在“高教强省”背景下对提升理工科大学人文素质教育的探讨

在知识经济时代，高等教育的发展得到了前所未有的重视，“高教强省”已成为一种发展趋势。而目前我国理工科高等院校普遍存在重理轻文现象，这无疑是不利于人才的培养和全面发展，也是与“高教强省”所要达到的目标有出入的。本文提出理工科院校加强人文素质教育的必然性，并提出了经验总结，端正目标，科学与人文教育相结合，大力弘扬人文精神等提升的重要途径，以对此问题做更深入的研究。     

拿什么拯救你——论功利教育的危害及防治

20世纪以来,世界面临一个共性问题,即人文主义的失落.它给教育带来的影响是教育人文精神的滑坡,教育的本质理想信念日益被教育的功利性所异化.在教育人文关怀和功利性的此消彼长之间,教育发展的道路被设上层层关卡.要使"发展道路"畅通无阻,追本溯源,还要在教育的"本真状态"中寻找对策一关注生命,以人为本.     

武器类专业继续教育的目标分析

武器类专业继续教育，是对从事武器装备开发的具有大学水平的人员进行的更新知识、开发潜力和提高素质的再教育．分析教育对象的技术知识、工作需求、团队环境和人文素质，探讨我国武器装备发展的总体形势对武器类专业继续教育的影响，确定武器类专业继续教育的四大目标：提升技术知识水平，增强业务创新能力，激励团队敬业精神，提高人文综合素质．武器类专业继续教育，形式多种多样，但目标是一致的．武器类专业继续教育，实际是逐步逼近四大目标的实施过程．     

人文的呼唤——美英法大学课程改革的发展方向

人文教育的复归是二战结束后世界各国高等教育改革的趋势所在。本文对美、英、法三国的高等教育的课程改革发展方向和如何采取人文教育进行了分析。在总结三国特点的同时，希望从中得到对我国高校人文教育的启示。     

医学生人文素质教育的探讨

人文素质教育是符合人类教育发展要求的教育思潮.当代医学生的人文素质亟待提高,人文素质教育有助于医学生培养高尚的医德及构建和谐的医患关系.医德知识的传授,教师的表率作用,医疗扶贫实践等是对医学生进行人文素质教育的重要措施.     

构建高校新型师生关系探析

师生关系是教育教学活动中最重要的人际关系，贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在大学教育的情境中，建立一种新型的——平等、民主、和谐、互动的师生关系是我们努力的方向。     

运用现代教育技术与先进教学理念，促进大学英语教学改革

现代教育技术的发展，极大地推动了我国高等教育，尤其是大学英语教学改革的发展。西北工业大学外语教育系积极开展现代化多媒体网络教学改革，使大学英语教学跃上一个崭新台阶，通过采用多媒体教学手段运用先进教学理论，优化教学资源，建立基于计算机和课堂的教学模式实现传统课堂向现代课堂转变。同时，强调对学生综合能力的培养，坚持以校为本，以人为本，全面实现大学英语教学的科学化管理。     

俄罗斯国防部军事大学

俄罗斯国防部军事大学是国防部系统的第一所综合性大学,主要培养军事财经、军事法律、军事人文和军事外语等方面的高素质人才。前不久,该校科研处处长瓦西里·苏斯塔沃夫上校在接受《红星报》记者采访时,详细披露了这所军事大学的历史沿革、教学任务、毕业生去向等方面的情况。     

自由的日本大学教育

在日本，大学教材的使用是比较自由的，日本政府和教育主管部门也没有这些方面的限制，高校没有统一编订的教材。某一门课用什么教材，不用什么教材都是教授自己决定的．如果这门课在大学里就一个教授开设，那就由他自己选教材或自己编写教材．如果是基础课程，有多位教授来讲的话，     

关于现代大学理念的哲学思考

从大学为什么存在,什么是大学教育理念,大学的职能是什么,大学如何生存等教育哲学问题思考出发,认识高等教育产业论,进而审视我国大学的现状.认为大学理念不应该冥顽不化、故步自封,而应该与时俱进,不断发展,大学的功能已高度分化,出现了各种形态与特征,不同的大学应该有不同的定位,表现出自己独特的风格,确立符合自己特点的大学理念.     

