专业评估工作带给我们的启示与思考

专业评估是高等学校办学水平评估的重要组成部分。高等学校内部开展专业评估,是提高本科教学质量和办学水平的重要手段。专业是实施高等教育的基本单元,专业教育的质量是人才培养质量的基本保证。结合我院专业评估工作提出了在专业建设工作方面的一些思考。     

新建本科院校教学评估长效机制构建与实践——以南昌工程学院为例

为解决新建本科院校教师教学水平不高、教学管理工作不规范、专业与课程建设水平较低等问题,南昌工程学院以构建内部教学质量保障体系为中心、以建立校内教学评估长效机制为抓手,通过不断完善组织保障、制度保障、人员保障和经费保障,保证校内教学评估工作的正常开展;通过制订或修订教师职称评定、岗位聘任、先进评选、省级教学质量工程项目申报等文件确保校内评估结果的全面应用。七年来,教师教学基本能力合格评估、教师教学水平评估、专业建设评估、课程建设评估、院系教学工作状态评估等系列校内教学评估工作,均取得了较好的成效,为学校以正常态和平常心顺利通过教育部本科教学工作合格评估奠定了坚实的基础。     

专业认证评估中图书馆支撑服务内容与模式的探讨

专业认证与评估是“双一流”建设的重要内容,图书馆提供相应的支撑服务是专业认证与评估的必要条件,通过对教育部工程教育认证和住建部相关专业评估与认证要求的解读,总结出学校图书馆主要工作内容,即在资源建设、条件建设、信息素养教育和过程服务等方面为专业认证与评估提供支撑,并在专业评估认证的实践中取得良好的成效.     

“工程教育”理念下土木工程专业建设的探索与实践

结合土木工程专业评估,简要叙述了我校土木工程专业培养方案的整改过程和思路．确定了“工程教育”理念下的土木工程专业后续建设方向．以培养学生专业知识、工程素质和创新实践能力为主线,从师资队伍建设、教育理念实现、硬件环境建设三方面介绍了我校“工程教育”理念下土木工程专业建设的思路和措施,最后明确提出了土木工程专业评估和专业建设的国际化发展方向     

高分子材料与工程专业人才培养模式研究与实践

为培养高分子材料与工程专业学生的工程能力,构建以国家精品课程为标准进行课程建设,以实践教学改革为重点促进专业建设的人才培养模式,全面推进"质量工程"建设与学生素质教育.实践证明,这种人才培养模式有利于培养学生的创新意识和工程实践能力.     

天津城市建设学院土木工程专业以评促建与人才培养

针对天津城市建设学院土木工程专业教育评估视察报告指出的专业建设问题,坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的原则,提出了加强专业建设的总体思路,指出了以完善师资队伍结构、改革教学体系与课程内容、加强教学管理和教学实验室建设、深化人才培养模式改革为主的专业建设措施,总结了近几年我校土木工程专业建设取得的成效,凝练了专业建设的特色．     

应用型资产评估与管理专业课程体系研究

资产评估与管理专业是一个源于会计学、集经济管理学与工程机械学为一体的新兴交叉学科,由于资产评估高等教育开设时间较短,其课程体系并不完善。为了培养应用型资产评估人才,对该专业的课程体系做适应社会发展要求的设计是十分必要的。本文主要从评估专业人才社会需求状况出发,结合资产评估行业特点和资产评估专业人才培养目标,针对高职院校开设的资产评估与管理专业的课程体系建设作了初步探索。     

对高校函授站教学质量评估模型的研究

建立函授站教学质量评估模型有利于抓住函授站教学的本质和关键,发现和推广应用其教学规律为教育行政部门和主办高校真实有效地评估函授站教学质量指明方向和思路。高校函授站教学质量评估模型主要可以从函授站教学主客体与环境关系、函授站内部构成要素关系两个方面来构建。     

基于PCA-SVM的高职院校专业评估体系研究

引入主成分分析(PCA)和支持向量机(SVM)技术,构建高职院校专业评估体系.该体系有利于专业建设成效分析与质量评价,其中包括9个一级指标和23个二级指标.应用Libsvm软件进行专业等级特征模型训练与测试实验,验证了该体系的合理性.     

