普通专科医师内科培训考核结果分析

目的：评估我院第一届普通专科医师内科培训的效果，为进一步规范专科医师临床培训提供依据。方法：比较普通专科医师内科培训前后专业理论及临床基本技能的考核成绩，并与北京大学医学部临床内科博士生培训后的各项考核成绩进行比较。结果：经过一年普通内科专科医师培训的医师的专业理论和临床基本技能的考核成绩与培训前比较均有显著提高（p〈0.05）；其专业理论知识和临床基本技能与北京大学医学部的临床内科博士生的各项考核成绩比较无明显差异（P〉0.05）；但专业英语考核成绩低于北京大学医学部学生考核成绩（p〈0.05）。结论：规范化普通内科专科医师培训对提高普通内科专科医师的专业理论知识和临床基本技能有显著效果，专业英语培训还需进一步加强。     

心血管专科医师临床、教学和科研能力培训实践与探索

专科医师规范化培训是医学教学体系的重要组成部分,其培训目标是培养具有高水平的临床实践能力和教学、科研能力的高素质医学人才。本文以北京大学第三医院心血管专科医师规范化培训的临床、教学和科研能力培训实践为切入点,从院级培训和科室培训两个层面探讨了如何建立与完善心血管专科医师培训质量管理体系,对培训内容、培训方式、培训组织管理和培训效果分别进行了介绍,希望为提高专科医师规范化培训质量提供更多的实践依据。     

我院内科青年医师的培养

[目的 ]探讨如何对内科青年医师进行规范化培养和继续教育 ,为医院造就高素质医学人才打下基础 .[方法 ]参照卫生部临床住院医师规范化培训的有关规定 ,结合我院实际 ,对内科青年医师分层次进行大内科各专科轮转培训、专科培训、总住院医师培训、主治医师专业主攻方向培训、教学能力培养和整体素质培养 .[结果 ]内科青年医师通过系统与规范化的培养 ,使其具备了良好的医德医风和崇高的职业道德 ,掌握了比较全面的医学知识和较系统的专业知识以及坚实的临床实践技能 ,并使具有一定的科研和教学能力 ,达到了预期目标 .[结论 ]青年医师规范化培养应将基本功训练与专科技术训练相结合、普遍培养与择优重点培养相结合、近期目标和长远计划相结合、阶段性培训内容与不同层次人员相结合及专业培训与法规教育相结合     

心血管内科规培医师教学问题与方法探讨

为培训临床高层次医师,提高医疗质量,目前我国大多数省份及地区要求进行住院医师规范化培训,是医学生毕业后医学教育的重要组成部分,其培训质量直接影响到未来临床医生的医疗水平.心血管内科作为内科学中重要的轮转科室,其学科本身所具有的专科性及实践性的特点,同时也是所有规培医师在其以后的职业生涯中打牢临床基本功的学科.然而,在日常临床实践中科室发现心内科规培轮转医师以及带教方法存在问题,文章对出现的问题做简要探讨并提出相应的经验与建议,希望能为今后心血管内科住院医师规范化培训制度提供一点参考.     

重视血糖管理,降低“沉默杀手”的发生率——访内蒙古自治区人民医院副院长赵兴胜教授

前不久,由中国医师协会心血管内科医师分会、中国医促会心血管疾病管理委员会、内蒙古卫生厅心血管病诊疗质控中心、包头医学会、包头医学会心脏介入与起搏电生理专业委员会主办的＂第二届内蒙古大草原心血管病论坛暨第三届包头市心脏介入与起搏电生理学术委员会年会暨中国医师协会心血管病基层委员会专科医师培训、     

