教育创新的本质--让学生超越

教育创新，以培养学生的创新精神、创新能力和创新人格为主要目标，以教育观念创新、教育体制创新、教育内容和手段创新为核心内容的新型教育实践活动。从另一个层面讲，教育创新则是指导学生面对现实的环境，以超越的理想去审视并改造现实的过程。教育创新的这种超越性正是她的本质特征所在。而这一本质特征，就决定了实施教育创新坚持以下原则。     

在化学教学中应提倡创新教育

作为培养中等医学人才的专业学校 ,开展创新教育已迫在眉睫。化学作为中等卫生学校的必修课 ,在教学过程中提倡创新教育有无必要 ,在化学教学中如何实施创新教育 ,这已成为业内人士关注的热门话题。笔者就此谈点个人的拙见 ,以求教同道。1　创新教育的界定创新 ,是知识经济时代的根本特征 ,是知识经济时代的主题 ,也是基础研究的灵魂。创新教育 ,则是以继承为基础 ,发挥教师的主导作用 ,充分调动学生的主观能动性 ,注重培养学生的创新人格 ,从而达到以培养创新型人才为价值取向的新型教育。创新教育所追求的根本目标是培养具有创新人格、创…     

浅谈医学生创新能力、实践能力的培养

我国《高等教育法》规定:“高等教育的任务是培养有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。”高等医学教育作为知识创新和技术创新体系的基础,其责任就是培养具有创新能力和实践能力的高级专门医疗人才,将创新能力和实践能力的培养融入到医学院校教育的全过程,这是时代发展的需要,社会发展的需要。培养大学生的创新能力、实践能力是高等教育发展的方向,是社会需求反映在学校人才培养中的必然行动。笔者就提高培养医学生创新能力、实践能力作了一些探讨。1更新教师教育观念,强化创新意识观念是行动的先导,追求一流的教育质量是教育的永恒主题。传统的质量观是知识质量观,以知识的多寡、深浅为主要的质量标准。创新教育质量观是一个融科学知识、创新素质、实践能力于一体的质量观。创新教育是全面素质教育的具体化和深入化,是以加强学生的创新精神、创新能力、创新人格的培养为基本价值取向的教育。教师应以树立创新教育观念为先导,加强学生的创新精神和实践能力培养为重点,培养创新人才为核心目标,改变过去传授知识为主的教育模式,构建新型教育体系,将创新教育贯穿于人才培养全过程,落实到每个教学环节。2强调学生的主动体验、主动实践体验可以...     

从心理学角度探讨临床医学教育中创新能力的培养

创新教育是现代教育心理学基本理论中最重要的组成部分,医学临床创新教学的成功开展,离不开心理学指导。本文从创新能力、激励机制、人格培养几方面提出了一些实施医学临床创新教学不能忽略的心理学因素。     

生理学教书育人中的创新教育

创新教育是全面实施素质教育的核心,是素质教育的具体化、深入化,也是迎接知识挑战的先导和资源。江总书记强调指出：“创新,最根本的一条就是靠教育,靠人才”。又指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。 创新教育是一种新的人才培养模式,是以继承为基础,发挥教育的主导作用,充分调动学生的主观能动性,开发学生的智力,注重培养学生的创新人格,从而达到培养创新型人才为价值取向的新型教育,是当今先进的教育理论与教育改革实践相结合的产物,…     

论教职工的师德修养

江泽民总书记提出的“依法治国与以德治国紧密结合”的重要思想 ,是我们党领导全国人民治理国家基本方略的进一步完善和创新。特别是“以德治国”思想的提出其意义重大 ,进一步明确了道德和精神文明建设的重要地位和作用。众所周知 ,高素质的教师队伍是全面实施素质教育的可靠保证。素质教育需要高素质的教师 ,而高素质的教师应该是以德为本、师德为先。教师的使命是既教书又育人 ,教师不仅应具备高水平的业务能力 ,更应具有高尚的师德修养。我们从事的劳动是一种以人格来培养人格 ,以灵魂来塑造灵魂的高尚劳动 ,其教育过程自始至终都是一个…     

