教师主导-学生主体相结合"教学结构.     

从"读科学"到"做科学"——课堂教学信息化的创新探索

本期在"课堂教学信息化"的主题下发表了一组中学数学和物理教师撰写的课堂教学设计.这组教学设计的共同特点是应用计算机模型方法对科学原理与概念进行模拟,让学生在"做"的过程中体验探究知识的发生和发展过程.     

信息技术与语文整合要把握几个“度”

在信息技术与课程整合的过程中,教师的作用足不可低估的.教学设计、教学创意、教师对学生的热爱以及人格魅力同信息技术一样重要.我认为,在一个农村学校,能利用信息技术,让"多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,而且能够立即进行反馈".这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能有效地激发学生的兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机.     

"e时代指导学生探究的艺术"系列讲座(二)教的最高境界是"不教"

探究学习首先是自主学习,可是目前在国内,绝大多数中小学不太可能让学生去自主探究。这并不是因为教师觉得自主探究不好,而是感到真正实施起来有种种困难。让我们一起来分析一个教学案例,看看在具体教学中究竟有哪些困难?为什么我要讲个不停案例:李老师是一位有十多年教学经验的历史教师,他的历史课能条理清晰、生动形象地讲述历史事件和人物,学生比较喜欢听。新课程推进以后,初一历史有一节探究讨论课《商鞅变法的失败与成功》,可学生的讨论才刚开始,就被李老师打断了。然后,他从商鞅变法的原因、目的,讲到变法的艰难,最后讲到变法的成功与…     

多媒体技术在高中化学教学中的策略与研究

信息技术与化学课程相整合,优化了高中化学教学,激发起高中生的探究欲望,提高了化学课堂的效率。目前,“信息技术”这一概念中包含了计算机网络、多媒体等高科技手段。信息技术的运用,便于学生更高效地接受理论知识,提高了学生的理解力。随着新的教育理念、教学模式不断涌现出来,传统的教学方法无法适应新的教育体系,为此,信息技术与化学课程相整合,便于学生接受更多的知识,激发起学生的学习热情,打造高效的化学课堂。     

"e时代指导学生探究的艺术"系列讲座(二)教的最高境界是"不教"

探究学习首先是自主学习,可是目前在国内,绝大多数中小学不太可能让学生去自主探究.这并不是因为教师觉得自主探究不好,而是感到真正实施起来有种种困难.让我们一起来分析一个教学案例,看看在具体教学中究竟有哪些困难?     

浅谈高中化学实验探究的教学策略

化学实验探究是一种以实验为基础的科学探究活动。是以实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段。化学实验探究教学可以充分发挥学生的主体作用,使学生把学习过程看作是一种科学的探究过程,使学生在对问题的探究过程中不断地获取知识,切身体验科学家的科学探究过程,从而进一步培养了学生的综合素质和技能：化学实验探究对于学生形成实事求是、严谨细致的科学态度也有着非常重要的作用。     

放飞思想成就精彩课堂——谈谈如何在探究学习中落实小学生科学思维的培养

新课程小学科学课将科学探究确立为课程学习的目标和学习方式,强调要把科学探究作为科学学习的中心环节。在科学探究这个包含提出问题、猜想与假设、制订计划、观察实验、思考与结论等多侧面显性活动背后的则是学生的科学思维。那么,如何在科学探究教学中训练和培养学生的科学思维,从而提升学生的科学探究性学力呢?本文将撷取三个典型小学科学课教学片断,与同行们交流探讨。片断一背景这是《了解空气》一课的教学片断。此前,教师以表演倒扣一个空杯,把水面上的乒乓球压入水底的“小魔术”引起学生的好奇,激发其产生探究欲望,学生再用实验材…     

Moodle平台在新课程教学与评价中的实践探索

对于一线教师来说,要把新课程理念转化为实践行为,还面临很多困难,如操作性差、缺乏有效抓手等,这就需要一个能够将新的教育教学理念与课堂教学实践紧密结合的、真正能够提高教学质量的、可供教师借鉴和迁移的、具体可操作的方法、技术、策略和工具.魔灯(Moodle)平台的应用便是解决这一困境的金钥匙,它为我们推动课程整合进一步发展提供了一个理想平台.在Moodle教学环境中,教师要转变教学观念,从给学生呈现教学内容转变为给学生提供学习资源、学习路线图和设计教学活动,成为指导学生利用资源进行探究学习的导师.可以说,教师利用Moodle进行课程设计的过程,就是深入体验新课程改革"以人为本"教育理念的过程.     

