在辩论中提升综合能力

在小学阶段组织好辩论活动,可以全面提升学生的 综合能力。通过辩论提高了学生捜集整理材料的能力、倾听的 能力;合作的能力;通过辩论还可以学到很多新知识及思维方 法;还可以拓宽视野,培养自己的综合素质;通过一场辩论,提 高学生对某一方面知识的认知广度和深度,以及思维的敏 捷性。     

情境激活政治教学

让学生置身于充满情趣的学习氛围之中主动接受信息，将有效地激发学生的学习热情。思想政治课内外活动形式很多，教师可根据学生的年龄特点和知识水平，选择一些生动活泼、简单明了、寓教于乐的活动，激发学生的学习。例如：（１）利用课文或短文，让剧的表演，轻松地获得知识。（２）组织学生开展课外调查活动，加深对所学知识的了解与掌握。随着我国加入世界贸易组织（WTO），组织学生辩论：进口越多，对我国的发展越不利。把全班学生分成正、反两方，在教师指导下收集资料，进行社会调查、准备提纲并对主题展开辩论，最终达成共识：进…     

开展数学活动课的几点做法

小学数学活动课目的是通过各种活动形式扩展和运用数学知识,提高学生的技能和学习能力,发展学生对数学的兴趣和特长。对于激发学生的学习兴趣,提高学生的素质,培养适应社会需求的专业人才具有重要的意义。我们的做法是: 一、针对学生的知识和能力水平,开展拓宽知识的活动课 数学活动课是在完成大纲所规定的数学教学内容,学生已具备相应的数学水平和能力的前提下,依据学生现有知识基础,参照所学数学课本的具体内容,适当加深或拓宽数学知识,可引导学生解答一些有趣的思考题和综合性的应用题     

少年冰心爱读书

为提高学生文学素养，满足他们对文史知识的渴求，有必要对文化与文学的相关知识予以拓宽和加深。现就自己的教学实际试举三例。     

谈谈中学历史教学运用"辩论课"的问题

"辩论课"是这样一种课堂类型:一个新课题知识的巩固和加深,在教师指导下,用学生展开辩论的方法来进行;通过辩论使学生把所学历史知识与自己的思想实际联系起来,解决思想认识问题,达到提高认识提高政治觉悟的目的.辩论课要是运用得适当,教学过程组织得好,它可以促使课堂教学达到"三结合";并且会成为教学中启发学生学习积极性、发动学生进行自我教育的良好形式.目前,许多中学历史教师都在运用这种课堂教学方式,收到了效果.下面谈一谈我对在中学历史教学中如何运用辩论课的一些粗浅看法,供同志们参考.     

引导互动式英语口语教学动态研究

英语课程不仅是一门语言知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此，设计英语课程时也应该充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授，这样既能使学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在学校期间的英语水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们将来的发展需要。     

图书管理员引导读者阅读行为初探

图书馆是学生的第二课堂，是深化课堂知识、拓宽视野、获取信息的重要场所，图书管理员要在八个方面提高读者借阅能力和鉴赏兴趣，而教会读者借书检索方法是重要的一项活动。     

以组织学生写小论文为载体探索个性化的化学教学

通过组织初三学生撰写小论文和课外小实验的实践，使学生加深了对所学化学知识的理解，更进一步拓宽了视野，培养了学生的自学与调研能力，提高了学生的创新精神。     

多学科知识在地理教学中的应用

地理是一门综合性学科，与其他学科有着密切的联系。如果在地理教学中巧妙应用其他学科的知识来辅助教学，将会加深学生对知识的理解和记忆，拓宽学生知识视野，培养学生综合分析能力。     

电大英语教学中跨文化交际能力的培养

电大英语不仅是一门语言基础知识课,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。在电大英语教学中,教师应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授,培养学生的跨文化意识,提高他们的跨文化交际能力。     

小学语文阅读教学中文本细读的方法探究

小学语文阅读教学中，文本细读是一种可以让学生深入文本中去品味和拓宽阅读深度与范围的教学方法。对阅读本身是一种优化，对语文教学是一种教学辅助。在实践教学，中小学语文阅读教学需要通过细读的方法让学生加深对文本的理解，拓宽知识范围，增强对文本的分析与归纳能力。阅读中的文本细读，是语文阅读学习中的一种技能，同时也是构建阅读教学的重要教学方法。提升学生语文素养不仅要注重语文基础知识的教学。同时，还要让学生在文本细读中去认真感受文本所赋予的语言魅力。细读能挖掘文本中所蕴含的内在价值，让学生在阅读和理解过程中加深对文本的解读深度，提高学生自主分析与归纳能力。让学生在文本细读中，以学习和欣赏的心态去对文章进行阅读，拓宽学生的知识范围。     

