传统与现代的结合——信息技术让英语教学走向开放

信息技术与英语开放式教学的整合,就是根据英语开放式教学的需要,将现代信息技术作为工具和手段渗透到教学的全过程,从而有效地激发学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的主观能动性,让学生在和谐、民主、快乐的学习氛围中掌握新知,提高学习能力.     

信息技术学科中的课程整合策略

信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。那么,作为现代教育技术核心的信息技术在课程整合中扮演着怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?结合信息技术课程的教学实践,我认为搞好信息技术学科中的课程整合要从以下几方面入手。     

漫谈信息技术与课程整合

信息技术与其他学科的整合是现代教育的必然趋势,信息技术教育并不是孤立的一门学科,它渗透在其他学科之中,没有任何一门学科、任何一种工具能像信息技术这样和其他学科有着千丝万缕的联系.信息技术与课程整合的优点表现在:信息技术能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物,现象和过程或者无法听到和听清的各种音响效果,使学生直接从感官上认识,体会现代教育技术在教育教学活动中的作用,强化了对所学知识的掌握.在现代教学媒体面前,学生不仅可以从容不迫地学习,充分发挥学习的积极性和主动性,而且可以不受时空的限制,自由地安排学习,把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种学习模式.所以我们在教学中应该注重信息技术与课程的整合.     

传统与现代的结合——信息技术让英语教学走向开放

正信息技术与英语开放式教学的整合,就是根据英语开放式教学的需要,将现代信息技术作为工具和手段渗透到教学的全过程,从而有效地激发学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的主观能     

信息技术与化学教学整合的探究和思考

信息技术与学科的整合就是要以学科知识作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中去,形成有效的互补优势,从而提高教学效率,推动和深化学科教学改革,培养学生的创新精神和实践能力.     

小学美术教学与信息技术学科整合之我见

美术与信息技术学科之间存在诸多联系,尤其是在现代的信息时代,计算机和网络成为美术创作和美术学习的重要工具.因此,美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势,是现代美术教学的新形式.如何将信息技术与小学美术课堂教学有机整合,让信息技术更好地为美术学科服务,使其有利于激发学生学习兴趣,有利于学生自主探究、交流合作学习,有利于培养学生的创新精神,有利于培养学生对网络资源的整合运用等综合能力的提高.为此,在平时的美术教学活动中,我有意识的对信息技术与课堂教学整合进行了实践与尝试.下面谈谈我在实践中的体会和思考.     

在信息技术和初中化学课程整合中建立和谐的师生关系

信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革.其宗旨是通过在学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境.师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的表现,信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系.那么,教师应该怎样做才能与学生之间构建一种和谐师生关系呢?我主要从以下几个方面来思考的.     

浅谈信息技术与中学语文教学整合

信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段.在信息化的学习环境中,将信息技术与中学语文教学进行整合,对于深化语文学科的教学改革,激发学生的学习兴趣,改革课堂教学模式,提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义.本文就语文教学的实践,谈谈信息技术与中学语文教学整合的几点体会.     

多媒体技术在大学英语教学应用中的问题及对策

多媒体技术作为一种辅助英语教学的手段,丰富了教学内容,使学生在有限的时间里获取更多的知识,启迪学生思维,调动学生的学习积极性。对学生掌握知识,形成技能,发展能力,提高素质都具有显著的促进作用,部分教师在教学实践中对信息技术与英语学科整合认识上的偏差,使得整合后的英语教学有许多值得思考完善之处,影响了教学效果。为此,笔者结合自己的整合实践,谈谈当前多媒体技术与英语教学中的应用中中出现的问题及对策,以期抛砖引玉。     

漫谈信息技术与课程整合

信息技术与其他学科的整合是现代教育的必然趋势,信息技术教育并不是孤立的一门学科,它渗透在其他学科之中,没有任何一门学科、任何一种工具能像信息技术这样和其他学科有着千丝万缕的联系。信息技术与课程整合的优点表现在:信息技术能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物,现象和过程或者无法听到和听清的各种音响效果,使学生直接从感官上认识,体会现代教育技术在教育教学活动中的作用,强化了对所学知识的掌握。在现代教学媒体面前,学生不仅可以从容不迫地学习,充分发挥学习的积极性和主动性,而且可以不受时空的限制,自由地安排学习,把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种学习模式。所以我们在教学中应该注重信息技术与课程的整合。     

与信息技术整合的语文课堂

人类已进入信息时代,以计算机为核心的信息技术可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易,在有限的时间内,大大提高教学效率,加大课堂信息容量以及提高教育训练水平.这为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件;有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养;有利于学生学习潜力的开发.因此,信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径.     

