教育评估的新方法：动态评估及其应用展望

目的：分析教育评估的新方法——动态评估，探讨动态评估在普通教育和特殊教育的应用前景。资料来源：中英文文献检索时间均限定为1993-01/2004-12。英文文献资料主要通过EBSCO HOST Research Database检索Eric，PsycARTICLES和PsycINFO 3个数据库，查阅题名为dynamic assessment，限制条件为全文，另外还查阅了有关心理学英文杂志psychological bulletin获得了相关文献资料。中文文献资料主要通过中国期刊网的文化、科学、教育、体育分类中查找关键词为动态评估，从中国学术期刊全文数据库获取中文期刊论文。资料选择：纳入标准：对资料进行筛选，初步选取与普通教育、特殊教育相关的文献资料，并且查阅全文。在阅读文献的基础上，进一步选取与教育评估的动态评估有关的论文资料。排除标准：重复研究和与教育评估无关的文献资料。资料提炼：共检索到43篇文献，引用了关于教育评估的动态评估共10篇，排除33篇为重复研究和与教育评估无关的文献资料。资料综合：①动态评估的提出建立在对传统评估方法批判的基础上，其理论根源可以追溯到20世纪30年代维果茨基提出的社会文化理论。最近20年这一领域得到了广泛的研究，主要运用动态评估来研究儿童的学习潜能。②动态评估较之静态评估的优势主要体现在评估双方角色与关系的改变、评估内容的改变、评估实施的改变和评分方法以及结果解释的改变几个方面。动态评估注重认知能力的可塑性，能够用动态的眼光分析、评价学生的发展变化，评估者和被评估者双方在评估的过程中不断进行着信息的传递、交流，形成一种合作关系。动态评估可以测量出学生的学习潜能。动态评估与静态评估最大区别就在于评估过程中是否有反馈或帮助，可以根据被试所需要的提示的性质和数量确定评分准则。③普通教育中可以采用传统评估方法为主、动态评估为辅的评估模式，对那些需要特殊帮助的学生开展动态评估；动态评估可以解决传统评估在特殊儿童评估中存在的问题，从而更为灵敏地、更为有效地测量出特殊儿童的学习潜能。结论：在普通教育领域，对学习较慢的学生、学习落后的学生和随班就读的学生可运用动态评估测量学生的学习潜能。在特殊教育领域，动态评估更具灵敏性，能够评估出特殊儿童的学业发展水平。动态评估在中国大陆地区处于理论探索阶段，但是有着广泛的应用前景。     

儿童低视力的教育康复

低视力儿童教育是一种特殊教育,既不同于盲童教育,又不同于普通教育,是介乎于盲和正常视力之间的一种崭新的概念[1]。在过去的30年中一些发达国家已经充分认识到低视力儿童通过特殊的教育方式和适应的教学材料能达到康复的目的。他们认为低视力儿童以及盲童进入普通学校同正常儿童一样受教育是非常好的方法,但是要根据这些儿童的特殊情况不断地提供特殊的设备、咨询和个别服务等D'亚特教老师的特殊帮助与指导目前所提倡的低视力儿童在普通学校学习,需要有特殊教育的教师来帮助他们。普通学校的课程是为视力正常的儿童所设计的,主要是…     

能力倾向-教学处置的交互作用模型在学习障碍领域的研究与应用

目的:介绍国外广泛使用的教育心理学能力倾向-教学处置的交互作用(aptitudetreatmentinteraction,ATI)模型,回顾和分析ATI模型在学习障碍领域的应用,并证明该模型在学习障碍领域是一种有效的研究方法。资料来源:应用计算机检索PsycINFO数据库中的相关文章,检索词“AptitudeTreatmentInteraction”和“LearningDisability”限定检索词为英文;检索中国期刊网中的相关文章,关键词为“学习障碍”和“教育技术”。资料选择:选择有关ATI模型与学习障碍关系的文章,条件为随机的实验研究,但不考虑是否为盲法。资料提炼:共收集到15篇关于ATI模型与学习障碍关系随机对照文章。资料综合:通过ATI研究发现对于特定学习障碍儿童而言,并不是所有的教学处置方式都会对其起到促进作用,任何一个教学模型的适应范围都是有限的。交互作用的研究使得教育工作者可以鉴别出学习者所适用的最佳教学途径,从而提高特殊教育的功效。ATI模型还未发展成熟,在学习障碍领域甚至整个特殊教育领域的实验研究还不够充分,必须有足够的认识。结论:ATI模型以个体差异为基础,通过交互作用的研究找寻适合学习障碍学生能力倾向的教学处置,为学习障碍学生的教育和研究提供了有力的技术保证。     

