产教融合视角下房地产评估课程教学改革研究

产教融合是解决人才供给侧和产业需求侧脱节,促进教育链、人才链、产业链和创新链有机衔接的有效途径。本文在分析房地产评估课程开展产教融合模式的现实意义基础之上,提出了"一融合双循环三主体四递进"产教融合人才培养方案、实施"双师"融合机制优化师资队伍、激活产教融合企业主体作用、推动行业协会协调意识等多条构建策略。实践表明,新的教学模式较好解决了学生重理论轻实践等问题,提升了教学质量及企业用人满意度,对服务地方企业、推动区域经济发展有良好积极作用。     

产教融合研究综述

产教融合需要研究政府、职业院校、企业的管理制度和运行机制,国内外已有部分研究文献。通过分别梳理国内、国外产教融合的模式和机制体制,发掘其规律和值得借鉴之处,也能发现其中的不足和问题,从而为政府、学校、企业开展产教融合、校企合作活动提供借鉴与参考。     

基于“产教融合、校企合作”的职业人才培养机制探讨

"产教融合、校企合作"是实现培养高素质劳动者和技术技能人才的有效途径,如何建立融入了"产教融合、校企合作"思路的职业人才培养机制是亟待解决的问题。本文首先介绍了国家对"产教融合、校企合作"的政策支持,其次分析了目前"产教融合、校企合作"的现状,最后针对"产教融合、校企合作"人才培养机制建设从办学格局、培养方案、"双师"管理、课程开发这4个方面提出了建议。     

职业教育产教融合的路径优化

只有明确我国职业教育产教融合的建设标准与融合维度,精准判断职业教育产教融合的逻辑机理,从强制性、规范性、认知性三个维度构建职业教育产教融合的制度,并对职业教育产教融合的机制进行创新,才能从根本上有效解决我国职业教育与产业发展之间及教育链、人才链与产业链、创新链之间有机衔接不足的问题。     

基于价值链的产教融合路径选择

产教融合在现实中遇到了很多困难,无法深入开展,其原因主要在于双方并没有找到真正的粘合剂——价值链。因此,校企双方都需要从企业价值链出发,找准合适的切入点,有效切入价值链的各个环节,并选取合适的产教融合路径。最终通过介入价值链内部、节省企业外部交易成本、实现价值交换等路径,以达成深度的产教融合。     

基于人工智能视角下的高职院校与产业园教产融合思考

借建设粤港澳大湾区之势,把高职院校与产业园深度革新的教产融合发展作为强大动力。教产融合的目的为了学校与企业深度革新融合,将为教产育人模式打下基础。同时强调了学校和企业为其中主体,学校"创新育人培养模式"的深度革新教产融合,拓宽了企业的有效的"嫁入",是实现了高职院校产业园和产业学院深度革新教产融合的双平台。     

产教融合背景下酒店管理与数字化运营专业课程改革创新与实践——以三亚中瑞与三亚艾迪逊酒店校企共建课程为例

产教融合、校企合作是实现高职教育现代化的重要办学模式,课程改革是推行产教融合、校企合作的关键。当前产教融合背景下课程改革仍存在课程体系和教学内容与酒店行业的发展不相符、考核评价体系不完善、“双师型”教师匮乏的问题。对此,三亚中瑞在已有的校企合作基础上与三亚艾迪逊酒店共建实践及理论课程,共同搭建人才培养平台,共同培养复合型技术技能型人才,进一步促进产教深度融合。     

高职电子商务专业校企合作产教融合的实践与研究

目前高职院校现有的校企合作大多流于表面,培养的技能型应用人才不能适应当前岗位需求。因此,高职院校应积极探索产教融合新模式,通过建立产教融合教学基地、更新办学理念、改革师生考核制度、修订教学管理制度等措施,引导企业参与校企合作、合理利用社会资源、深化产教融合、努力做到校企师生共赢。     

校企合作实现产教融合的路径研究

随着我国经济增长速度放缓及产业结构的不断调整,我国人力资源市场出现了严重的供求失衡。企业面临严重的结构性人才紧缺问题,而高校培养的毕业生不能顺利地就业以服务于社会及地方经济,导致全社会人力资源使用的低效率。通过对目前我国高校与企业合作办学现状和问题进行分析,提出有效促进产教融合,充分发挥大学的人才培养及服务于企业和地方经济的路径。     

基于“共享工厂”模式的电子商务专业产教融合育人路径探索

本文探讨了基于共享工厂模式的电子商务专业产教融合育人路径,阐述了产教融合育人的内涵,论述基于工厂模式的产教融合育人模式改革的意义,分析当前电子商务专业产教融合教育发展中存在的问题,探讨在电子商务专业中贯彻产教融合思想,提升人才培养质量的途径。     

深化校企合作 助推转型发展 实现双一流

引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型,已成为新形势下国家实施技术技能型人才培养战略、推进我国高等教育改革发展的必然趋势。深化"校企合作、产教融合"是学校创新办学模式,培养应用技术型人才的重要路径。要形成"政府、学校、行业、企业联动机制",就是要民办本科院校深化产教融合、校企合作。     