教学实践中课程整合与信息技术的合理利用

在信息技术与其他学科的整合中,尤其在课堂教学中的整合,信息技术扮演怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?弄清这些问题对指导我们的教育实践具有重要意义.     

Big6模式在高中信息技术教学中的应用

Big6模式是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式,能够有效发展学生的信息搜索、表达、整合等能力,带动学生信息素养的整体提高.高中阶段的学生知识储备、信息技术能力达到了一定的程度.因此,以学生作为学习的主体,充分发挥学生的自主学习、探究问题的能力,更适宜采用Big6模式进行教学.本论文就Big6在高中信息技术教学中的应用进行理论和实践层面的探讨与分析.     

浅谈信息技术与小学数学的整合

信息技术与小学数学的整合,是通过学科课程把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课程的教与学融为一体,把信息技术作为一种工具,提高教学效率,改善教学效果.因此,在小学数学教学中广泛应用信息技术手段,实现信息技术与数学教学的有效整合,可以提高教学效率.     

物理课堂有效教学策略——物理教学与信息技术整合

<初中物理新课程标准>指出要注重学科渗透,关心科技发展.新一轮的课程改革明确提出了信息技术与课程整合的目标与内容,要求大力推进信息技术在物理教学中的普遍应用,强化信息技术与物理教学的整合,充分发挥信息技术的优势.本文从四个方面论述了物理教学与信息技术整合是提高物理课堂教学有效性的途径.一,利用信息技术在表现形式上的多样化,为物理课堂教学创设情境,激发学生学习兴趣.二,利用信息技术对物理现象具有变抽象为具体、变微观为宏观、化枯燥为生动的能力,突破学习难点.三、利用信息技术对信息的处理能力,有助于调整物理教学节奏和进程,更好地提高物理课堂教学有效性.四、利用信息技术渗透德育教育,展示物理社会热点.     

现代信息技术在小学体育教学中的运用

科学技术的日新月异,促进了基础教育的改革与发展,推进了素质教育的进程。就体育教学而言,信息技术已经成为教学必备的手段,它与体育教学整合早已成为行之有效的教学方法,为教师认可形成共识。把现代信息技术作为一种工具根植于体育学科的教与学之中,学生运用现代化的方法进行学习,有效地获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示,促进学生对体育知识的学习。教学实践证明:信息技术在体育教学中起着举足轻重的作用。正如《基础教育课程改革纲要》所指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

信息技术与地理教学整合漫谈

培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,是新时代对学校教育提出的新要求.那么,如何在地理教学中应用信息技术呢?信息技术在地理教学中应用能够给学生带来哪些好处呢?笔者结合多年的教学实践经验,浅谈一下信息技术与地理教学整合的实践与思考.     

课程整合环境下小学信息技术校本教材开发初探

课程整合是当前教育的大环境,综观时下全国中小学课程整合的目标、研究方向甚至理论,大都是为学科教学整合了一定的信息技术手段.但在教学实践过程中笔者发现,只有开发出具有连续性、统一性、综合性的信息化教材,才能够更好地实现各课程与信息化的整合.而信息技术作为认知工具,其教学内容也不能脱离其他学科内容而独立存在,必须和其他课程内容紧密融合,才能成为支持学生终身学习和合作学习的手段,从而为学生适应在信息社会中学习、工作和生活,打下良好的基础.     

中学信息技术真实任务教学:设计、实施与小结

在中学信息技术教学中,真实任务教学能够有效提高学生将所学内容融入学习和生活的能力。该教学方法也是一项具体可操作的教学手段和策略,是在学科核心素养培育过程中进行变革与应用拓展的有益探索。以生为本的真实任务设计1.任务内容契合学习需求真实任务的设计,需要教师将知识点按任务线索梳理、整合,形象化地关联并呈现给学生.     

恰当运用信息技术进行学科教学

培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力,是新世纪教育的重要内容.而信息技术课程的教学任务之一,就是推进信息技术与其他课程的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段.