听说训练讲座

理解对方话语的能力是听话能力的核心组成部分。听人说话,只有理解了,才能评价它,接受它,认识它。听话活动中理解话意包括两个方面,一是理解话语的表层意思;一是理解话语的深层意思。了解说话人的意图和目的。人们在社会生活中所说的话,有些比较直接,只有表层意思,一听就能明白。但有时侯,为了某种需要,说的话就比较委婉、含蓄,弦外有音,言外有意,听的时侯,就不那么容易抓住话中的真意,摸不透说话人倒底是什么意图,因此理解话语的重点,是理解话语的深层意思的关键。     

听说训练谈

听是学生获取知识的主要途径。学生在校学习,"听"占很大比重,掌握了科学的听的方法和一般的听的规律,能促进智力发展。那么,如何加强听说训练呢？首先,培养学生良好的听的习惯。1．听要有目的,听前做好思想准备,才能为听取得良好的效果打下基础。上课听讲,课前通过预习     

重视听说训练 培养听说能力

“听话、说话”这部分内容是九年义务教育小学语文教学大纲(以下简称“新大纲”)新辟出的一个章节。它从培养学生听说能力的意义、教学要求、训练方式、途径等方面作了精辟的阐述。下面就新大纲中这几方面的内容,谈谈个人的理解和体会。     

听说训练讲座

听说能力是晕生必须具备的语文能力之一,听说训练是语文教学的一个重要组成部分。1986年国家教委新颁布的《全日制中学语文教学大纲》对学生的听说能力提出了明确具体的要求。将要在1988年度使用的新修订的统编中学语文课本,也有系统地编入了相当数量的听说训练教材。语文教学中的听说训练即将走上系统化、科学化的道路。为适应语文教学中听说训练的需要,本刊将从今年开始开设听说训练讲座,介绍有关听说训练的理论、听说训练的具体方法和用于训练的各种材料。为使用新修订的统编中学语文课本,开展听说训练做好准备.     

听说训练讲座

六、听说活动的基本形式及训练人们在学习、工作和日常生活中所进行的听说活动有各种不同的形式。有独白体的活动形式,如复述、讲述、说明、评论、致词、演讲、报告等等。独白体的听说活动是单向的,说话人说,听话人听。也有会话体的活动形式,例交谈、讨论、辩论等。会话体的听说活动是双向的,我说你听、你说我听,听和说交互进行。听说活动的各种形式都     

组织听说比赛 促进听说训练

现代社会人际交往的频繁以及工作的快节奏、高效率,要求人们有与之相适应的吸取信息,表达思想的能力。《中学语文教学大纲》中规定:培养学生具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,是语文学科的主要任务。多年来,语文教学的实际是对读、写能力的培养、训练比较重视,积累了许多经验,而对听、说能力的培养、训练研究不够,缺乏灵活多样、行之有效的训练方法。     

听说训练讲座

五、听话的基本能力和听话能力的培养(一)集中注意,积极听话的能力及培养集中注意,积极听取别人话语的能力是听话的量基本的能力之一。在阅读活动中,人们是靠眼睛吸收文字信息的。一次看不清楚或不理解意思,可以返回去重读。而在听说话活动中,人们是靠耳朵吸收声音信息的。如果一次听不清对方的话语或没有理解话语的意思,不可能随自己的意思把已经逝去的声音再     

听说训练讲座

(三) 复述训练复述就是把读到或听到的现成的语言材料,在理解的基础上,重新讲述出来的一种口头表达形式。复述的应用很广泛。例如,在学习中,就常常用复述这种形式来加深对所学知识的理解和记忆。在工作和日常生活中,人们也常常用复述这种形式传达文件、指示,向别人转告一些事情等等。复述有不同类型。不同的类型有不同的要求和目的。一种是详细复述。这种复述要求忠实于原始材料,内容上不做增加和删减,表现方式不做变化,语言风格尽量保持原样。但详细复述不同于背诵,可以对原始材料的语句做一些变动。如把长句变成短句,把书面语变成口语。这种复述,可以培养学生听读中的理解记忆能力,丰富学生的词汇和句型,提高说话中准确清楚地表达内容的能力。一种是概要复述。这种复述要求对原始材料进行一定的浓缩和概括。保留原始材料的中心和要点,略去那些说明、举例和描写,然后用简明的语言复述出来。概要复述可以培养学生听读中的综合概括能力和口头表达中简明扼要地表达观点和内容的能力。     

听说训练讲座

三、语文教学大纲对听说能力培养的要求建国以来,我国国家教育领导部门曾颁布过四次中学语文教学大纲,由于对听说能力的培养有一个逐步明确的过程,颁布过的几个大纲,有的对听说能力培养没有提出要求,有的提得比较笼统,有的则提得比较具体。回顾一下这几个大纲对听说能力培养的要求是有益的。 (一) 1956年,我国教育部第一次颁发了汉语、文学分科的教学大纲,其中包括:《初级中学汉语教学大纲(草案)》、《初级中学文学教学大纲(草案)》和《高级中学文学教学大纲(草案)》这三个大纲都对说的能力的培养提出了一些     

