构建职业教育嵌入式实训模式的研究与实践

职业院校的办学宗旨就是培养技能型人才,这就决定了对学生技能培养是的职业教育的核心。本文对嵌入式实训进行了界定,分析了我国职业教育中技能培训存在的问题,并结合职业培训实践论述了构建嵌入式实训模式是职业院校解决职业技能培训问题的出路。     

校本培训视域下职业院校教师专业发展困境及路径选择

阐述职业院校校本培训的内涵，分析职业院校教师在校本培训视角下专业发展的必要性与存在的困境，在此基础上，以教师专业发展为主要目标，从完善制度、分享资源、政府主导、加大投入四个方面入手，提出了在校本培训视角下职业院校教师专业发展的有效路径。     

结合企业发展实际提高班组长培训效果

从企业班组长培训入手,探讨了企业培训师如何按照职业要求、在新的形势下更好地开展企业培训,提出了在结合企业发展实际、顺应企业发展需求、提升员工素质和岗位能力的前提下对经典的培训项目进行项目、课程的再次开发,并对培训方案、实施过程和培训效果进行了质量评估。     

“双高计划”背景下实践教学中产教协同育人路径研究

产教融合是职业教育高质量发展的根本途径和必然要求,同时也是“双高”建设学校专业群建设的核心任务。近年来,在国家的高度重视和政策引领下,职业院校的产教融合工作得到了快速发展,但还存在校企合作机制不健全、企业主体地位缺失等问题。因此,职业院校需要联合“政行企”多元育人主体,从建立健全产教协同育人制度体系、产教协同育人模式改革和构建产教深度融合的专业课程体系等方面入手,建立产教协同育人的长效合作路径和载体,进一步提升职业院校技术技能人才培养的质量。     

论职业院校学生能力的培养

能力是一个人服务社会、实现自我价值的重要评判标准,文章通过分析现代企业对员工的要求,对职业院校培养学生的思维能力、职业能力、学习创新能力等诸多方面能力培养要求作出了阐述。     

职业院校教学考核与职业技能培训鉴定相衔接的“双证书”制度的研究和探索

本文对职业院校专业课程授课计划与劳动部门技能培训计划相融合、职业院校专业课程理论考试与劳动部门的技能培训的理论考试相整合、职业院校专业课程的集中实训与劳动部门的技能培训的实践考核相渗透的“双证书”制度进行了研究和探索,旨在消除职业院校传统的教学考核与职业技能培训鉴定不统一、相重复或不同步的弊端,建立职业院校教学考核与职业技能培训鉴定相衔接的一体化的“双证书”制度。     

职业院校教学考核与职业技能培训鉴定相衔接的"双证书"制度的研究和探索

本文对职业院校专业课程授课计划与劳动部门技能培训计划相融合、职业院校专业课程理论考试与劳动部门的技能培训的理论考试相整合、职业院校专业课程的集中实训与劳动部门的技能培训的实践考核相渗透的"双证书"制度进行了研究和探索,旨在消除职业院校传统的教学考核与职业技能培训鉴定不统一、相重复或不同步的弊端,建立职业院校教学考核与职业技能培训鉴定相衔接的一体化的"双证书"制度.     

"双一流"背景下职业院校专业群建设与实证研究 ——以现代物流商务专业群为例

职业教育经过不断的发展与改革,已进入了全面提升质量与加强内涵建设时期,职业院校专业群建设是促进职业院校教育教学资源共享的现实需要,对提高职业院校学生的职业适应能力与职业迁移能力意义重大,也是加强职业院校内涵管理、促进内涵发展的要求,是职业院校特色与品牌的关键载体,是提高职业院校办学水平和声誉的根本途径.因此以现代物流商务专业群为例,探讨"双一流"背景下职业院校专业群建设与实证.     

浅析油气田企业基层HSE培训机制探索与研究

基层站队是企业生产的主体,也是企业安全生产、文明生产的基础。搞好基层HSE培训,对提高基层员工HSE意识和能力,实现安全生产、文明生产具有重要的作用。在油气田企业的现有条件下,如何搞好基层HSE培训,发挥基层HSE培训的作用,关键在于建立完善“需求型培训”理念下的需求决策、制度约束、创新运行、激励引导、资源保障、评估改进的培训机制,构筑适用于基层的HSE培训模式,使基层HSE培训有的放矢。     

顶岗实习中学生权益受侵害的原因分析

"校企合作、工学结合"是经济、社会发展对职业教育提出的客观要求,也是职业院校自身生存发展的内在需求,而顶岗实习是职业教育人才培养的关键。但近些年职业院校学生在顶岗实习中安全事故频繁发生,学生权益屡受侵害。在此分析了学生权益受到侵害的几点原因,希望能够找到有效的解决办法,以保障职业院校顶岗实习学生的合法权益。     