小儿脑性瘫痪的教育康复

目的:了解当前国内脑性瘫痪教育康复的现状及趋势。资料来源:通过计算机检索中国期刊全文数据库1995-01/2005-01期间有关小儿脑性瘫痪的文献,检索词“脑性瘫痪,康复,教育”,限定语言种类为中文。同时手工查阅研究对象为小儿脑性瘫痪的患者、研究内容为小儿脑性瘫痪的教育康复相关专业书籍。资料选择:对资料进行初审,选择与脑性瘫痪教育相关的内容进行综述。资料提炼:共收集文献为59篇,参考书籍8本。排除重复性研究及观念陈旧的文献,纳入12篇文献和5本专业书籍的相关内容。资料综合:脑性瘫痪儿童的教育是一种特殊方法和形式进行的教育,教育康复要解决患儿运动、感觉、交流障碍,应早期干预、寓教于乐、采取集中训练,同时兼顾个体,采取家庭教育与特殊教育相结合,充分运用引导式教育,激发和发展中枢神经系统受损儿童的性格与主动参与社会的积极性,使之体能、言语、智力和掌握日常生活技巧方面同步发展,尽可能独立适应社会和所生存的环境。结论:①医疗和教育的脱节,造成负责脑性瘫痪儿童教育的学校缺乏适应其需求及身心特点的教育康复课程。因此,为学龄脑性瘫痪儿童制定符合其身心康复、发展需求的有针对性的教育康复课程及其标准已势在必行。②建立脑性瘫痪患儿的康复和教育网络档案可有效提高连续性的康复效果。     

特殊教育学校脑瘫学生特殊需求的分析

摘要 目的：探讨国内特殊教育学校脑瘫学生的特殊需求状况,为建立完善的脑瘫学生教育康复体系提供启示。 方法：在编制《特殊教育学校脑瘫学生教育康复情况调查问卷》的基础上,对国内13个省市（自治区）的40所特殊教育学校脑瘫学生的基本情况展开调查,进而从脑瘫学生的障碍类型、辅具使用情况、安置情况、课程设置情况等方面,总结被调查特殊教育学校的特征与现状,分析脑瘫学生的特殊需求。 结果：①脑瘫儿童的入学需求尚未全面满足,适性教育安置有待加强;②脑瘫学生教育康复需求复杂多样,评估是其获得适性教育康复的前提;③部分脑瘫学生需要辅具支持,且需求辅具的类型差异较大;④脑瘫学生的安置与课程设置形式多样,但针对性与适切性有待加强。 结论: 特殊教育学校脑瘫学生的安排应切合其特殊需求。     

基于ICF构建特殊儿童融合教育导向多元安置服务：政策和理论架构与方法体系

目的 探讨基于ICF构建特殊儿童教育安置的多元教育安置服务体系和方法。方法 采用ICF的理论和方法、公共政策研究方法以及教育政策研究方法,分析特殊儿童教育安置的政策架构、理论与构建融合教育导向的多元安置体系的方法与内容。结果 在教育政策上,联合国《残疾人权利公约》和联合国教科文组织《确保教育包容性和公平性指南》都强调教育的权利,鼓励提供个别化教育支持服务和合理便利,以确保残疾学生能够有效参与教育。中国、欧盟和美国颁布了相关的法律和政策,鼓励融合教育的发展实施,将特殊儿童纳入普通教育系统,为他们提供与其他儿童相同的教育机会。发展特殊教育,教育安置针对那些需要额外支持和资源的特殊儿童,确保他们获得针对性的教育服务。政策强调要评估特殊儿童的具体需求,并根据这些需求提供个别化教育计划。结论 根据相关国际政策和有关国家的情况,基于ICF构建了特殊儿童教育安置服务的多元安置体系的内容与方法。     

