跨学科外语本科生人才培养的思考与探索

跨学科外语本科生培养符合社会发展的需要,符合创新人才成长规律,符合高等院校推进人才培养的要求。大连海洋大学通过 八年的跨学科外语专业本科生培养实践,对跨学科外语专业本科生人才培养的机构设置、培养方案、人才培养模式和教学手段等进行 积极探索,着力推进跨学科人才培养。并通过进一步转变观念,加强建设,理顺机制,完善制度,使跨学科外语专业人才培养更有成效。     

公共计算机自主学习平台的开发与研究

公共计算机教学由于新生计算机水平参差不齐,部分院校教学方法传统等原因导致学生学习兴趣不高、教学质量低,严重影响人才培养质量。公共计算机网络自主学习平台为高职院校学生提供了一个不受时间和地点限制,个性化、自主化的学习环境,能有效激发和维持学生对计算机的学习兴趣,培养学生自主学习意识,从而有效提高学生信息化处理的能力和综合运用能力。     

普通院校计算机类专业本科人才培养体系设计

本文主要介绍了大连民族学院计算机类本科专业人才培养体系设计,包括培养模式、课程体系与教学内容、实践与能力培养等内容,它反映了大连民族学院计算机学院充分考虑少数民族学生的差异性,面向少数民族和民族地区以及地方经济建设,培养计算机类本科应用型人才的特点,强调了"强化基础、淡化专业、因材施教、分类培养"的人才培养理念,突出了特色课程和特色培养。     

多层次、自主学习的计算机基础教学方法研究

本文分析了多层次、自主学习的教学方法在计算机教学改革中的应用,分层次地设计了教学内容以对不同层次学生加强指导。通过教学改革,学生学习的积极性提高了,并且培养了学生自主学习的能力、独立思考和解决问题的能力,为应用型人才、创新人才的培养打下了基础。     

应用型本科院校网络工程专业人才培养模式研究与实践

国内大部分应用型本科院校网络工程专业在进行人才培养模式改革的时候,过度的借鉴传统本科院校网络工程专业人才培养模式。这就使得网络工程专业人才培养模式在人才培养目标、人才培养规格、课程体系设计等方面大致相同。因此我校要做到真正的人才培养模式改革,建设符合自己办学特色的人才培养模式,培养"厚基础、宽领域、高能力"的网络工程专业人才,并成功应用于南昌工学院网络工程专业。     

基于外语特色的计算机应用型人才培养模式的改革与创新

针对计算机应用型人才培养的教学实际,分析黑龙江外国语学院的外语特色教学背景下的计算机专业人才培养模式,构建了专业+外语+校企联合培养。人才培养定位为面向服务外包企业的基于外语特色的计算机应用型人才培养模式。     

基于TOPCARES-CDIO的一体化人才培养模式探索与实践

当前,IT领域人才培养存在"两旺两难"等问题,亟需培养理论与实践并重、专业能力与综合素质兼顾的应用型IT人才。本文论述了大连东软信息学院借鉴CDIO国际工程教育理念,以培养学生八大能力为切入点,构建了符合本校特色的TOPCARES-CDIO能力指标体系。基于该能力指标体系,学院以学生专业能力和综合素质的提高为目的,以专业为基本教育单位,深入开展面向应用的一体化人才培养,全面开展TOPCARES-CDIO人才培养模式的探索与实践。     

“卓越技师”创新人才培养模式探索与研究

山东劳动职业技术学院在总结高技能人才培养经验的基础上,创新人才培养模式,实施"卓越技师"人才培养计划,进一步突出学生人文素养、职业实践能力和创新创业能力培养,使学生的职业理想、专业能力、综合素质达到优秀水平。学生毕业时在取得高职大专学历证书的同时,可以取得预备技师的职业资格证书。为学生就业拓展新的空间,为我国高职院校培养更高层次的技能型人才开辟新的途径。     

软件工程专业一体化教学的改革与探索

以网络安全课程为例,提出一体化教学改革的创新思路和方法,实施项目任务驱动模式教学改革,强化岗位需求的理论知识与实践技能的融合,突出学生自主学习能力和解决实际问题能力的培养训练,推进软件工程专业内涵式发展,形成应用型人才培养新特色。     

基于工科院校的课堂及课外自主学习能力培养及教学方法研究

从自主学习的实质出发,以工科院校大学学生为研究对象,分析其大学英语自主学习现状,以实际为依据对培养学生自主学习能力的途径进行了探讨,并提出具体的实施办法,期望能促进工科院校大学英语自主学习能力的提高。     

