组织学数字化实验教学的实践及效果评价

组织学实验是学习组织学的一个重要环节,在学时分配上几乎占到总学时的一半。然而实验教学与理论课不同,受实验设备和实验教学条件的影响。随着数字技术的进步,组织学实验教学方法的选择日趋丰富~[1]。组织学实验数字化教学成为提高组织学教学效率的有效途径。1组织学数字化实验教学的重要性由于实验条件的限制,传统的组织学实验教学一般采用按部就班的教学程式,即教师讲解实验内     

组织学实验教学中开展综合性实验的实践

组织学是一门重要的医学基础课程,主要研究机体的微细结构及相关功能,是学好生理学及病理学等其他课程的基础[1].组织学的教学分为理论教学和实验教学两部分,传统的实验教学是利用光学显微镜观察组织切片验证理论知识.为了适应当前医学高等教育改革发展方向以及我院“高端(教学科研平台)、精英(人才培养模式)、超前(科学研究)、精湛(医疗服务)”的办学理念,培养具有创新精神和实践能力的精英型医学人才,本教研室打破了传统的教学模式,在实验教学内容中增加了3个综合性动手实验,初步建立起一个新型的实验课程结构,取得了良好的效果.     

基于数字切片的微课在组织学实验教学中的应用

正组织学是研究机体的微细结构及相关功能的科学,其实验教学是让学生自己观察组织切片标本,认识细胞、组织、器官的形态结构特征,以验证所学的理论知识,进一步巩固和理解理论教学内容的目的,因此实验教学的效果直接影响学生对组织学课程的掌握程度~([1-2])。微课以其内容短小精悍、信息清晰明确、易于资源分享传输等特点深受教师和学生的喜爱~([3])。但是目前组织学的微课大部分采用"图片+讲解"的方式录制,缺乏动态     

注重专业素质教育,加强实验教学的能力培养

组织学是研究机体微细结构及其相关功能的医学基础课。它以显微镜观察组织切片为基本方法。因此 ,在教学过程中 ,实验教学占有举足轻重的重要地位。实验教学的目的 ,不仅仅是让学生通过实验来验证理论课所讲的内容 ,增强感性认识 ,更重要的是培养学生分析问题和解决问题的能力     

人体组织学实验教学切片的现状和对策分析

正人体组织学实验教学主要通过显微镜观察正常人体组织和器官的切片,学习其相关生理功能,为后续病理学和机能学科的学习奠定一定的基础。近年来随着数字化技术和资源的日益发展,组织学实验教学发生了较大的变化,数码显微镜的广泛应用,组织切片的数字化,全切片扫描技术日新月异,虚拟实验室     

应用显微数码互动教学系统改革传统组织学实验教学中的几点体会

<正>组织学是研究机体微细结构及相关功能的学科,是一门重要的医学基础课。传统的组织学实验一般采用"灌输式"教学方式,忽视对学生分析、解决问题能力的培养。导致学生学习的被动性和依赖性,实验过程流于形式,实践动手能力差。重视组织学实验教学,不断深化实验教学改革是提高医学教育质量的途径之一。目前,辽宁医学院形态实验室引进了"捷达多媒体数码互动教学系统",取代了原来的"形态教学",其独特的优势使组织学实验教学方式发生了巨大的转变,对提高教学质量     

翻转课堂教学模式在组织学实验数字化教学中的应用*

目前组织学实验课多采用传统的实验教学模式—PPT讲述+组织切片观察+画图作业[1-2].这种传统教学模式存在很多局限性—教学形式单一枯燥,学生观察切片效率低,组织切片质量参差不齐等.2010年山东大学国家级基础医学实验教学中心形态学实验室架构了山东大学医学院形态学实验教学数字化平台[3],300多张"实时"数字化教学切片应用于组织学实验教学.数字化教学资源的融入对高等医学院校的教学产生了深远的影响[3-4].如何充分利用数字化教学资源,培养学生的自主学习能力,提高实验课学习效率,教学方法的改革势在必行.翻转课堂教学模式是指重新调整课堂内外的时间,教师充分利用网络教学资源,使学生在课下完成课本主要知识点的学习,通过自学形成知识框架,然后带着问题到课堂与老师进行讨论与沟通,以透彻理解学科知识,培养学生的自我学习能力,为学生建立终生学习的习惯奠定基础[5-6].这种形式的翻转,充分发挥了学生的深层次认知能力,并增强了师生之间的交流与互动,改变了知识传授和知识内化的过程,也有利于教师重新规划课堂时间的有效使用[7-10].     