小儿脑性瘫痪的教育康复

目的：了解当前国内脑性瘫痪教育康复的现状及趋势。资料来源：通过计算机检索中国期刊全文数据库1995-01／2005-01期间有关小儿脑性瘫痪的文献，检索词“脑性瘫痪，康复，教育”，限定语言种类为中文。同时手工查阅研究对象为小儿脑性瘫痪的患者、研究内容为小儿脑性瘫痪的教育康复相关专业书籍。资料选择：对资料进行初审，选择与脑性瘫痪教育相关的内容进行综述。资料提炼：共收集文献为59篇，参考书籍8本。排除重复性研究及观念陈旧的文献，纳入12篇文献和5本专业书籍的相关内容。资料综合：脑性瘫痪儿童的教育是一种特殊方法和形式进行的教育，教育康复要解决患儿运动、感觉、交流障碍，应早期干预、寓教于乐、采取集中训练，同时兼顾个体，采取家庭教育与特殊教育相结合，充分运用引导式教育，激发和发展中枢神经系统受损儿童的性格与主动参与社会的积极性，使之体能、言语、智力和掌握日常生活技巧方面同步发展，尽可能独立适应社会和所生存的环境。结论：①医疗和教育的脱节，造成负责脑性瘫痪儿童教育的学校缺乏适应其需求及身心特点的教育康复课程。因此，为学龄脑性瘫痪儿童制定符合其身心康复、发展需求的有针对性的教育康复课程及其标准已势在必行。②建立脑性瘫痪患儿的康复和教育网络档案可有效提高连续性的康复效果。     

绘画治疗与学校心理咨询：一种新视野下的整合效应

目的:提炼绘画治疗的特色和学校心理咨询的需要,分析将绘画治疗的原理运用于学校心理咨询情境下的可能性与价值。方法:应用计算机在线检索ProQuest,EBSCO数据库1979/2005国外关于绘画治疗/疗法方面的文献,检索词为“arttherapy”,限定语种为English;另检索中国期刊全文数据库1979/2006的论文,检索词为“艺术治疗/疗法,绘画治疗/疗法,学校心理咨询”,限定语种为中文;查阅1966年以来相关的中英文出版书目(包括译著),尤其是最新的有关艺术/绘画治疗以及学校心理咨询的书籍;又搜索百度、Google等引擎搜索相关资料作为补充。对资料进行初审,浏览标题并阅读全文,纳入标准:涉及艺术治疗、绘画治疗或学校心理咨询。排除标准:英文原文无全文及与儿童青少年咨询毫无关系的。共收集到相关文献70篇,按上述标准纳入16篇,其余重复或无关文献被排除。对多年来国内外绘画治疗和学校心理咨询文献资料做一回顾。结果:①正向的、积极的并且充分尊重当事人感受的治疗取向应当是绘画治疗走入学校心理咨询的契合点之一,并且也可以为两者的整合研究拓宽视野。②绘画治疗是一种有效的心理治疗和咨询方法,尤其对儿童青少年学生更为明显。③绘画治疗的特色同学校心理咨询的需要本质上是一致的,绘画治疗的手段可以有效地运用于学校心理咨询情境中。④运用绘画治疗通常包括3个阶段,即:起始阶段、探索阶段、采取行动阶段。结论:绘画治疗可以补充言语会谈的不足,使学生在受到充分尊重的氛围中,暴露存在问题,并挖掘自身的强项。绘画治疗是综合价值较高的学校咨询或治疗手段,可以有很好的应用前景。     