浅谈听说训练

听说能力在现代生活中日显重要,需加强训练。可是,在中学语实际教学中,听与说成了读与写的附属品,没有占到它应有的地位。这样,听说能力本来较差的学生越发有了“自卑感”和“胆怯感”,有的一说话就脸红,有的甚至“一问三不答”。针对这种情况,作为语教师,有必要在思考上重视听说训练,应在实践中探索听说训练的新途径。对学生的听说能力的训练,我认为有以下四个环节。     

注重听说训练培养听说能力

新课程标准规定：“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面表达上初步应用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础”。     

孤独症儿童教育训练的实验报告

本文是围绕在校的三名孤独症儿童进行教育训练的实验研究。通过实验得出结论：在特殊学校对孤独症儿童进行教育训练可促进其发展。实验针对孤独症儿童的三大行为特征进行，主要包括（一）言语交往能力的训练（二）参与游戏能力的训练（三）自控能力的训练。教育训练是使孤独症儿童走出封闭世界，走向社会的主要方法。教育训练的形式应以集体教学与个别辅导相结合。本文以案例的形式介绍了孤独症儿童的主要特征表现，并阐述了教育训练的方法与主要原则。     

单元读写训练控制程序实验报告

一、实验题目的提出:《单元读写训练控制程序》是为了解决长期以来,教学指导思想封闭、教学方法僵化、教学目的单一而导致学生读写能力低下的问题而而提出来的。我们把课堂教学过程,可以看成为一种教学信息的传递过程。我们以整体和部分之间的相互关系来研究,不难看出,知识可以分为若干个单元;是以一定结构相互关系而组成的有机整体,而每一个单元的知识结构可分解为若干基本要素,我们认为这些互相依存、相互联结的单     

初中语文高效阅读训练实验报告

素质教育要求我们转变教育观念,把教给学生学习方法、培养各种能力放在教学工作的首位,使学生由“要我学”变为“我要学”,由“要学会”变为”要会学”。语文教学的任务是培养学生读写听说的能力。因此.近几年我在初中语文教学中进行了高效阅读教改实验,收到了良好的成效。 一、实验目标 指导学生学习和掌握高效阅读的理论与方法,通过具体训练,使学生的阅读速度达到每分钟700字以上,阅读效率达到每分钟500字左右(阅读效率=阅读速度×理解率)。     

小学作文训练序列实验报告

作文一直是语文教学的一大难点。虽然我们进行了许多有益的探索,但由于缺乏科学的训练序列和正确的指导、讲评、批改的方法,收效甚低,严重影响了语文成绩的提高。为了从根本上改变作文教学中存在的问题,我校在市教师进修学校的指导和配合下,引进了黑龙江省小学作文训练序列实验。经过三年的实验,取得了较为明显的成效。     

英语听说训练点滴

小学生虽然记忆力强,模仿力强,但他们学外语也不是件容易事。我们针对小学生的特点,设法给他们创造外语环境,提高他们的学习兴趣,并在学习中加强听说训练。我们的作法是:一、老师尽力用英语组织课堂教学,尽量不说或少说汉语。我们根据教学需要,有计划有步骤地教给学生一些课堂用语。每次     

听说游戏训练三部曲

课前三分钟实说。每节课前３分钟，按学号由一人上台演说，说的内容分四个阶段。第一阶段：“说说身边的人”。说话人面对全班学生“说自己”，描述自己的外貌，介绍自己性格、爱好和特长；“说他人”，描述一个熟悉的人，或者看一幅人物漫画、一幅人物图像进行解说等。要求学生尽量做到口齿清楚、声音宏亮、语句完整，能清楚表达自己的意思。此活动适合于初中第一学期。第二阶段：“说说身边事”。说的内容是：家庭趣事、校园新事、亲身经历的事、社会焦点等。说的内容事先写在纸条上，让学生上台抽签，抽到什么内容就说什么内容。要求学生…     

依托教材 训练听说

在教学中,多方训练学生的听说能力是非常重要的。下面谈谈我依托中学教材,训练学生听说能力的一些做法。一、感悟教材——引导学生揣摩听说技巧。中学语文教材中的课文,有许多善听会说的优秀人物,如蔺相如、毛遂、诸葛亮、周瑜、水生嫂、老杨同志……在教学中抓住这些典型的例子,不失时机地引导学生感悟教材,揣摩这些人物在特定的环境中如何听怎样说,从而领悟听说的技巧和方法。比如,《老杨同     

信息技术与听说训练

学习英语,听说是关键,特别是初中英语学习阶段,更是如此。随着目前英语中考制度的改革,英语学科要突出语言的实际应用,在真实语境中考查语言运用,我们要纠正过去偏重读写而忽视听说的做法,切实把重点放在听说上。中考英语占比分数的下降,并不意味着英语难度和重要性的下降,而是通过这种方式去除这门课程的应试性。因为从语言学习的规律讲,听说更为重要。听是思维接受语言的感官表现，说则是思维表达的感官表现。这一进一出，是大脑与外界交流的基本表现形式。据统计，人们日常生活中交流的时间，有40％用在听上，有35％用在说上，有16％用在读上，只有9％用在写上。可见，听说的训练在语言学习中的重要性。