《金色的草地》教学设计

教学目标1.能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.有感情地朗读课文,感受人与大自然之间和谐美好的关系,以及这种关系给我们生活所带来的朴实的乐趣。3.读课文,在读中初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。教学过程第二课时一、读题引入,揭示目标1.师:这节     

一堂课本剧表演课

学校进行常规的课堂教学检查. 我们推开了初三(1)班教室的门,准备听一节语文课. 王老师讲的这一课是歌剧<白毛女>的选场,这一节是第二课时,从王老师的导言中得知,第一课时学习了知识短文<谈谈戏剧文学>,学生自读了课文.这节课上,王老师先提问了知识短文中的几个问题,然后,让学生分组准备分角色表演第一场.     

《大自然中的二氧化碳》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书化学九年级“大自然中的二氧化碳”。设计说明：本节课是“第四单元燃烧与燃料”中的第四节“大自然中的二氧化碳”的第一学时。在这一节中,有两部分内容：一是二氧化碳的循环：二是二氧化碳的制取和性质。为了比较合理地安排时间,本节安排的教学内容是：     

实施数学开放性教学 培养创新型人才

1开放教学内容,增强创新意识1.1与大自然相联系大自然提供了广阔的教学空间和充实的生活背景,学生入学后的第一节数学课就回归大自然,对他们的影响意义深远。因此,在一年级数一数教学活动中,笔者把课堂搬到大自然中,让学生在操场上任意地数数。学生开阔的思维着实让人吃惊:有的数乒乓台,有的数篮球架,有的数跑道,有的数小树、大树,有的数自己身上的     

"He gets up at seven every day"教学设计

一、教材分析 1.教学内容: "He gets up at seven every day"选自外研社初中起点<英语>第一册第14模块第1单元,本单元分为听力(Listening)口语(Speaking)语言(Language)和综合技能(Integrating skills)四部分.本节课的教学内容是通过听、说、读、写的训练,使学生对日常生活这一话题有所掌握,也为后面的写作积累了材料.     

“读、练、讲”跨课时安排教学试验

本试验中“读、练、讲”这三个环节的程序框图为：其中读,练共约三十分钟,讲不超过十五分钟,学生在"读"之后的"练"时,作一大题核对一次答案,进行第一次强化;下课后教学双方各自反省,在下一课时中再实施"讲"这一环节,进行第二次强化,讲之后,再布置这一课题的家庭作业.对此所作的研究假设的支持点是:1.环节简明扼要,便于教师掌握、学生配合;2.先读、练而后讲,调动学生学习的积极性;3.读练时间长达半小时,教师有充分时间巡回辅导,学生有较充分的时间研读试练,不会流于形式;4.读、练和讲分两节课进行后,学生可以更充裕地进行学习活动,教师也在进行"讲"的酝酿,第二次强化的效果更强;5.能更好地顾及学生心理上的个别差异.被试是南昌八中(普通中学)高一年级两个教学班.对两班学生一九八四年秋升入高中的升学考     

自主对话 探寻奥秘——《大自然的语言》教学设计

教学内容:北师大版小学语文3年级下册《大自然的语言》。教学目标:1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。2.理解诗歌内容,知道诗中讲了哪几种大自然的语言。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。4.感受大自然的美妙神奇,激发学生热爱大自然的情感。     

“春天在哪里”教学

教学内容人教版一年级下册第一单元口语交际训练。教学目标1.引导学生观察春天,说出春天大自然的变化,说出春天的特点,激发对大自然的热爱之情。2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美,把观察到的景物按一定顺序说清楚。     

“自读感悟——赏读积累——迁移运用”教学模式的构思与实践

一、基本认识 语言文字训练有一个不可忽视的方面,就是在老师的指导下,学生将范文的语言内化为自己的语言。叶圣陶先生说过,课本中的每一篇课文都是“例子”,是学生学习语言的“例子”,是对学生进行听说读写训练的凭借。“自读感悟——赏读积累——迁移运用”教学模式就是围绕学习语言而展开,努力将课文语言有效地转化为学生自己的语言的一种尝试。 二、操作方法 本教学模式的操作流程如下: 1.自读感悟。 学生自己读课文,让学生从整体上感受课文语言,感受文章的情感。这一环节学生需读二至三遍课文。第一遍读后了解课文写了一件什么事。第二遍读     

立体图形与平面图形

一、教材分析 1．教材内容 本节教学内容是人教版七年级数学上册第三章第一单元《多姿多彩的图形》第一节《立体图形与平面图形》的第二课时．     

2001年高考英语内容分析及其启示(二)