康复医疗与特殊教育统和实施治疗小儿脑性瘫痪167例疗效分析

目的探讨康复医疗与特殊教育统和实施对治疗小儿脑瘫的疗效。方法在校治疗的167例患儿均接受康复医疗与特殊教育统和实施的方法。康复训练计划中安排有物理治疗、作业治疗、语言治疗、视觉治疗、抑制性石膏治疗、中医推拿、头针治疗与生活自理能力训练等;其特殊教育课程设置中有幼儿教育(分别为健康、语言、社会、科学、艺术);学龄期教育;培智教育与游戏等。结果所有孩子的运动能力和智商水平都有了极大程度的提高。167名儿童治疗全部有效。结论全方位康复、教育和生活实践的有机结合,充分挖掘了脑瘫儿童在体能、认知、语言、思维等方面的潜能。统和实施医疗的、教育的、心理的、工程的以及社会实践疏导,极大地促进其心智、性格的全面发展,塑造积极主动的性格和增进自己解决问题与学习的能力。其中约40%的儿童能复归社会到健康儿童幼儿园或学校就读。     

能力倾向-教学处置的交互作用模型在学习障碍领域的研究与应用

目的：介绍国外广泛使用的教育心理学能力倾向-教学处置的交互作用(aptitude treatment interaction,ATI)模型，回顾和分析ATI模型在学习障碍领域的应用，并证明该模型在学习障碍领域是一种有效的研究方法。资料来源：应用计算机检索PsyclNFO数据库中的相关章，检索词“Aptitude Treatment Interaction”和“Learning Disability”限定检索词为英；检索中国期刊网中的相关章，关键词为“学习障碍”和“教育技术”。资料选择：选择有关ATI模型与学习障碍关系的章，条件为随机的实验研究，但不考虑是否为盲法。资料提炼：共收集到15篇关于ATI模型与学习障碍关系随机对照章。资料综合：通过ATI研究发现对于特定学习障碍儿童而言，并不是所有的教学处置方式都会对其起到促进作用，任何一个教学模型的适应范围都是有限的。交互作用的研究使得教育工作可以鉴别出学习所适用的最佳教学途径，从而提高特殊教育的功效。ATI模型还未发展成熟，在学习障碍领域甚至整个特殊教育领域的实验研究还不够充分。必须有足够的认识。结论：ATI模型以个体差异为基础，通过交互作用的研究找寻适合学习障碍学生能力倾向的教学处置，为学习障碍学生的教育和研究提供了有力的技术保证。     

Respiratory assessment in adults

Respiratory disorders are among the most common reasons for admission to critical care units in the U.K. However, anecdotal evidence suggests that nursing assessment of patients' respiratory function is not performed well because it is not considered a priority and the implications of respiratory dysfunction are underestimated. It is essential that nurses are able to recognise and assess symptoms. of respiratory dysfunction to provide early, effective and appropriate interventions, thus improving patient outcomes. This article highlights the role of the nurse in respiratory assessment and discusses the implications of clinical findings.     

Spiritual assessment: developing an assessment tool

Patients' 'spirituality' is widely considered to be a factor that nurses need to consider in their assessments. But Jeanette Power suggests ways in which assessments can be undertaken, and questions whether one assessment tool can prove adequate in measuring the significance of spirituality in the lives of individuals, all of whom may interpret its meaning differently?     

Involving communities in community assessment

Focus groups provide an effective means of incorporating the perspectives of "hidden" populations in assessments of community health needs and assets. A series of focus groups was conducted with specifically targeted segments of a community to develop a comprehensive picture of community health. The authors describe the focus group process, major findings, and the use of focus group results in a highly multicultural community. Despite differences in age, length of residence, and ethnicity, the focus groups were remarkably similar in the issues raised. The majority of participants viewed the multicultural nature of the community as an asset but voiced some of the difficulties of living in a multiethnic and multilanguage environment. Similar areas of concern in the community arose from all of the focus groups, including housing and other environmental issues and problems of access to health care. Focus group findings have been used to initiate activity addressing identified community problems. Focus group participation had the added benefit of increasing community members' participation in other community endeavors.     

Theoretical considerations in balance assessment

Although balance control is an integral component of all daily activities, its complex and flexible nature makes it difficult to assess adequately. This paper discusses balance by examining it in relation to function and the physical environment. Balance is affected by both the task being undertaken and the surroundings in which it is performed. Different tasks and environments alter the biomechanical and information processing needs for balance control. These issues are discussed and a modification of Gentile s Taxonomy of Tasks is suggested for analysis of clinical balance tests, some of which are used as examples.