论应用写作的思维特征

思维在应用写作理论体系中居于本体的地位，应用文的优劣在很大程度上取决于作者思维的品质和水平。在论述思维与应用写作的内在联系的基础上，探讨了应用写作的思维特征。     

浅议领导者创新思维

创新思维是现代的一种科学思维方式，当代中国，创新思维应是领导者必备的素质。领导者要掌握多向思维、反向思维、中介思维、超前思维、独立思维等创新思维方式，并要达到科学的理论武装头脑、不断构建合理的知识结构、有全新的思想观念等要求，在此基础上，还应处理好几对关系。     

创新思维及其在园林植物绿化中的应用——以在藤本植物中的应用为例

以藤本植物在园林绿化中的应用为例,从藤本植物应用的角度阐述了创新、创新能力的内涵、创新思维的哲学依据及其对自然学科的指导和影响,提出了培养专业的创新思维的途径。     

思维导图在土壤肥料学课程教学中的应用研究

思维导图作为一种可视化的笔记方式,应用在"土壤肥料学"课程教学中,可以强化学生的记忆,培养学生的发散思维及解决问题的能力。以"植物必需营养元素的缺乏与过剩"为例,根据学生对思维导图绘制的掌握情况,将教学过程分为学习绘图、基本绘图和综合绘图三个阶段,每个阶段采用不同的教学手段以培养学生的协作能力、分析能力、综合能力等。思维导图为课堂带来了新鲜感,也为学生提供了一种新的思维方式。     

数学教学中如何突破思维定势

数学教学的重要目的在于培养学生良好的数学思维能力,而思维能力反映在通常所说的思维品质上.本文在对数学学习中的思维定势问题进行了深入探讨的基础上,提出了在数学教学中要注重对学生进行思维灵活性、思维独创性及思维批判性训练的途径和方法.     

论建筑创作整合思维方法及其应用

本文针对建筑创作思维方法进行研究 ,提出了研究整合思维方法的目的、意义以及功能 ,论述了以“真、善、美”作为建筑创作的追求目标和应用整合思维方法进行建筑创作应遵循的基本原则     

农业科研人员创新思维应用研究

以"十一五"支撑计划农业领域项目为基础,对科研人员创新思维的应用现状进行调研,分析科研人员创新思维的应用情况,最后针对科研人员研究过程中创新思维的运用提出几点建议。     

图书馆事业发展过程中思维创新作用之研究

论述了思维创新在图书馆的形成、发展过程中所起的作用.进一步阐述图书馆的发展变革离不开思维创新,图书馆人不断创新思维,紧跟时代步伐,运用先进的技术,科学的方法,造就了新时期现代化的图书馆,同时创新思维的应用也为图书馆未来的发展指明了方向.     

思维导图在《蔬菜栽培学》教学中的应用

在介绍思维导图的概念、作用和制作的基础上,以《蔬菜栽培学》课程教学为例,探索思维导图教学法在教学中的应用,并对思维导图的教学优势和教学效果进行阐述。     

论大学和谐文化建设中的和谐思维模式

和谐思维方式对于大学和谐文化建设具有重要的支配力和影响力。和谐思维方式既是文化建设所凭依的重要工具,也是大学文化和谐特质的一种体现。大学应当使和谐思维方式的特征及效用获得群体认同,进而在大学文化建设实践中建立一种为大家所普遍认同、普遍习用的思维模式。这种思维模式应当兼具辩证思维、系统思维以及创造性思维的一些基本属性,体现出包容互补、交流互动、协调有序、动态平衡的思维特征。     

三谈创新教育问题——努力提高大学生思维素质

简述思维及思维品质，提出了提高大学生思维素质的几条措施。     

从《巴门尼德篇》《形而上学》看古希腊人的思维方式

古希腊人,尤其是以柏拉图和亚里士多德为代表的哲学家们,在思考问题时遵循的是以承认实体实在为前提的日常常识性思维为基础,以渐渐形成的三大逻辑规律为原则,运用初步成熟的抽象思维方式对具象实体和现象进行考察的思路。但在他们的抽象思维中仍有具象思维的痕迹。     

景观设计的非线性思维观建构

将非线性科学的理论与方法引入景观设计领域,通过对20世纪景观设计发展历程的梳理,指出景观设计发展的局限性,并运用非线性思维方式对传统景观设计中产生的局限性进行反思,建构能顺应未来发展要求的新的景观设计思维观——非线性思维观。     

论思想工作者的思维品质

思维品质作为人的心理与精神活动中的一种素养，其优劣与否直接影响着思想教育的效果。本文以辩证的观点着力阐述了思维的作用，以及思想工作者对思维的运用和思维品质培养的方法和原则。     

创新浪潮下英语专业学生批判性思维调查与培养——以河北农业大学为例

英语专业学生批判性思维的研究在教育界逐渐受到重视。以河北农业大学英语专业学生为例,研究英语专业学生的批判性思维能力现状和相关因素,为高等教育改革提供依据。研究主要采用调查问卷的方式,利用SPSS17.0进行了描述性分析。调查结果发现：英语专业学生的批判性思维倾向平均得分为247.72,呈中性;批判性思维技能测试总平均分为16.9,与美国常模相比较弱。分析原因提出：要进一步提高英语专业学生批判性思维能力,必须转变教育观念,不断改革传统的课程体系,改进教学方法,营造批判性思维的学习氛围等。     

批判性思维及其培养

批判性思维是面对认知对象,做出肯定什么或否定的思考过程,它是以问题为起点,认知能力与情感的结合体,既是一种思维技能,又是一种人格或气质。     

思维模式差异在英汉语言中的反映

阐释了中国人和美国人思维模式偏向的差异及其在语言现象中的反映。中国人倾向于整体思维 ,从整体到部分 ,强调整体定位 ,整体和部分关系和谐统一 ;美国人倾向于个体思维 ,从部分到整体 ,强调个体的独立性。汉语句子以意统形、结构松散、内容完整 ;英语句子以形统意、形态自足、结构严谨。     

农科学院办公室创新思维培养的思考

农科学院办公室除了具有一般高校办公室的基本特点和职责,它还肩负着为社会主义＂三农＂事业服务的重要使命。随着高等教育和市场经济的迅猛发展,传统的工作模式难以适应高等农业教育发展和办公现代化进程需要,分析了新形势下创新思维对农科学院办公室工作的重要性,提出了几点培养农科学院办公室创新思维的建议。     

会计教学中思维能力培养的探讨

知识经济时代要求会计人员具备较高的思维素质和创新能力。对会计专业教师而言,如何有效地利用多种途径和方法启发学生的思维,是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。分析了会计教学中培养思维能力的意义,提出引导学生掌握扎实的基本理论知识、创设和谐的课堂气氛、引导学生质疑、发现"亮点"知识和会计案例分析等是提高学生思维能力的措施。     

发散思维培养的理论依托及路径选择

发散思维是创造性思维的重要组成部分,在培养学生创新能力方面发挥着重要作用,因此,在教学中应重视学生发散思维的培养。本文从心理学、教育学等理论角度分析了发散思维培养的支撑理论,根据学生的生理、心理发展特点,提出发散思维培养的对策措施以及注意事项。