基于CDIO的财经类院校计算机专业特色型人才培养的研究

将CDIO工程教育模式与财经类院校特色相结合,使CDIO工程教育理念融入到财经类院校的计算机专业人才培养中去,提出UF-CDIO模式的财经类院校计算机专业特色型人才培养模式,为培养具有特色专业能力的计算机专业应用型人才提供保证。     

如何培养中职院校计算机专业学生的自主学习能力

课程教学的目的不仅仅是对理论知识的传授,同时还应重视对学生技能的培养,因此要在教学过程中强化学生自主能力的培养。由于计算机学科逐步丰富、不断变化的特点,强化中职院校计算机专业学生的自主能力尤为重要。本文主要是在分析中职院校计算机专业学生自主学习现状基础上,提出了几点提升学生自主学习能力的策略。     

基于网络环境下的外语自主学习模式探讨

培养自主学习者是高校外语教育的主要教学目标之一,而网络环境为现代外语自主学习提供了非常有效的平台。本文通过分析了网络环境下外语自主学习的一些优点,进而探讨在网络环境下如何构建外语自主学习模式,最后对该模式的构建提出一些建议。     

学生自主学习仿真系统模型分析

根据教育改革不断深入,如何构建符合人才培养目标要求的培养体系,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,是现今人才培养的关键问题,借鉴有关人才培养和学生自主学习的研究理论,利用多智能体仿真技术,构建人才培养仿真模型,并应用JADE多智能体开发平台实现了学生自主学习仿真系统.仿真结果较好地解释了在不同认知水平、监控能力和学习策略条件下,学生自主学习的学习曲线,显示了仿真模型的有效性,为教师和学校制定合理的人才培养策略提供辅助信息支持.     

《C语言程序设计》教学实践研究

教学改革过程中教育工作者一直关注于基于问题学习模式。在公选课《C语言程序设计》进行了基于问题学习模式的教学实践,强调学生的自主学习和主动创新精神,提高学生理论结合实际能力,培养其受用终身的学习、研究能力,有益于学生的个人发展,适应新时代人才培养的需要。     

数据结构与算法课程混合教学探索与实践

双高背景下,针对高职院校数据结构与算法教学现状和课程特点,从教学设计、教学实施、教学评价等方面进行了线上线下混合教学改革探讨与实践.通过混合教学,可以培养学生自主学习能力,主动学习意识,信息化素养,为学生可持续发展奠定良好的基础,由此更好地为人才培养服务.     

基于平台化实践教学体系的软件工程应用型人才培养模式

针对软件实用型人才培养目标,提出一种基于平台化实践教学体系的软件工程应用型人才培养模式应用计算机、多媒体和网络信息化等多种现代化教学手段,并与传统教学手段相结合,搭建不同层次的多维实践教学平台,培养学生的知识综合应用能力、工程实践能力和创新实践能力。     

基于网络自主学习环境的开放实验教学模式探索与实践

以培养具有竞争力、符合社会和企业需要的计算机相关专业应用型人才为立足点,构建面向创新能力培养的开放实验网络教学平台,探索与实践基于网络自主环境下的专业开放实验教学模式,促进高水平实验教学活动的开展。设计开放实验网络教学平台体系,实施"学生自主学习""开放式考核评价"和"遵循OBE工程教育模式"的开放实验教学模式。实践证明,该模式有效提升了学生的自主学习能力,充分激发了学生的主观能动性和创造性,成为计算机人才培养的有效方法。     

高等职业教育专业教学模式探索与实践

阐述专业教学模式的内涵,在工学结合的人才培养模式框架下,提出高职院校应用电子技术专业"任务驱动、项目导向、自主学习、过程监控"的专业教学模式和保障体系,将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合,有效促进学生职业技能的培养。     

基于胜任力视角的计算机专业创新型人才培养模式研究

创新型人才培养是国家人才培养的重点。胜任力模型是界定创新型人才的重要工具。文章从知识水平、工程能力、外语能力、创新精神、创新能力和创新人格6个方面构建创新型计算机专业人才胜任力模型,从"三阶递进式"人才培养方式、翻转课堂教学模式、多层次实践教学体系构建,以及学生英语应用能力培养等角度提出基于胜任力模型的创新型软件人才培养模式。