数据挖掘在个性化学习系统中的运用

介绍了一种个性化学习系统,它是远程教育的一种新模式.它针对不同学生的个体差异,为学生提供不同的学习资料.个性化的基础是记录学生的学习过程及学习结果,并对这些数据进行挖掘,分析出学生的个性化特征.该系统就是通过运用数据挖掘技术来研究学生的个性,制订适合学生个性的学习内容,为学生提供个性化服务.数据挖掘技术在网上学习系统中的应用提高了学习系统的个性化服务水平,为系统的决策分析提供了智能的辅助手段.     

网络学习行为与传统学习行为监控的比较研究

信息加工的控制机理 信息的输入、编码、储存和提取是信息的执行过程,它受控于控制系统,控制系统是人的大脑中枢,执行过程要在控制过程的调控之下进行信息加工.心理学将此称作元认知.由于网络信息多,比较复杂,学生处于自主学习和开放的学习空间,教师不容易控制学生的学习过程,所以需要学生对自己的思维活动和学习活动有自我控制能力.     

神经网络系统学习过程初探

本文给出了神经网络系统学习过程的一个随机模型--马尔柯夫模型,从最大熵原理的 观点讨论神经网络系统的学习过程,提出将神经网络系统的学习过程分为两个阶段的想法并 给出学习过程的算法.     

数据挖掘在个性化学习系统中的运用

介绍了一种个性化学习系统，它是远程教育的一种新模式。它针对不同学生的个体差异，为学生提供不同的学习资料。个性化的基础是记录学生的学习过程及学习结果，并对这些数据进行挖掘，分析出学生的个性化特征。该系统就是通过运用数据挖掘技术来研究学生的个性，制订适合学生个性的学习内容，为学生提供个性化服务。数据挖掘技术在网上学习系统中的应用提高了学习系统的个性化服务水平，为系统的决策分析提供了智能的辅助手段。     

提升学习者学习情感体验的学习辅助系统研究

文章着重研究在疫情背景下,如何利用学习辅助工具更好地提升大学生的学习情感体验,以提高学生学习兴趣及效率。为此,团队设计并实现了一款微信小程序,利用wxml、wxss、JavaScript及Node.js语言实现系统代码编写,实现了趣味学习打卡、学习资源共享、师生互动及学习能量兑换等功能。经使用测试,系统能满足用户在线学习功能需求,有效提高学生的学习情感体验,有利于激发学生的学习兴趣。     

网络环境下学习系统的研究和开发 --《机构运动分析》在线学习系统剖析

一、网络学习的概念和特点建构主义理论认为,学生的学习不是被动接受的过程,而是主动建构的过程。学生的学是内因,教师的教是外因。网络学习是以计算机网络为依托的一种学习方式。它是一种开放式的学习,是一种主动的、基于信息的、以多媒体为主要手段的,建立在网络之上的学习。网络学习是通过网络进行的学习过程,也是学习网络本身的过程。它还是利用和开发网络知识与信息资源的过程。所以,网络学习离不开计算机网络,离不开网络上的一切信息资源。网络学习没有时间和空间的限制,学习者能够自己挑选不同的场所、不同的时间去学习。江苏省宜兴…     

C语言学习方法探究

C语言功能非常强大、应用广泛,一直是计算机专业学生的基础课程之一.在C语言授课过程中,我发现学生虽然学习兴趣浓厚,但往往很难独立编写程序代码.学生普遍反映C语言抽象难懂,很难在头脑中形成思路.针对学生的学习障碍,我在教学过程中总结一些学习心得.     

智能化网络学习系统的研究与实现

研究了建构主义学习理论,设计了网络学习系统的功能,在此基础上应用数据库、web等技术设计开发计算机基础课程的智能化网络学习系统.为学生构建了一个良好的计算机基础学习环境,以提高学生的学习兴趣和学习效率.     

笔式几何学习系统的设计与实现

基于现有的几何学习软件存在着交互方式不自然,不智能的缺点,设计并实现了一个笔式几何学习系统,用以模拟初中几何教学过程中,教师出题,学生答题的情境.笔式几何学习系统运用约束求解技术动态展示几何属性,运用草图识别技术将草图识别为几何图形,通过笔手势帮助用户更加方便地操作使用软件.评估表明,用户以笔交互的方式进行书写、绘图和操作,体现了和谐自然的人机交互模式.     