以案例教学为突破口 深入推进思想政治理论课教学改革

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。     

将职业资格培训融于本专科学历教育的思考

本文通过阐述将职业资格培训融于本专科学历教育的必要性，以及职业资格培训与大学学历教育的关系，指出职业资格培训是在学历教育基础上的提高型技能教育。作为以本科教育为主的高校，一定要重视职业资格培训，通过改造引入的方式将职业资格培训融于本专科的学历教育中，以满足外适性和个适性的高校价值取向，适应市场对高校毕业生的需求，从而提升毕业生就业率。     

国内外创新教育理论与实践的比较研究

在2l世纪，就业市场将发生巨大的变化，2l世纪的工作需要解决复杂问题，并且要求进行创造性思维一为了适应劳动力市场的巨大变化，教育制度、学生的学习方式和教师的教学方式必须随之变化，为了探索如何能够更好地培育大学生的创新精神与创造能力，本文就国内外创新教育理论与实践作了一比较。国内外高等教育工作者认为，大学教育不仅要教给学生知识，还要教会学生怎样学习，“学改”是世界大学改革的共同趋势。全面性、自主性、选择性、创造性、终身性等，是“学改”的基本趋势与追求：培养学生的实践技能是提高学生创造能力的重要途径。     

加强高校师资队伍建设的思考与措施

师资队伍是高校最重要的资源。教师是高校的第一生产力，是决定大学教育和科研水平的关键因素。文章在分析当前高校师资队伍建设存在的主要问题的基础上，提出了以转变观念为先导，加大人才培养和引进的力度，积极创造人才成长的良好环境等措施，做好高校师资队伍的建设。     

科学人才观和高校人才的培养

胡锦涛在2003年中央人才工作会议上提出了“四不惟一不拘”的科学人才观，．即人才的评价不惟学历，不惟职称，不惟资历，不惟身份，人才的选拔应该不拘一格．本文提出用科学的人才观指导高校人才的培养。加强人文教育，提高创新水平，适应社会需求，为现代化建设培养更多高素质的高级专门人才。     

日本注重创造力，进行研究生教育改革

日本教育文部省计划明年投入1．1亿美元用于改革研究生的培养模式，以提高研究生的创造力．日本在过去十年里，由于就业压力增加、终身聘用制的减少以及全社会对于高素质劳动者需求的增加，研究生的数量已经成倍增长，目前接近23万人。然而，许多大学固守着过时的研究生培养模式，研究生只能作为教授的助手参与课题和实验，     

对大学高教研究机构功能定位的重新思考

如何定位大学高教研究机构的功能才能适应现代大学的改革与发展，本文在对进入“985”工程的38所大学的高教研究机构进行网上调查的基础上，通过数据分析，对比美国大学院校研究机构功能和职责的调查状况，对我国大学的高教研究机构的功能定位进行了阐述。     

哈尔滨工业大学

哈尔滨工业大学创建于1920年．坐落在素有“东方莫斯科”之称的北国名城哈尔滨市。隶属于国防科工委。经过八十余年的建设．现已发展成为一所工理为主。理、工、管、文相结合。开放式、研究型的多学科的全国著名、在国际享有一定声望的重点大学。学校以学科划分为航天学院、机电工程学院．材料科学与工程学院、能源科学与工程学院、电气工程与自动化学院．理学院、管理学院、人文与社会科学学院，     

以评估为契机 促进本科教学工作水平再上新台阶

南京航空航天大学创建于1952年10月，历经了南京航空工业专科学校（1952—1956）、南京航空学院（1956—1993），1993年更名为南京航空航天大学。1978年，学校被国务院确定为全国重点大学；1981年，被国务院批准为首批具有博士、硕士学位授予权的单位；1996年，进入了国家“211工程”重点建设的行列；2000年，被教育部批准设立研究生院。学校现隶属于国防科学技术工业委员会，并由国防科学技术工业委员会和江苏省人民政府重点共建。建校50多年来，南航实现了从专科学校到本科院校、从普通院校到重点大学、从教学型大学到教学科研型大学的三大历史性跨越，已成为一所以工为主、理工结合、多学科协调发展，航空、航天和民航特色显著的重点大学，进入了向研究型大学发展的新阶段。     

武器类本科专业课多重教学目的分析

提出整合知识体系、培养业务能力和提高人文素质是武器类本科专业课教学的多重教学目的。论述整合知识体系是武器类本科专业课教学的基本目的，其基本内涵是使基础知识与专业知识有机的结合。提出培养业务能力是武器类本科专业课教学的核心目标，“学与知、知与行”、理论与实践的统一是培养业务能力的重要原则。指出提高人文素质的普遍意义以及武器类本科专业课教学对提高人文素质的特殊作用。