美国口腔专科医师教育对我国口腔医学教育的启示

口腔专科医师教育在欧美国家已经有上百年的历史。我国医师专科教育起步较晚,医患比例存在很严重的失衡。随着患者健康意识的增强,专科医师教育日益显示出必要性。口腔专业具有相对的独立性,专科医师教育对口腔专业尤为重要。宾夕法尼亚大学牙学院是美国专科医师教育的优秀代表,通过深入剖析该大学的专科医师教育体制,为我国开展专科医师教育提供借鉴。目的:为我国口腔专科医师的教育提供先进的借鉴经验,促进中国口腔专科医学培训制度的改革和发展。方法:对美国宾夕法尼亚大学牙学院的口腔专科医师教育进行深入分析,并与我国口腔专科医师的培训进行对比。结果:相比于美国口腔专科医师培训体制,我国还处于明显落后状态,难以培养出合格的口腔专科医师。需大力推动我国口腔专科医学教育改革,学习、借鉴美国的先进经验,以提高口腔医师的诊疗水平。结论:我国的口腔专科医师教育应该从新学员来源、培训方式、培训机构及培训人员的认证和考核、口腔专科医师教育的考核机制等几个方面进行借鉴与改革。     

Mini-CEX在专科医师考核评估体系中的应用

科学严谨的管理体制是实现专科医师培训规范化的保障。哈尔滨医科大学第一临床医学院在专科医师培训实践过程中,以培养和提升实际临床能力为核心,建立了科学合理、规范严格的考核体系,并将Mini-CEX应用在专科医师出科考试中,形成了适应当前医学发展需求的专科医师培养考评模式。     

重庆医科大学附属儿童医院儿童神经病专科医师培训现状及思考

世界主要发达国家都已经建立了符合各自国情的专科医师培养体系。我国在不断完善临床住院医师培训的基础上,已经开始儿科神经专科医师的正规化培训。在此介绍重庆医科大学附属儿童医院神经专科医师培训现状,包括为该院以及西部地区培养小儿神经专科医师的情况;并对比北美儿童神经专科医师培训的现状。从而发现现有培训存在的不足之处,由此提出相关建议：①建立完善的培训基地组织结构及职责分工;②规范准入制度;③延长培训时间,建立综合培训模式;④严格考核制度,形成标准化考核模式;⑤持续充足的财政保证。     

美国肾脏内科专科医师培训评估工具及分析

专科医师规范化培训是国际公认的临床医学专家成长的必由之路。美国已建立了较为完善的专科医师培训制度,具备详细的考核与评价体系。本文介绍美国以胜任力为导向的肾脏内科专科医师培训的评价考核工具,包括里程碑（milestones）评价体系和置信职业行为（entrustable professional activities,EPAs）,对我国完善专科医师培训评估工具有借鉴意义。     

军队住院医师／专科医师规范化培训模式和标准的探讨

住院医师／专科医师培训对培养临床合格医师、提高医疗质量发挥着重要作用。文中结合我国开展住院医师／专科医师培训的现状,对军队住院医师／专科医师培训的特点做简要分析,提出军队住院医师／专科医师培训采用“3＋X＋军”模式,参照卫生与计划生育委员会《专科医师培训标准》制定符合军队自身要求的培训标准,以达到系统培养军队住院医师、提高卫勤保障能力、推动军队卫生事业的发展的目标。     

冠状动脉CT成像在心内科专科医师培训中的教学初探

为了适应心脏干预和心脏影像日益密切的临床要求,迫切需要心内科专科医师接受系统的冠状动脉CT成像培训。在该类教学中以理论教学为基础,重视病例分析的方法,针对心内科临床医生冠状动脉CT相关知识技能的培训还需要大量的阅片实战演练,更需要与临床实际紧密结合,熟练掌握影像学分析软件的运用和诊断评估。让心内科专科医师融会贯通心血管临床与CT影像学知识,缩短学习时间曲线,为普及冠状动脉CT成像在心血管内科专业的教学和运用进行有益的尝试。     

专科医师培训将扩大试点

卫生部近日发出通知，提出扩大专科医师培训试点，探索适合我国国情的专科医师培养及管理模式，完善专科医师培养标准和培训基地标准，规范医师的临床能力培养工作，提高临床医师诊治水平和医师队伍的整体素质。     

“人口老龄化”背景下关于老年专科医师规范化培训的思考

人口老龄化日益加剧,老年医学人才紧缺,老年专科医师的培养迫在眉睫。专科医师规范化培训是在住院医师规范化培训的基础上,继续培养能够独立完成专科疾病诊疗工作的临床医师,属于毕业后继续教育。老年专科医师规范化培训旨在为国家培养出兼具老年医学核心知识技能和人文素养的老年专科临床医师。本文从老年专科医师规范化培训的现状出发,针对目前老年专科医师规范化培训中存在的挑战与困惑,提出一些思考和建议。     