基于专业评估的英语类专业师资建设探究

本科教学评估是进行专业评价与考核、科学衡量专业办学情况、发现人才培养不足的有效途径,有助于促进高校的专业建设与人才培养。对照专业评估指标体系,本文对三明学院英语类专业师资情况进行调研与分析,并从师资专业归属、师资结构建设、明确教学任务、提升教科研能力以及建设"双师型"师资五个方面提出建议及做法,为应用型本科英语类专业师资建设提供参考。     

目标驱动、专业结合的“高等数学”课程教学研究——以常州工学院“高等数学”教学为例

＂高等数学＂是工科专业数学知识及数学素质培养的基础课程,在新的高校教育形势下,＂高等数学＂教学工作面临各种新困难、新要求及新挑战,以学生专业培养需要为＂高等数学＂教学目标,将＂高等数学＂教学内容与各工科专业方向紧密结合,有利于教学工作的开展及课程建设的发展。     

基于质量成本的高职专业群资源要素优化配置模型及运行

专业群建设是高职院校服务产业的基本载体,提高专业群建设效能需要优化资源配置。从质量成本观出发,高职专业群质量成本总额包括资源建设成本、办学运行成本、资源维护成本和质量改进成本,专业群产出包括专业群学生规模、培训规模、应用技术研究到款额,二者比值是单位质量成本。以最低单位质量成本为目标,设置建立高职专业群资源要素优化配置函数和约束条件,在此基础上,构建专业群师资要素资源、实习实训条件要素资源、课程要素资源优化配置数学模型。适应高职专业群资源要素优化配置模型运行需求,可以采取建立专业资源统筹配置机制、建立专业群资源共享机制、建立专业资源有效度评估机制、建立专业布局调控机制等举措。     

连锁经营管理专业轮岗实习模式探索

轮岗实习是学生在实际经营企业不同岗位进行轮换训练的实践教学模式,能够培养学生职业能力和综合素养。轮岗实习模式满足了企业不同岗位之间协同性的基本要求,有利于学生进行自我评估与职业选择,能够促进校企合作的深化。以南通纺织职业技术学院连锁经营管理专业为例,探讨了专业轮岗实习的模式设计和实施过程。     

高校审核评估的认识与应对态度研究

审核评估是教育部以新的形式对普通高校进行的本科教学评估,其对象是上一轮评估获得通过的普通本科院校。正确认识审核评估,对做好新一轮评估至关重要。通过对目前高校评估的现状、作用的分析,对水平评估和审核评估区别联系的比较,进一步探讨对审核评估的准确认知,为高校积极正确地迎评、建设提供参考,以达到以审核评估为契机、加强学校内涵建设的目的。     

以工商管理类专业建设评估为契机 找准定位 突出特色

论述了开展专业建设评估在树立学科、专业特色 ,明确专业建设的目标与方向中的积极作用。     

烹饪专业教师队伍建设研究——目标、路径与对策

在利用调查问卷法研究烹饪专业教师队伍现状的基础上,结合实地考察、面对面交流、学生反馈、日常观察等方法,研究烹饪专业教师队伍建设基本问题。烹饪专业教师队伍建设的核心目标是双师型教师队伍建设。烹饪专业教师队伍建设的基础路径是专兼结合的烹饪专业教师队伍,关键路径是建设烹饪专业教师标准体系,方向路径是提高烹饪专业教师水平。最后,从制定烹饪专业教师发展改革规划、深化招生制度改革、成立烹饪职业教育教师联盟、创造有利于烹饪专业教师成长环境、加强师资培养培训院校与基地建设等五个维度,提出烹饪专业教师队伍建设对策。     

公益性公共建筑项目建设的前期咨询评估（八）

三、初步设计总概算评估（一）总概算评估要点总概算评估有利于促进概算编制单位严格执行国家有关概算的编制规定和费用标准,从而提高概算的编制质量;有利于合理分配建设资金、加强投资计划管理,合理确定和有效控制工程造价;有利于促进设计的技术先进性与经济合理性;有利于核定建设项目的投资规模,     

建筑工程专业教学实验室建设与评估的计算机系统开发与应用

本文通过分析建筑工程专业教学实验室存在的主要问题,阐明了该专业教学实验室评估与建设的迫切性;介绍了该专业教学实验室单项评估的计算机系统开发与应用,以及为搞好实验室建设和提高教育质量以及加强大学生综合能力的培养应注意做好的几项工作。     

推进高职院校融入“桥头堡战略”的对策——以云南热带作物职业学院为例

实施"桥头堡战略",必然引起未来云南产业发展布局的整合与调整,进而拉动云南经济社会快速发展;必然带动为产业发展提供人才支撑的职业教育的改革,特别是以企业为依托,面向区域经济和社会发展办专业的高等职业院校的改革。从分析"桥头堡战略"定位的内涵与外延入手,提出整合内部资源,强化外向型机制建设;面向市场,建立有效的专业开发与建设机制;面向社会,盘活科教资源等是高职院校参与"桥头堡战略"建设的有效途径。     

关于精品专业建设的几点思考

创建以精品专业为代表的专业品牌是高职学院专业建设的重要任务。文章在剖析精品专业应具备的基本特征基础上,分析了精品专业建设的主要任务：建立专业培养目标动态调控机制、加快以“产学结合”为特征的人才培养模式改革、构建适应专业培养目标需要的人才培养方案、建设以“双师”与“团队”为特征的专业教学队伍、提高教师专业研究能力、加强专业管理制度建设等。