基于Web的个性化学习系统的设计

为改善基于Web学习系统存在的不足,提出了一个基于数据挖掘技术的个性化学习系统模型,并详细描述了应用决策树及BP神经网络算法对个性化导航模块设计的方法.应用决策树方法,根据学生初始注册信息,为学生的学习能力进行分类;应用BP神经网络算法,对经过预处理的有用的教学数据进行挖掘,以得出学生对知识点的掌握情况;在分析对比学生的学习状态与课程要求的基础上为学生提供下一步学习的导航信息.基于该模型实现的个性化学习系统真正体现了因材施教的教育理念.     

网络条件下学生自主学习能力的培养

在现代远程教育教学过程中,学生的主体性主要表现在发展的主体性和学习的主体性两个方面.从发展的角度来讲,学生是教学目的的体现者.要使教学目标得以实现,学生必须得知识到位和学会学习.从学习的过程来讲,学生是学习活动的主人,他们的学习积极性是保证学习目标达到的基础.     

计算机学习中自主学习能力培养探究

随着社会经济发展,计算机这种工具已经在学科教学中运用的比较广泛.学生在计算机学习的时候,想要在获得知识的同时,不断的完善自己更好的成长,便必须提高自身的自主学习能力,只有这样在面对各种挑战的时候,才能够更好的应对.笔者主要探究了计算机学习过程中学生自主学习能力的培养策略.     

为个性化学习重建教育系统

引子教师雪莱的角色转变雪莱·赖特是加拿大萨斯喀彻温省的一名高中英语教师。一年前她在自己的教学中开始了翻转课堂的实践。在这个过程中,雪莱的课堂逐渐从以教师为中心转变到了以学生为中心。学生开始了自己有目的的学习,而雪莱的角色也从课堂的演讲者变成了学习的促进者和合作者,她帮助学生学会学习,发展各种技能,促使他们反思。随着时间的推移,这种新的方式产生了巨大的作用。有一天,雪莱发现翻转课堂消失了。学生不再需要她录制或推荐教学视频。     

个性化移动学习系统框架研究

根据学习者个体差异进行个性化学习是当前信息时代移动学习发展的总趋势.个性化移动学习具有学习时间碎片化、学习行为个别化和学习过程个性化的特征,要求系统应当具备三大核心功能:个性化的定制、推荐与呈现.在应用层、业务层和数据层三层框架下,能够实现个性化移动学习系统的基本功能需求.     

基于虚拟桌面的自主学习系统研究

为了提高自主学习质量,文章针对云计算和自主学习的特点设计基于虚拟桌面的自主学习系统。基于虚拟桌面的自主学习模式通过即时反馈功能,提出学习建议和操作示范,在交互学习环境中,不断提供并优化技能学习支持服务,较好的解决了学习过程中时间不连续性及环境变化的影响,较好的满足了学生的需求,并有效提高了学生的专业技能。     

构建以学生为主体的学习支持服务系统

远程开放教育的一个基本特征是强调以学生为主体,学生在教师指导下,自行选课,自主选择教学媒体和学习方式,自主学习.这就需要构建完善的学生学习支持服务系统和教学支持服务系统,为学生创造远距离条件下开放性的、多媒体的学习环境,以适应现代信息条件下成人学习的需要.     

研究性学习的案例研究之路

研究性学习,可以是一种学习方式,也可以是一门课程. 作为一种学习方式,"研究性学习"是指教师不把现成结论告诉学生,而由学生在教师指导下自主发现问题、探究问题并获得结论的过程.     

通过网络开展自主学习的尝试

新课程改革强调在教学过程中发挥学生的主体作用,改变学生学习方式,通过自主、合作和探究式学习来提高学生学习兴趣和培养学生的创新能力.如何把课改的精神、理念转化为具体的课堂教学行为,这是当前中小学教师共同面临的新任务和挑战.     

网络环境下的小学生探究性学习

网络环境下的小学生探究性学习注重通过科学探究的过程学习科学知识,强调发现问题及探究问题的过程.在问题探究中,使学生初步了解、应用科学研究的方法,体验科学家发现、解决问题的成就感,进而培养学生的探究性学习能力,为其终身学习与较高水平的创新能力和实践能力的获得奠定基础.     

利用虚拟社区开展信息技术协作学习

协作学习是当前信息技术教学中常用的一种学习模式.利用虚拟社区作为平台,可以更加有效地组织学生开展协作学习.本文探讨了用虚拟社区开展协作学习的各个步骤和具体操作过程.