我国麻醉专科医师培训面临的问题与对策

麻醉专科医师的培训和所有临床专科医师培训一样,总的含义是,必须在医学院毕业后再经过4～5年有计划、有目标的住院医师培训阶段,按照规定或法定的程序被认为符合要求,才能成为合格的专科医师并发给证书。这种做法称为“麻醉专科医师培训”或“毕业后教育”。为促进我国专科医师培训的发展并尽快与国际接轨,现就我国麻醉专     

专科医师制度尚需理顺

我国应该形成学制统一的学校教育-专科医师的培训和准入-专科医师继续教育的完整链条。     

美国里程碑理念在国内专科医师规范化培训中的应用：以心胸外科为例

分析了目前我国专科医师规范化培训现状,借鉴美国住培教育中的"里程碑"理念和胜任力培训考核系统;以培养高标准、同质化的心胸外科专科医师为目标,探索制订心胸外科专科医师里程碑计划;着重培养专科医师患者诊疗能力、医学知识掌握能力、沟通能力、职业素养能力、基于系统的临床实践能力和基于实践的学习与提高能力;并用自我考评、上级考评、同级互评等方式进行日常性考核和总结性考核;构建了心胸外科专科医师六大核心能力培训和多维度评价体系,为我国的医师培训体系建设提供参考。     

影响心血管内科专科护士培养的原因及对策

目前,心血管疾病已成为威胁人类生命健康的第一大杀手,而心脏介入治疗的异军突起,为心血管内科的发展注入了新的活力,打破了单靠药物治疗的单一局面。如何培养心血管内科的专科护士,是护理工作的重点。现将影响因素及对策分析如下。1　影响心血管内科专科护士培养的原因1 1　现从事心血管内科的护士大多是2 0世纪80～90年代毕业的中专生,所学医学基础知识简单、肤浅,参加工作后未把所学知识消化吸收到临床实践中,使知识与实际脱钩,近几年虽陆续参加成人高护或自学高护学习,但所学知识不够系统、全面、扎实,流于形式和教条化,理论指导实践、…     

PBL教学模式在心血管内科住院医师规范化培训中的应用

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,是医学科学发展的必然要求,也是医学人才成才规律的关键所在。心血管内科是内科住院医师规范化培训的重要组成部分,目前心血管病负担日渐加重,已成为重大的公共卫生问题,防治心血管病刻不容缓。本文通过探讨PBL教学模式在心血管内科住院医师规范化培训中的应用,以提高住培医师学习的主动性与积极性,加强住培医师的理论知识和临床实践能力培养,提升教学质量及带教老师的教学能力。     

我国台湾地区与大陆地区康复医师培养比较及思考

康复医师培养是康复医学发展的关键。我国台湾地区的康复医师教育有完整、规范的体系,大陆地区康复医师培养则主要通过住院医师规范化培训实现。就台湾地区与大陆地区康复医师在医学院校教育、住院医师培训及专科医师培训阶段所接受的不同培养过程进行对比,发现台湾地区康复医师培养严谨有序,内容合理,目标明晰,专业性强,考核规范;而大陆地区康复医师接受的专科训练时间不足,培训计划不细致,考核标准不统一。大陆地区尚需借鉴先进经验,进一步改革康复医师培养过程,提高整体教育方案的可操作性,完善和健全康复医师培养体系。     

多途径培养烧伤外科专科医师的探讨

目前,我国烧伤外科专科医师培训方式存在着培训方式单一、培训基地数量不足、参训人员积极性不高、不利于边远地区和基层医院发展、烧伤外科培训内容不能满足需求等不足之处。我国具有较成熟的临床专业研究生培养体系和医师进修体系,加之现代继续教育手段的更新使医学自修的效果不断增强,多途径培养专科医师已成为可能。本文对多途径培养烧伤外科专科医师的方法和注意事项进行了探讨。