加强校企合作,创新职业学校人才培养模式的研究——以物流专业为例

以笔者所在学校的物流专业为例,通过多元化调查方法与调查统计数据深入挖掘分析职业学校与企业合作存在的最突出问题,然后具体分析存在问题的4个方面,即学生技能培训、校企合作方式、师资队伍建设及教学资源建设,提出加强校企合作、创新职业学校人才培养模式的对应举措,以供职业学校、企业及教育行政主管部门参考。     

从企业需求视角看高职学生的特质培养

高职教育已进入从规模建设转向内涵建设的历史时期。高职教育质量上存在的问题成了制约其进一步发展的“瓶颈”,其中,高职院校育人与企业用人之间结构性错位所导致的学生就业难就是最突出的问题之一。本文从企业对高职学生特质需求入手,通过问卷调查,梳理出企业对高职学生特质需求的四大特征,并就高职学生特质培养提出“建立企业、学校、学生三方联动机制,构建以职业素质为核心的高职学生特质培养体系”等建议。     

高职高专物流专业人才培养探讨

通过对重庆市物流企业的人才状况的调查,结合全国物流企业的资料,对高职高专院校物流专业人才的培养目标、素质要求和就业方向等进行探讨和分析.     

“1+X”证书制度下现代纺织技术专业人才培养模式探究

在“1+X”证书制度下高职院校对纺织专业人才培养模式进行改革探索与实践。通过将纺织类国家职业技能标准证书考核内容融入课程,建立新的现代纺织技术专业课程体系;学校与企业合作共同开发课程、共建共享实训基地;建设“双师型”优秀教学团队等措施,提高现代纺织技术专业人才培养质量,达到纺织企业对专业技能人才的要求。     

职业院校实训设备的合理配置与科学使用

职业院校的实训设备在培养技能型人才的教学过程中,起着非常重要的作用。随着对学生职业技能培养要实现与就业岗位的需求无缝对接理念的提出并被社会广泛认同,实训设备管理工作也越来越受到职业院校的重视。职业院校应结合自身特色,合理配置实训设备,做好实训设备管理的基础性工作,科学使用,加强维护,最大限度地发挥实训设备的教学效能。     

浅谈职业院校顶岗实习过程管理

顶岗实习是推进高等职业教育“职业化”改革进程、实现高职实习实训场所与职业工作环境的零距离对接的新型教学模式,是学生职业能力形成的关键教学环节,也是学生由“准职业人”向“职业人”转化的重要途径.本文对顶岗实习进行阐述,强调职业院校应加强顶岗实习过程管理,确保实习质量.     

高职冶金技术专业校内实训基地建设实践与思考

针对高等职业冶金技术专业教育的特点,校内实训基地建设一定要依托冶金行业,与企业积极合作,为企业服务,按照“教、学、做”一体化教学功能开展实训,体现“工学结合、校企合作”的实训基地建设主题.必须明确冶金技术专业校内实训基地建设的总体要求和基本原则,建设以仿真型、生产型、实验型为主要类型的校内实训基地,让学生通过在校内实训基地实训,学习掌握专业知识和专业技能,逐步成为高技能人才.     

技能大赛对旅游餐饮职业教学的指向探析

2012年全国职业院校技能大赛首次增设旅游类餐饮技能比赛项目。首次开赛,旅游院校就响应广、覆盖全,说明了大赛的必要性和迫切性。大赛对改进、完善旅游中职、高职餐饮专业教学有众多指向上的启示。首先,中职比规范,赛执行,教育学生对通识餐饮技能准确掌握应常抓不懈;其次,高职比应变,赛创新,因此对学生拔高拓展餐饮技能训练刻不容缓;最后,要厘清中高职区别,中职强基,高职提升,而对学生职业态度的培养始终应特别重视。     

中职学校开展退役士兵培训的实践与思考——以吉林信息工程学校为例

在新时代下,中等职业职学校既要突破自身局限,又要积极承担社会责任。通过分析吉林信息学校开展退役士兵培训的实践过程及成效,对中职学校开展非传统生源职业培训方面进行探索。中职学校培训退役士兵,不仅能够通过提高劳动者素质促进社会和谐稳定,同时有助于完善招生机制,深化教育教学改革,推进产教融合、校企合作,促进学校长足发展。     

高级技能型人才应具备的基本素质

高职院校的培养目标和实训基地建设方向应紧紧围绕社会需求,围绕社会对高级技能型人才的素能要求来规划,良好的职业道德,扎实的专业技能,得到了锻炼和开发的创新能力应该成为高职院校首选的人才培养目标。