基于DIS技术的大学物理实验数据采集与处理

基于数字信息处理软件平台,应用数字化信息系统,对传统的大学物理实验测量仪器与DIS技术进行了整合,改进了物理实验数据的采集与处理方式.DIS全面支持学生自主探究和研究性学习,使学生的思维得到进一步的拓展和延伸,同时也改变了大学物理实验的传统教学模式.     

数字信息化系统实验(DIS)的量化规程

文章就使用DIS实验的量化规程问题作了初步的探讨,为使用DIS实验的教师提供了量化规程初步的参考,从理论与实践两个方面介绍了使用DIS实验中量化规程的一些做法、经验和体会。     

中学DIS物理创新实验研究

DIS实验系统在中学物理实验教学中具有多样、定量、精确、快速的优点,其利用计算机进行整合物理规律,经历从物理事实到物理模型再到数学模型的过程,体现了科学综合的思想.DIS实验系统也有其不足,原理不够直观,测量不很直接,操控有一定难度等.传统实验与DIS实验各有利弊,需要老师开展研究,在利用DIS实验做好课程标准规定的实验、改进传统实验的同时,设计原来难以进行且与STS联系紧密的创新实验和研究,应用合适的教学方法,     

DIS实验系统在物理实验中的应用

阐述了DIS实验系统在物理实验教学中的优势。举例说明了因为借助于数据采集器和计算机联合使用,特别是多样化的自主操控平台,DIS不仅可以使物理规律可视化,易于理解,还能把学生从耗时、繁杂的绘图中解脱出来,增强学生的感性认识,为学生的课堂探究节省了时间和空间。更新了物理实验教学内容,特别是在显示不易观察的现象时更是传统教学实验手段所不能比拟的,对提高物理实验教学起到积极的作用。     

基于DIS技术的单摆摆长与周期定量关系探究

本文根据数字化信息实验系统（简称DIS）的构成和实现功能,利用光电传感器和位移传感器同时测量单摆的周期和摆长,寻找单摆周期与摆长的定量关系。试验中使学生在熟悉DIS软件操作技能的基础上,能从中体验用计算机辅助系统进行科学探究的过程,学会科学探究的基本思想和基本方法,从而培养学生对科学研究的浓厚兴趣。     

低成本霍尔效应磁感应强度演示仪的设计与应用

利用霍尔效应原理自制的"磁感应强度演示仪",取材简便、成本低廉,简单易行、科学合理,使用效果良好,兼顾"霍尔效应"现象的产生过程和结果演示,可克服DIS数字化物理实验中对该实验的过程展示不足之处,增强了学生学习的趣味性,为物理教学及相关实验提供了积极参考.     

基于DIS的超重失重实验研究

本文利用DIS,对竖直放置的弹簧振动系统的运动过程动态跟踪和数据记录,绘制出质点受到弹簧的拉力及其速度、加速度随时间变化的函数图像。重点对a-t图和F-t图分别进行分析,既得到了实验结果,又培养了学生的识图与析图能力。     

改革实验课堂教学模式 培养创新人才

实验教学中课堂教学模式是培养化学专业学生创新能力和科学素养的重要环节,针对高校化学实验课,提出了研究式课堂教学新模式。让学生走上讲台,实验结果当堂讨论,充分利用课堂间隙,实验技术人员参与课堂教学,这些改革措施激发了学生实验积极性,增强了学生实验动手能力,提高了实验教学质量,取得了良好的教学效果。     

构建自主—互助学习型实验课堂教学的尝试

自主——互助学习型实验课堂教学改变了原有的实验课堂结构,使每个学生在课堂上都动起来,提高了实验课堂教学效果,培养了学生的自主创新精神和独立思考问题的能力,为其他课程的教学提供了有价值的理论参考和借鉴。     

物理实验引导学生思考，提高课堂教学效果

物理是一门以实验结果为理论依据的一门自然科学。物理课堂教学内容的重要组成部分就是物理实验,物理实验是探究物理现象、物理问题的重要途径,物理实验在物理课堂教学中占有举足轻重的地位。同时,通过实验能激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力,提高学生对知识的理解程度,让学生通过实验加深对知识的认知度。因此,物理实验能提高学生的素质,又能提高物理课堂教学效果。     