2001年高考英语测试的第二部分内容是考查英语知识的运用。英语知识的运用测试分两节进行:第一节以单句为语言背景;第二节以语篇为语言背景。以单句为语言背景的测试题仍以检测基础知识为主,但15个小题中有14个小题均设置了微型语境作为知识运用考查的依托,仅有1个小题是按语言的结构与分析来作判断的,请看这一节测试内容的分布:     

例谈高考英语整体听力测试题解题技巧

高考英语听力试题从听的角度测试考生接受语言,尤其是掌握并获取语言交流中核心信息的能力。它由第一节单项听力(第1-5段,每段材料仅读一遍)和第二节整体听力(第6～10段,每段材料读两遍)两部分组成。单项听力对话材料简短,语言信息量小,所设问题大部分都为直接性的表层理解题,同学们往往通过认真读题,捕捉听力材料中的相关信息即能找到正确答案。而整体听力它     

《太阳》教学设计

一、检查预习,引入新课。(检查学生分段的情况)二、紧扣训练重点,理解课文内容。(一)读讲第一节。1.出示学法提示:一读,理解写的什么内容     

揭明璐老师怎样教《她是雅?》

南昌市实验小学最近对小学低年级阅读教学中如何以识字为重点,开展了多次研究活动。揭明璐老师就这个问题作了较深入细致的探讨,举行了几次观摩教学。下面是揭老师讲一年组语文《她是谁?》的实况。《她是谁?》共用两课时教完。第一节课开始,老师用小黑板挂出“奶奶、姥姥、老大娘”三个词,讲三个学生分别注上拼音。接着要全班学生读拼音一遍,再读汉字一遍。然后引导学生检查拼读的情况,纠正错误,如“姥”应该读第三声,学生写成第二声;还着重要求学生读     

让学生在故事情境中“说”起来——Book 2 Unit 11《In the zoo》教学设计及分析

【教学内容及分析】本节课教学内容选自深圳牛津英语教材1A Module 4 Unit11。单元主题是In the zoo。本单元设计为两个课时,即分为两个话题,第一课时话题为Animals in the zoo,第二课时话题为Fun in the zoo。本节课教学设计为第一课时。【学生分析及评价】一年级的学生接触英语快一学期了,对英语有浓厚的兴趣。他们活泼、好动、可塑性强,有着极强     

乐学、会学、善思、能用——《国家政权的组织形式》说课方案

一、说教材 1.本框地位和作用. 本课内容是高三第一课第二节的第一框题.第一课,我国的国家制度,包含国体(即国家性质)和政体(即国家政权组织形式).第二节从政体方面阐述了我国的国家性质.本节共设四个框题,本框题<国家政权的组织形式>是讲马克思主义关于政体的基本理论和基本知识,这是理解我国政体知识的基础,因此十分重要.     

"10加几和相应的减法"教学片段对比设计

教学内容:"10加几和相应的减法"是苏教版小学数学第一册的内容,是在学生掌握了11～20各数的读、写,初步认识"十位"和"个位",知道了十位上的1表示1个十,个位上的几就表示几个一的基础上进行本节课的教学.以下是甲乙两位老师执教这节常规口算课的教学片段对比设计.     

意在笔先——《我的叔叔于勒》教例评析

[教例简述]备课思路:全课计划用两课时教读。第一节完成训练重点2:巧妙的构思,曲折的情节;第二节完成训练重点1:通过人物语言、行动、表情揭示人物心理,刻画人物性格。第一课时一、教师导入:契诃夫的小说《变色龙》,以一只“狗”的“地位”的变化,引出主人公奥楚蔑洛夫态度的变化,以此来刻画     

倾听大自然的语言——人教版义教小语第二册《大自然的语言》读后练习

活动目的:1.激发学生观察大自然的兴趣。2.帮助学生积累语言,训练学生的表达能力。活动准备:熟读课文《大自然的语言》(人教版义教小语第二册),观察自然现象,搜集气象谚语。活动过程:一、温旧知,明主题1.同学们,还记得我们学过的课文《大自然的语言》吗?让我们再一次来读读这篇     

2019年西藏自治区高考英语学科评卷分析

<正>一、本学科试题特点、知识覆盖面及难易程度分析试卷分为四大模块:听力、阅读理解、语言知识运用和写作。(一)听力部分听力分为两节,总分30分,平均分13.02,满分占0.03%。第一节5个小题,每题1.5分,仅读一遍;第二节15个小题,每题1.5分,听4段对话和1段独白,读两遍。20个问题全部是特殊疑问句,其中以what开头的问题多达9个,几乎占到试题数目的一半,以how和why开头的问题各占3个,以where和when开头的各占