医学生医德人格培养的内涵与途径

人格的道德部分是人格培养的核心,它是一个人内化了的相对稳定的品性和习惯。对医学生的医德教育,要以医德人格培养为目标,通过弘扬传统医德文化、加强医德医风教育、推进校园医德文化宣传与组织校园医德文化活动等途径,来促进医学生的医德意识、医德情感、医德意志、医德信念与医德行为的协调发展,并最终实现现代社会对医学生医德人格塑造的基本要求。     

医学创新型人才的内涵初探

医学创新型人才的内涵研究,旨在为培养医学创新型人才提出评价指标,为教育教学改革指明方向和途径。医学创新型人才的基本内涵应当包括:浓厚的创新意识;高尚的创新人格;丰富的创新知识;饱满的创新精神;活跃的创新思维;高超的创新能力;科学的创新实践。     

创新教育与医学教育教学改革

二十一世纪的知识经济发展是高新技术的较量和竞争,科技的创新是推动经济发展的直接动力。中共中央、国务院所倡导的素质教育的灵魂——创新和创新教育是国家科教兴国的战略选择。创新教育是以培养学生的创新精神和能力为基本价值追求的新的教育,是以创新为本位的教育,目的是培养出具有创新能力的人才。它是对教育的价值观、功能观、质量观的一种新的定位,是在新的时代条件下素质教育的深化和发展,而素质教育工作的重点就是培养受教育者的创新能力和实践能力。为此,转变教育思想,更新教育观念,把教育教学改革推向纵深发展是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。     

生理教学与学生创新素质培养初探

现代教育与传统教育最本质的区别在于重视学生创新素质与创新能力的培养。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族是难于屹立于世界先进民族之林的。”因此，把以培养具有创新意识、创新精神、创新思维、创新人格、创新能力等创新素质，以及创新人才的现代教育观念，有意识地渗透到学科教学中，是我们应重视和重点探讨的新课题。近4年来，我们根据不同教学内容，通过转变教学形式，改变教学方法、评价方法等，有意识地把创新教育的一些理念融入到生理学教学过程中去，积累了一些经验。以供同道商榷。     

树立新理念 开拓新途径——谈高校学生管理工作之我见

大学生管理工作是高校管理工作中的一个重要组成部分,它是维护学校正常教育教学秩序、保证大学生健康成长的基础性工作,是提高人才培养质量的重要保证。高校学生管理工作正面临着许多新情况、新问题。面对新形势,高校学生工作者必须创新学生管理工作理念,以思想道德建设为基础,以提高学生的全面发展为目标。确立以“大学生思想政治教育”为导向的学生管理工作新途径,做好学生的心理健康、人格塑造、习惯养成引导教育工作。全面提高学生的综合素质,适应未来社会对人才的要求,提高学生的成才率和就业率。1高校学生管理理念创新的现实必要性随…     

创新教育与高校师资队伍建设

实施创新教育是适应现代社会发展的需要。知识创新的主体是具有创新精神和创新能力的人才 ,人才的成长靠教育。实施创新教育 ,必须建设一支与之相适应的具有创新素质的师资队伍。创新教育要求教师确立创新教育思想 ,具有创新精神、创新能力和创新人格     

与时俱进 师德创新

站在历史的潮头,我们毋庸置疑:21世纪是创新的世纪,21世纪的教育是创新的教育,这种创新的教育热切呼唤着创新的师德。江泽民同志在北师大百年校庆大会上的讲话明确提出:“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样,是非常重要的……,教师在教育创新中承担着重要使命,教师富有创新精神,才能培养出创新人才……,教师的道德、品质和人格,对学生具有重要的影响。”中华民族在几千年的教育实践中,形成了优良的师德,如:“当师之务,在于胜理,在于行义”;“为人师表、教学相长”;“学高为人师、身正为人范”;“师者,所以传道、授业、解惑也”等。不同的社会、不同的历史时期,师德的内容是不同的,但它具有内在继承性,稳定性和创新性。首先,教师是人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者。由于教师工作的对象是正在成长中的朝气蓬勃的青少年,由于教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格,使其职业道德不仅仅是个人的行为,而联系着整个社会,联系着人类历史的昨天、今天和明天,这就决定了师德的特殊性。其二,由于师德具有以身立教的作用,客观上要求教师必须达到比常人更高的道德标准,需要更加重视道德修养,努力以自己的道德去影响和形成学生的道德,以自己完善的人格去影响...     