三维点云室内场景的语义实例联合分割网络

针对点云分割网络无法在复杂的室内场景中实现高精度分割的问题,本文设计了一种基于深度学习的语义实例联合分割网络,同时完成三维点云数据的语义分割和实例分割任务,主要包含多任务学习主干网络、特征融合模块和语义实例特征联合模块等。特征融合模块通过跳跃连接融合多个网络层,分别融合2个任务各自不同级别的特征,加强网络对数据中包含的信息的整合,并选取大型室内场景数据集S3DIS和部件分割数据集ShapeNet进行对比实验。实验结果显示,网络在数据集S3DIS的语义分割的总体准确率为86.5%,在数据集ShapeNet的语义分割类别交并比为83.1%,在数据集S3DIS的实例分割的平均精度为60.8%。语义实例特征联合模块通过多任务级的特征联合增加语义和实例的判别特征,提高了点云的语义分割和实例分割的准确率。     

以学生为中心的计算机网络实验教学研究

实验教学与理论教学是相辅相成的,开展以学生为中心的实验教学是对教学方式的一种改革,充分体现学生的学习自主性。针对计算机网络实验课程的实施,从课程的教学目标、实验项目模块设计、课堂教学方法和课程考核方式等方面作了详细的阐述,分析了实验课程灵活、多样的教学方法,使学生在轻松、活跃的课堂教学氛围中全身心的参与活动教学。     

线上线下相结合的分析化学实验教学改革与实践

对分析化学实验教学模式改革进行了探索与实践,主要工作包括以下三方面:(1)建设分析化学实验SPOC平台,使学生可以在课堂教学前在线预习实验视频及课件,完成线上测试,达到了让学生自主学习和长期学习的目的;(2)自主编制分析化学实验测试程序,利用该程序在课堂教学中对学生进行测试,实践表明,测试既不影响正常的课堂教学,又能达到督促学生学习的目的;(3)改革对学生实验结果评定的方法,使得对学生课程成绩的评定更加客观准确,同时也能使教师及时发现学生在实验中存在的问题,帮助学生更好地完成课程学习。     

如何培养学生学习化学的兴趣

从课堂教学、学生实验和学生课外活动等三个方面阐述了如何培养学生学习化学的兴趣，课堂教学应从第一节绪论课的讲授、化学史的教学、课堂提问和点拨及电化教学等环节入手，学生实验时要求教师给予正确指导并对学生开放实验室，学生课外活动包括举办知识讲座、组织化学晚会及参加社会实践。     

联系生活实践 加强物理实验教学

物理是一门以实验为基础的学科,本文论述了在课堂教学的基础上,如何联系生活实践,为学生提供一个能够充分发挥自主性、创造性的实验环境,使物理实验更适合学生的学习,促使学生积极地参与和体验.     

某DIS仿真系统中的计算机生成兵力研究

在分析DIS仿真系统框架的基础上,讨论了仿真系统中的进攻方CGF系统的实体动态模型、自治行为产生和操作员控制,最后说明了仿真系统中的时空一致性问题。对研究基于DIS的计算机生成兵力有一定的指导意义。     

高等医药院校实验技能竞赛的组织与实施

建立学生实验技能竞赛体系能有效提高学生实践动手能力,培养学生创新精神,促进学生理论与实践相结合,提高第一课堂教学效果.结合广东药学院学生实验技能系列竞赛的经验,对实验技能竞赛的体系建立、组织模式及收到的效果等进行了探讨.     

普通高校基因工程教学与科研相结合初探

基因工程是一门理论和实验并重的专业基础课,重点培养学生综合素质和科研能力。为此本文在课堂教学思路、实验教学与课堂教学相结合、及将科研融入课堂等几个方面进行了探索,以期在基因工程教学中加深对学生思维的启发、优化教学手段、提高学生创新及科研能力,在此基础上进一步提高基因工程的课堂教学质量。     

信息技术课程与《科学》教学有机整合初探

本文以初中《科学》学科课堂教学实践为例,说明信息技术课程与学科教学有机整合,有利于激发学生学习兴趣、加深学生对知识的理解、加快学生知识结构形成、提高实验操作技能和课堂教学的效益。要使信息技术课程与学科教学有机整合,呈现形式要服从教学内容,多媒体材料要与学生实际结合,课件演示不能代替学生动手实验。     

新课程中如何提高化学课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.提高化学课堂教学的有效性首先在于激发学生学习化学的兴趣.新课程中化学教师可以通过:利用化学实验、习题讲解、联系生活实际、精心设计导言,课堂教学风趣幽默、师生关系平等民主等六个方面来激发学生学习兴趣,提高化学课堂教学的有效性.