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在以患者为中心、以药学服务为主的医院药学工作模式为导向的新形势下,药学实习教学中引入案例教学法以解决药学实习教学内容繁多、理论知识抽象的教学难题。根据教学内容选用医院药服务典型案例,采用以学生为主体、教师引导的方式,让学生自主思考分析案例,教师再分析点评,以提高学生的药学服务技能,培养学生综合应用知识能力,提高临床实际工作技能,培训学生的临床思维和主动为患者提供用药服务的意识。案例教学法能与药学实践有机地联系起来,使教学内容变得生动易懂,学生容易接受,是一种优秀的教学方法,值得在医院药学实习教学中推广应用。 相似文献
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目的探讨案例教学法在培养临床药学专业硕士中的作用。方法选取1例化疗药物所致不良反应的临床典型案例——卡培他滨致手足综合征,撰写成教学案例,在临床药学专业硕士课程《临床药物治疗学》中的恶性肿瘤临床药物治疗学章节中实施。结果该案例能激发学生的学习兴趣,学生课前积极准备,课堂上热烈讨论,课后调查显示该案例教学受到全班同学的普遍认可。结论该案例教学法达到了培养学生发现分析问题等能力,利于学生形成健康的个性,是一次成功的教学改革尝试。 相似文献
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《中南药学》2019,(7):1169-1171
临床药学是一门实用性非常强的学科。填鸭式的教学方法较少强调学以致用和在应用中学习知识,在课堂上仍以照本宣科为主,要求学生记忆和背诵知识点,此类教学方法会影响学生的学习热情与积极性。案例教学则是以临床真实案例为学习对象,通过组织学生讨论一系列的典型案例,提出解决问题的方案,从案例的学习过程中学生通过积极思考,主动寻求答案,学习相关知识点,从而更容易掌握相关的知识、理论和技能,也提高了他们解决临床实际问题的能力。为此,我们探索将案例教学法应用于临床药学的教学当中。本文以接受华法林抗凝治疗的患者为案例,通过对案例问题的解答,让学生逐步掌握抗凝相关的用药知识。 相似文献
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为适应新型药学服务模式,在医院药学实习教学中引入互动式教学法,通过教学查房、用药宣教、科内小讲课、三基考试、处方点评、案例分析、建立互评机制等方式增加师生互动,增强学生学习自主性,提升学生综合能力。 相似文献
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标准化患者的教学方法与传统的临床药学教学方法不同。将标准化患者的教学方法整合到临床药学教育中,可以使得药师更好地贴近于临床实际,为患者提供高质量药学服务。通过列举药物不良反应监测与处理和抗生素的合理应用等药物治疗案例,来反映标准化患者的教学方法在临床药学教学中的价值。 相似文献
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目的 调查临床药学本科生对于“药学服务与沟通技能”课程及混合式教学模式的满意度,探索教学模式改革。方法 对该校2018届108名临床药学本科生实施“互联网+”混合式教学,并进行问卷调查。了解学生对于“药学服务与沟通技能”课程设置、教材、教学方法、考核的意见以及对混合式教学模式的教学效果评分。结果 学生对于课程设置、教学方法均有较高的认可度,而对于教材的选择、考核的方式等方面需进一步调整和完善。混合式教学的整体评价较好,对于情景案例的知识点设计需要进一步改进和丰富。结论 “药学服务与沟通技能”课程的混合式教学模式充分调动学生的主动性和积极性,丰富了教学模式,并提高教学满意度。 相似文献
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目的 随着药学专业临床药学人才培养模式的不断改革,如何更好地将理论与实践相结合,培养学生的创新能力和实践能力,已成为药学专业本科教学中亟待解决的问题。方法 高校教师在教学过程中通过探索和实践将科研能力培养理念融入到教学过程中,进一步提升学生综合素质。结果 本研究主要以西安交通大学临床药物治疗学课程教学为例,通过结合临床药物治疗学的特点和学生的知识结构,对教学内容、教学手段、考核方式进行改革创新和实践。结论 本文通过总结临床药学课程培养中不足之处并提出科研能力培养理念改革的思路和建议,以期为培养具有较强创新能力和实践能力的临床药学人才提供一定参考。 相似文献