强化输入 动态监控 有效输出——如何组织英语辩论

英语辩论教学的任务应围绕辩论所需的话题知识和语言知识而设计。学生通过完成由浅入深的教学任务,不断加深对课文信息和话题的理解,形成自己的观点,为辩论奠定语言和思维基础。在实施任务的过程中,教师实时对学生完成任务的情况进行监控和指导,从而达到有效语言输出的目的。     

新课标背景下的地理“案例教学”研究

案例教学法在促进课堂结构的优化、提高学生思辨能力等方面能发挥重要的作用，同时也能使课程资源的范围得到拓宽。因此，教师要引导学生主动参与教学过程，从具体的实际问题入手，让学生在案例讨论中展开创造性思维活动，从而加深学生对学科实用价值的理解，发展学生的创新意识和创新能力。     

辩论，学习历程中一道亮丽的风景线

“理不辩不明,人不辩不智”,“真知灼见往往是在辩论中产生的”,组织小学生进行辩论活动的意义还远不止这一点。现行小学语文课本在“口语交际”训练项目中安排了不少辩论题;生活中,学生口语交际的资源无时不在,无处不有,辩论的主题俯拾皆是。认真组织学生进行辩论活动,使我深深体会到了它对于提高学生语文素养的重要意义。一、辩论增长了学生的知识,丰富了学生的积累“积跬步以致千里,汇溪流以成江海”、“厚积而薄发”是提高学生语文素养的重要途径之一。辩论中,孩子的内心都有一种取胜的欲望。为了使自己掌握辩论的主动权,并取得胜利,他…     

活动讨论法在政治教学中的价值

当前,在信息技术革命的推动下,各国都相应地进行了教学方式的改革。许多国家都把开发学生智能作为教学改革的核心或培养目标来加以研究和贯彻实施。20世纪80年代以来,"以问题为基础的活动讨论法"教学逐渐传入我国。活动讨论法的优点十分明显,它能提高学生的学习兴趣,变被动为主动,活跃课堂气氛,加深知识的理解和运用。所谓活动讨论法,是指学生在老师的引导下,围绕某一问题或社会现象的某些特定方面,以小组或班级为单位,在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辩论,各抒己见,互相质疑,互相启发,以求弄懂问题、解决问题的一种教学方     

辩论式教学在英语口语课教学中的应用

英语口语教学主要是加强培养及训练学生的语言知识转换能力。将辩论作为一种学习的方法引入课堂，它能够在培养学生的主动性，自觉性方面起到积极的推动作用。在口语教学中，教师策略地、适度地实施辩论式教学有助于学生的口头表达能力和听力的提高，让学生随时对教学内容保持注意力高度集中并产生浓厚的学习兴趣。     

意犹尚未尽,余音怎绕梁——浅谈初中历史课堂延伸尺度的把握

为提高历史教学的有效性,加深和拓宽学生的学习领域,很多教师都会在课堂教学中采取多种方式对知识进行一定的拓展与延伸。如何把握好这种延伸尺度,将与历史知识关联性很强的内容合理引入课堂,从而加深学生对知识的理解,提高历史课堂教学效率是值得思考的课题。     

如何开展生物课外活动

生物课作为初中阶段的一门基础课,与日常生活、生产息息相关。因此在生物教学中以知识点为依托,从生活实际入手,激发学生的学习兴趣,不断培养学生应用知识解决实际问题的能力。实践表明,开展生物科技活动对巩固加深理解课堂知识,拓宽学生的视野,增强学生的科技意识,加强理论和实践相结合等方面均有较大的促进作用;还可以激发学生的创造性,发展个性特长,促使学生全面发展。     

浅谈语文课堂教学中的辩论活动

语文教学的开放性要求语文教学灵活采用多种教学方法,辩论活动是语文课堂教学中常用的一种方法。辩论活动是高中语文教学中的调味剂,它可以激发学生兴趣,激活学生思维方式;可以开阔学生视野,丰富学生知识。教师在组织课堂教学时,辩论活动既要解决辩论问题,更要兼顾对学生学习兴趣的培养、思维方式的激发;同时,教师对辩论活动要适时掌控,既不能控得太紧,也不能放得过松,要借辩论侧重于引导学生进行课外阅读,广泛搜集整理资料。     

加强文化素质教育 提高学生综合素质—师专文化素质教育研究与实践

邵阳师专近几年中所进行的师专文化素质教育的理论研究和实践探索表明：加强师专学生文化素质教育十分必要；师专文化素质教育的主要目标是提高学生的文化知识素养，培养学生优良的人文品质；文化素质教育应该坚持从知识、能力、修养三个层面采取多种途径和多种形式全方位推进，加强文化素质教育，能有效地促进学生综合素质的提高。