语言测试与语言教学

语言测试，作为测量学生语言能力的一种工具，与语言教学息息相关。因此，语言教师有必要了解语言测试。本阐述了语言测试的基本知识，使读加深对语言测试的理解。     

语言测试的理论沿革与实践探索

语言测试体系的发展经历了前科学、心理测量—结构主义、心理语言学—社会语言学、交际语言测试四个阶段。建立在巴克曼的新交际语言能力模型上的交际语言测试被认为是语言测试的理想方式。简要回顾了语言测试体系的历史演变,并从交际语言测试理论模式的主要特征出发,在总结测试体系优缺点的基础上,分析了其在我国实施推广的两大问题,在对解决途径的探索过程中揭示了我国语言测试的未来趋势。     

雅思语言测试系统的理论基础

本文从语言测试理论入手,对雅思测试的理论基础进行研究。雅思测试充分体现了交际语言测试理论的精髓,是语言测试形式发展的必然趋势。雅思测试综合地体现了语言测试的基本要素,并基于语言测试理论的等级模式创建了评分标准。     

浅议听力测试的考核标准与实施方法

作为语言类教师，了解语言测试的基本理论对于指导语言测试实践是十分必要和有效的。语言测试的重要目标是研究语言测试的质量标准，从而提高其实用性程度。因此，语言测试的效度问题成为语言测试学的重要研究课题，怎样的测试才可以称得上是实用性的测试；测试进行前，如何判断这次测试的实用性程度；英语教学中，如何寻找科学有效的听力测试理论依据；如何确立英语听力测试的考核标准；如何使听力测试的实用性体现得更加明显，本文尝试就这几个方面问题进行了思考与探索。     

英语语言测试与影响测试价值因素刍议

介绍了英语语言测试的种类和影响测试价值的因素，阐述了当前一些语言测试的缺陷。为了使测试能真正体现学习的实际水平，我们应提高语言测试的效度与信度。这样，测试才能对教学有正确的指导作用并极大提高中国学生实际运用英语的能力。     

基于交际语言能力的英语听力测试研究

听力测试是语言测试的一部分,它主要测试被试的整体语言水平。听力测试分为离散项目测试法(the discrete-point approach)、综合测试法(the integrative approach)和交际能力测试法。重点阐述了基于交际语言能力的听力测试理论基础及在听力测试中怎样正确实施此理论。指出基于交际语言能力的听力测试虽然符合语言测试的潮流,值得推广,但也不能不顾条件照搬。     

谈CET改革应向交际能力测试转变

本文分析了语言能力与交际能力的关系，语言能力与交际能力的发展历史，以及交际语言测试的原则、条件和方法，论述了CET的现状和CET改革的基本走向——从语言能力测试到交际能力测试。     

语言测试在语言教学中的作用与展望

本文简单介绍了语言测试在语言教学中的目的和作用,并分析了语言测试的基本要求。同时回顾和总结了语言测试理论在过去两三个世纪中的发展历程,提出了语言测试在语言教学中发展趋势及可能的研究方向。     

谈语言测试的信度

信度在语言测试中非常重要，对于广大语言教师来说，重要的是从一开始就认识到不同因素对信度的影响，因为很多教师倾向于认为测试是绝对可靠的测量工具，却认识不到语言测试只能是一种间接测试，即使是最好的测试在充当测量语言能力的工具时，也有几分不准确。本文简要介绍检验测试信度的方法及提高信度要注意的主要事项。     

语言测试与外语教学

通过对语言测试理论发展历程的回顾，阐述了语言测试发展与外语教学发展的关系，指出语言测试是外语教学的重要组成部分，是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段，是为教学服务的。充分发挥语言测试对教学的正面反拨作用，可促进外语教学，提高教学质量。最后，对大学英语测试制度和评估体系的改革提出了建设性的意见。     

语言测试的新进展:基于任务的语言测试

基于任务的语言测试(TBLA)是在上世纪九十年代受任务型语言教学和人们对传统语言测试不满的影响而流行起来的,是语言测试的新发展.基于任务的语言测试是以任务为核心,测试所要评定的是应试者完成任务的表现,它涉及如何设计任务,如何对应试者完成任务的情况作出评定,等等.本文介绍了TBLA的产生背景、主要内容和语言教学存在的一些问题.     

关于大学英语开放性测试的探讨

英语开放性测试是在开放性环境下的测试学习对语言的实际应用能力，是一种现代的，科学的语言测试方法，它与交际法教学相适应，注重对被试语用能力的测试。     

外语教学中的语言测试及其评估制度改革

通过对语言测试理论发展历程的回顾，阐述了语言测试发展与外语教学发展的关系，指出语言测试是外语教学的重要组成部分，是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。是为教学服务的。充分发挥语言测试对教学的正面反拨作用，可促进外语教学，提高教学质量。本文对大学英语测试制度和评估制度的改革提出了建设性的模式。     

英语语言测试的几点建议

从研究语言测试的理论、内容及在实践中存在的一些问题，探讨语言测试制度的改革设想，并提出了一些改进建议。     

语言测试对语言教学的反拨作用

本分析了语言测试对语言教学目标，内容和方法等方面的反拨作用，呼吁中国语言教育界充分重视这方面的研究，树立正确的语言观、教学观和测试观，通过设计具有积极反拨效应的语言测试，来“刺激”教师在语言教学中重视语言我际能力的培养，从而推动我国语方教学改革的发展和语言教学质量的提高。     

关于高校英语测试的思考

讨论了目前存在的一些与高校英语测试有关的问题，着重强调了语言测试应将重点转到检测学生的语言运用能力上来，由此推动英语教学活动的开展。     

当代语言测试理论发展韵沿革与展望

本文从语言学和应用语言学理论历史发展的角度总结了语言测试的理论沿革．指出了语言测试理论的发展离不开对语言和语言教学本质和外延的理解和研究。简要梳理了一个世纪以来语言测试理论的主要脉络．并结合当代语言教学理论的新发展提出了语言测试理论发展的主要问题和研究方向。     

语言测试的信度与效度

语言测试是语言教学的重要环节。就语言测试的两个最重要的标准信度和效度进行了较详尽的阐述，以期对语言教师的命题及评价测试更具科学性有所裨益。     

普通话水平测试研究中的“中介语”理论浅说

普通话水平测试是我国新兴的一种语言测试，在学科划分上属于应用语言学研究范畴，具有明显的综合性、交叉性特点。普通话水平测试的研究，涉及语言学、语言规划(包括有关的管理)、现代汉语(包括方言学)本体研究的众多分支语言和语言教学论。近年来，普通话水平测试的研究运用教育学、心理学、教育测量学，统计学、信息学等许多学科的理论和方法从多方位对以上领域进行了研究探讨，     

语言学理论关照下的语言测试

不同历史时期,人们对语言有不同认识。作为评价学习者语言水平的手段,语言测试随着语言学理论的不断演进而变化发展。不同历史阶段的语言测试无不反映人们的语言观以及与之相应的语言测试理论。对于二者之间的关系,现有研究多有认识。通过对语言测试的发展过程和语言学理论发展的不同阶段及其语言观之间关系的历时性考察,不难发现语言学研究本身与语言测试发展间存在一定的关联性。结合已有研究和语言测试实践过程中存在的现实问题,厘清这种关系的形态,有助于推动语言测试研究下的语言测试和教学实践。