数字切片网络化在留学生组织学实验教学中的应用体会

<正>组织学是研究人体微细结构及其功能的学科,是临床医学专业留学生的必修科目。郑州大学组织学系承担留学生组织学课程近20年,一直在努力探索针对留学生的教学方法。教学实践表明数字切片网络化可作为留学生组织学实验教学的重要辅助手段,对提升教学效果起到很大的推动作用。现对数字切片网络化在留学生组织学实验教学中的应用体会与同行交流。1数字切片网络化实现了玻璃切片向数字切片的转变传统的组织学实验教学是老师辅导学生通过显微镜观察组织切片,掌握人体细胞、组织及器官的结构特征。由于显微镜下     

组织学数字切片的制作及应用

<正>组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学。显微镜观察玻璃切片是实验课授课的重要内容,2005年我校投资建立了集数码显微镜、语音交流系统、图像处理系统、应用软件系统为一体的显微数码互动实验室,取得了良好的教学效果~([1])。在此基础上,为了克服玻璃切片的局限性~([2]),进一步推进数字化实验教学,     

多元化组织学实验教学模式的探索

<正>组织学是研究人体微细结构及其相关功能的科学,专业名词和概念较多,微观结构抽象不易理解。实验教学作为理论教学的继续和延伸,承担着理论联系实际,强化对形态结构理解的作用~([1])。如何提高实验教学质量,国内外高校进行了较为广泛的改革与探索,现代教育技术的发展为组织学实验教学改革提供了契机。学习是一个多元的过程,只有调动多     

Modes of Inheritance of Errors of Refraction

Eighteen families in which both parents had refractions within the range of +4·0 D to −4·0 D and axial lengths seen in emmetropia (22·3-26·0 mm) showed coefficients of correlation of the order 0·5 indicative of polygenic inheritance. Such coefficients were seen for axial length (0·407) and for the cornea (0·487), but not for the lens (which is known to be yoked to the axial length). No such coefficients were seen in 19 families in which one of the parents had axial length outside the emmetropic range (nine families with long axes and 10 with short axes).

The pattern of polygenic inheritance for emmetropia (completely correlated optical components) and errors of refraction up to 4·0 D (inadequately correlated components: correlation ametropia) follows that seen in stature and other measurable characters. In contrast the high refractive errors with their abnormal axial lengths (component ametropia) are—like the extremes in stature—pathological anomalies with monofactorial inheritance.

     

Level of functioning of siblings and parents of probands of varying degrees of retardation

A further analysis of already published data supports the position that retardates of low ability level less frequently have retarded siblings, retarded parents, and parents low in occupational level than do retardates higher in ability level. The analysis supports the position that there are two types of retarded individuals, persons retarded as a result of gene or chromosomal anomalies, brain injury, etc., who more frequently occur in the lower-level retardate group, and persons whose retardation represents polygenic segregation, who more frequently occur in the higher-level group.     

局部注射辛伐他汀对骨质疏松大鼠股骨髁骨小梁的改建效应

背景：局部注射具有成骨作用的辛伐他汀,可显著增加骨质疏松大鼠股骨颈及股骨髁部的骨密度及力学强度,分析局部注射辛伐他汀对股骨髁骨小梁的影响。 目的：进一步研究骨质疏松大鼠股骨内局部注射辛伐他汀对股骨髁骨小梁的影响。为将辛伐他汀应用于临床骨质疏松局部治疗提供实验基础。 方法：18只雌性SD大鼠双侧卵巢切除后3个月,制备大鼠骨质疏松模型。实验大鼠随机数字表法均分为3组,分别在实验大鼠的右侧股骨髓腔内单次注射辛伐他汀溶液5 mg、10 mg,对照组单纯注射空白载体。分别在注射后1个月处死大鼠并取材。Micro-CT扫描并定量分析骨组织形态变化。 结果与结论：给药后1个月,Micro-CT扫描结果显示,辛伐他汀治疗组的骨微结构参数如骨皮质厚度、骨小梁密度及连接率明显优于对照组。说明疏松骨骼单次注射小剂量辛伐他汀可显著促进股骨髁部骨小梁改建,改善骨骼微结构,可为强化局部、防治骨质疏松骨折的新选择进一步提供实验基础。