产教融合视域下硬质合金产业的SWOT及发展路径分析——以广东河源为例

硬质合金产业应把握产教融合"新机遇",走科技创新、转型升级之路。采用SWOT分析模型,在分析广东河源硬质合金产业发展面临的优势、劣势、机遇及挑战的基础上,提出发展路径:政府层面要构建"中高本硕"教育体系和产教融合良好生态;高校层面要精准对接、精准育人;企业层面要树立科技创新发展和产教融合发展理念。     

产教融合型城市建设深化路径的研究——以W市为例

产教融合型城市建设是当前中国城市发展的一个重要命题,核心理念是通过学校和企业在人才培养、科学研究、科技服务等方面的协同合作,实现教育与产业合作融通、同频共振,促进学校和企业的共赢发展。W市近年来以“部省共建”国家职业教育创新发展高地试点为契机,推进职业教育、高等教育、继续教育与民营经济深度融合,产教融合型城市建设取得良好成效。但是在实践的过程中仍存在一些问题：产教融合体制机制性障碍仍未彻底破除、院校专业设置与产业发展结构不够匹配、校企双方在合作的积极性和深度上存在较大差异等。针对以上问题,提出产教融合型城市建设的深化路径：政府层面,要强化产教融合顶层设计,加强政策支持保障力度;院校层面,要改革人才培养模式,优化专业动态调整机制;企业层面,要主动参与人才培养过程,合力搭建校企创新平台。     

产教融合背景下高职经贸类专业供给侧改革——以“五位协同”人才培养机制为例

推进和深化产教融合是发展我国职业技术教育的战略选择。本文从高职院校经贸类专业进行供给侧改革的要素分析入手,阐述了"五位协同"人才培养机制的内涵。从政府、学校、企业、学生四个角度分析推进产教融合面临的困境,最后从参与高职教育供给侧的主体角度提出相应对策。     

探索具有吉利特色的产教融合之路

产教融合是市场机制下的教育链与产业链的融通,是"生产性学习"与"学习性生产""生产性教学"与"教学性生产"的有机结合,其目的是协同育人。文章以发挥企业办学的优势为出发点,按照"四化"原则,即课程体系模块化、教学方式项目化、教师培训常态化和项目运作实体化,推进教育教学改革,构建具有吉利特色的产教融合的人才培养机制。     

校企合作、产教融合创新创业教育模式探索——以北京市商业学校电子商务专业为例

本文以北京市商业学校电子商务专业创新创业教育为例,阐述创新创业教育对于电子商务专业建设的意义,分析电子商务专业创新创业的现状,探讨校企合作、产教融合创新创业教育新模式,突出其特色并指出需要继续探索的问题。以期提高电子商务专业创新创业教育水平,深化产教融合,逐步提高行业企业参与办学程度,健全多元化办学体制,培养出具有创新创业基本素质的电子商务专门人才。     

高职院校大学科技园打造产教融合品牌的路径探究——以南京工业职业技术学院大学科技园为例

深化校企产教融合是高职院校人才培养的重要途径,大学科技园是高职院校开展校企产教融合的试验田。本文将结合当前校企产教融合方面存在的产业专业结合度不高、企业参与热情不强、产教融合方式单一、产教融合成效不显等方面问题,以南京工业职业技术学院大学科技园为例,阐述高职院校大学科技园在助推校企产教融合方面的具体探索。     

高职旅游教育产教融合机制探析——基于校企深层次合作的背景

职业院校、企业深层次合作是推动人才培养与产业融合的关键,也是有效解决人才资源供求矛盾的途径。学校和企业合作中存在诸多问题,主要原因是缺乏深层次合作的产教融合机制,应通过完善对校企合作各参与者具有约束力的法律法规体系和规章制度的保障机制;充分发挥当地政府对产业、教育融合的主导机制;建立各参与者在产业与教育融合中的利益共享机制;完善产业与教育融合的育人机制等,来实现高职旅游管理专业与企业真正对接融合。     

产教融合背景下校企共建电子商务专业人才培养模式的实践应用——以山东化工职业学院为例

党的十九大报告提出"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"。新形势激发了企业参与高职办学的深度和强度,校企合作专业共建成为高职院校培养人才供给侧改革的重要举措。通过明确深化产教融合背景下校企共建电子商务专业新要求,依托"一平台、四融合"人才培养模式,探索了校企共建电子商务专业人才培养模式的实践应用效用,以期从供给侧方面提高人才培养质量,为其他院校提供借鉴。     

基于产教融合的图书情报专业学位硕士研究生培养改革——以Z校探索为例

图书情报专业学位硕士研究生产教融合培养模式的探索,既是对专硕研究生教育模式的扩展,也是对产业界自身内在动力发展的支持。在已有研究生教育产教融合模式总结的基础上,提出通过构建与特色定位相结合的特色维度、思政引领与企业资源相融合的资源维度、企业参与培养全过程的链路维度,以及平台共创的平台维度“四维”模式的探索,总结出基于产教融合的图书情报专业学位硕士研究生培养改革研究。同时也通过对Z校产教融合改革过程中的实证分析,对以上产教融合模式进行佐证,进一步完善此模式并用以经验推广。