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在临床药学教学中采用互动式教学法的尝试 总被引:4,自引:8,他引:4
目的:为了培养学生自学和解决问题的能力,提高教学效果,开展几种互动式教学法进行临床药学教学。方法:(1)模拟药店现场,布置学生先自学,课堂上学生扮演药师,教师扮演病人,通过对话和教授的讲评,传授药物治疗的知识。(2)以问题为基础学习。事先提供一个病例资料和思考题,学生自学准备,课堂上根据思考题讨论,教授总结。(3)提供系列病例,当堂问答式教学。学生先自学,课堂上围绕一种疾病的治疗当堂提供几十个不同的病例,每个病例提出一个A型题,开卷考试,根据考试结果,教授逐题分析。(4)药物治疗临床思维讨论会。预先给出思考题让学生自学,课堂上围绕某种疾病的治疗或某类药物的用法.根据思考题讨论,主要讨论临床思维的基础和临床思维的要点。(5)药学教学查房。教授查房时结合具体病例的情况将药学知识应用于临床,解决临床问题。结果:上述教学方法使课堂内容更丰富,形式更生动活泼,加强了师生互动,提高了课堂教学效果。结论:临床药学教学必须结合临床,发挥学生和教师两方面的积极性,才能进一步提高教学效果。 相似文献
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目的:为提高药事管理学教学水平提供参考。方法:尝试在药事管理学教学中引入游戏教学的方法,提高学生学习兴趣。结果与结论:游戏教学能够提高学生的学习兴趣和积极性,促进学生主动学习,帮助学生更好地掌握所学知识,是药事管理学教学的一种行之有效的教学方法。 相似文献
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在高等数学教学中运用了探究式教学方法,为了检验探究式教学模式的效果,结合一学期的研究实践,采用时间效益分析法对探究式教学模式后的学生学业成绩进行了简单的分析评价,说明探究式教学方法是优于传统教育方法,可以在大学高等数学教学中广泛推广。 相似文献
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《中国医药指南》2019,(16)
目的探讨手术室二对一带教与专人专项教学相结合的教学方法及效果。方法选择2018年5月至2019年3月实习生162名,其中2018年5月至2018年10月的实习生80名为对照组,采用二对一教学法,一名老师为年资高的主管护师及以上人员搭配一名年轻的有三年手术室以上工作经验的护士及护师带教一名学生;2018年11月至2019月3月的实习生82名为试验组,采用二对一带教与专人专项教学相结合的教学方法,除了老少搭配的二名老师外并设置了总带教、器械组护士及访视护士进行专人专项教学。结果学生和老师关系融洽,主动性、互动性增强,学生和老师对教学效果评价均满意,学生出科考核手术室基本理论与技术操作成绩有所提高。结论手术室二对一带教与专人专项教学相结合的教学方法,提高了老师与学生的教与学的满意度,增强师生互动性、主动性,提高教学质量,促进了师生共同进步。 相似文献
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目的探讨在临床教学中培养学生自我分析问题、解决问题能力的教学方法。方法采用问卷调查、技能考核、综合测评等方式对比研究PBL(Problem-Based Learning)教学法和LBL(lecture-Based Learning)教学法在临床免疫学教学中的教学效果。结果应用PBL教学法培养了学员良好临床思维。结论应用PBL教学法可显著提高学员学习兴趣和发现问题、分析问题、解决问题的实际能力,从而达到更佳的教学效果,值得推广。 相似文献
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生药种类繁多各有特点,教学内容庞杂且涉及范围广,教学中存在知识点多且分散、难记易混的问题。笔者结合生药学教学特点,就如何将区域分布、生长生态、生产栽培、采收加工与药材形态、品质鉴定、气味功效联系起来教学,将零散难记、枯燥乏味的知识点串联起来,激发学生学习兴趣,介绍教学中的一些经验与体会,为生药学教学提供参考。 相似文献