信息技术与化学实验教学的整合策略——以人教版模块六《实验化学》的教学为例

化学实验是化学教学中的重要实践活动，是培养学生创新思维的重要方法和手段。尤其是新课程高中化学在实验内容、实验要求、实验探究方法等方面发生了一系列的变革，不仅在各课程模块中强化了学生实验探究的意识，还专门设立模块六《实验化学》，进一步突显出化学实验在化学学科中的地位。信息技术与学科课程的整合已经成为教育技术领域研究的一个热点问题，也是现代教育技术应用于教育实践的一个主要形式。     

基于信息技术与课程整合中学生探究能力的培养探析

探究是学生求知欲的一种表现和求知活动必需的一种能力。网络环境下现代信息技术与课程的整合,引起了教学方式和学习方式等一系列的变革。因此,在信息技术与课程整合中,如何充分利用网络资源优势培养学生的探究能力,如何激发网络环境下学生的自主探究的欲望,是信息技术教育工作者普遍关注的问题。本文结合笔者在信息技术与课程整合的教学实践体会,认为在信息技术与课程整合中,教师要充分发挥多媒体技术的强大交互功能、充分利用网络资源信息量大的优势特点,从多角度重视对学生探究能力的培养。     

“信息技术智能机器人”三篇：教学设计的评析

一、整体评价 三位教师的设计都充分利用了学生学习兴趣、学习欲望高涨这一资源优势，充分地运用了任务驱动教学法，培养学生于探究任务及完成任务的过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。探究过程中还要特别注重培养学生的团队合作精神。“合作、探究”的学习方式在机器人教学中得到了充分的体现。     

智享课堂，慧生共赢——《原子的构成》教学设计

<正>创新整合点1.创设情境,促进深度学习本节课运用数字故事、微课、模拟实验、史料佐证等信息技术融合教育来创设情境,促进学生的深度学习。在教学中,通过恰当的问题设计,引导学生思考,为他们创设交流合作、讨论质疑的氛围,激发学生从现象到本质进行问题探究的欲望,以此促进深度学习的发生。2.分层递进,引领科学探究学习任务层层递进,重点难点循序突破。在“说原子—画原子—探原子”这一主线活动中,     

《复分解反应》学件制作综述

●特色与亮点《复分解反应》学件从学生认知角度出发,真实地模拟了实验和微观粒子变化,精确、形象地展示了酸、碱、盐等物质之间发生复分解反应的原理和判断方法,有效地突破了教学难点。交互式的模拟实验设计,不仅适合于教师课堂教学,更适合于学生自主探究学习。     

让学生学会创新学习

前不久，我在一篇文章中看到了这样的一个故事。 20世纪80年代中期，一个班47个学生参加高考，全班学生化学平均分为94分（100分满分）。教完这批学生后，这位化学教师就出国深造了。当他回国时，正在上大三的这个班的43名学生相约一块去看他。这位教师“心生一计”，把当年高考化学试题印出来，让这43名学生重做。结果，     

初中化学多媒体教学优势及互动探讨

●初中化学多媒体教学优势计算机技术以及网络技术的发展,使得多媒体教学已经从20世纪的投影、录音、录像等手段演变成当今以多媒体计算机为主的现代化教学手段。在初中化学课堂当中,教师应当根据课堂内容,利用多媒体技术创设相关情境,将日常生活与课堂知识有机结合起来,吸引学生注意力,刺激学生的求知欲望。化学实验是培养学生科学探究世界的重要途径,初中化学实验是培养学生基本实验技能的启蒙阶段。化学实验     

话说信息技术课堂教学中的"简单"策略

在信息技术课堂教学中运用"简单"的教学策略去解决那些并不简单的信息技术教学问题,通过教师的引导,学生利用鼠标和键盘自己去探究,让学生听得懂,会操作,在点滴的操作和探究学习中得到最好的发展.     

课程整合你想怎么"整"

某节整合课上,教师放着直观的化学仪器不用,偏要在大屏幕上打出图片;做实验,教师连基本的操作这一环节都不要了,试纸、试剂搁在一边,也用不着去配什么溶液,只要轻点鼠标就能做实验.更让人诧异的是,化学反应式中那些别扭的"H2O"、"FE3O4"、"CH4"……