解剖教学中的创新教育

<正> 创新是一个民族、一个社会富有生机与活力的前提条件,也是现代社会发展的必备精神,因此,创新教育是时代的要求。江泽民同志说:“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创新性人才方面,肩负着特殊的使命。”创新性人才具有创新精神、创新能力和创新人格等三方面的素质,因而培养创新性人才的创新教育也应包括相应的三个方面内容。那么,高等医学职业教育中的解剖教学该如何搞创新教育呢?     

实施创新教育 培养创新人才

1 创新教育的内涵 创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的要求,有目的地培养学生的创造精神、创新能力和创新人格的教育。其内容为：创新精神,主要包括有好奇心、探究兴趣、求知欲、对新鲜事物的敏感性,对发现、发明、创造有百折不挠的精神,这是创新的灵魂和动力;创新能力,主要包括创造思维能力、创造想 象能力、学习知识能力、捕捉知识信息的反映能力、应用知识能力和发明创造能力,这是创造的本质力量;创新人格,主要包括创新的责任感、使命感、事业心、顽强的意志、毅力以及坚韧不拔的性格,这是坚持创新、推出成果的根本…     

开展学生创新教育课外实践活动内容及评价的探索

创新教育是时代和社会发展的强烈要求。重庆医科大学生物医学工程系把学生创新教育贯穿到本科教育的全过程,积极开展多种形式的创新教育课外实践活动,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及创新人格;并将学生创新教育课外实践活动纳入教改方案,进行内容及评价方法的探索。     

寓素质教育于妇产科临床教学实践探讨

如何寓素质教育于临床教学实践中,培养智能型和应用型医用人才是临床教学改革的关键。实施以培养学生实践能力和创新精神为重点的教育改革,形成以学生为主体的教育模式,注重培养学生个性发展和人格完美,有利于高素质人才的成长。     

素质教育从“出口”到“入心”的转变——以浙江中医药大学药学院为例

正1999年我国颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(下简称"《决定》")。《决定》指出素质教育是一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等各个方面,它的核心是突出受教育者的主体地位,它的主要内容是对学生进行创新精神、创新能力和创新人格等创新素质的培养。     

老年病房实施人性化护理的体会

人性化护理是人性化服务最基本、最常规的服务内容.是为患者提供以尊重患者的生命价值、人格为核心的护理.21世纪,医院之间不仅是技术与设备的竞争,人们对医疗环境、人文关怀服务的要求已成为当今医疗市场竞争的内容之一,因而人性化服务亦为新时期医院服务文化的一个创新点,有关人性化护理的研究,已成为现代医院建设和服务管理不可或缺的重要课题[1].     

浅谈局部解剖学课堂教育的创新策略

所谓创新教育,就是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育。江泽民同志深刻指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育”。培养大学生创新素质是21世纪知识经济时代对创新人才的需求在高校教育中的反映,也是教育改革与发展对高等教育提出的新的要求。本文拟针对局部解剖学课堂教学方面进行改革与创新,对如何培养学生创新素质进行了一些探讨。1转变课堂教学指导思想首先应明确课堂教学目标不仅仅是“传道、授业、解惑”。“教学”顾名思义是“教和学”两个方面组成的,教师对基本理论,教材中的重点、难点的讲解当然不可忽视,但不要只把学生看成是一个储存知识的容器。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中提出了“教会学生学习”思想,这同我国著名教育家叶圣陶曾提出的“教是为了不教”基本思想一致,即通过教学,学生不仅要掌握系统的知识,而且要获得独立地学习与更新知识的方法与能力,正如“授人以鱼,不如授人以渔”。其次,变“传授知识为主”为“培养能力为主”的教学。随着知识经济社会的到来,科学技术的迅速发展,在教学目标上,强调在...