试论医学信息教育创新型教师的素质

创新是人类文明的源泉,医学信息教育创新是与时俱进的永恒主题.医学信息创新人才的培养需要创新型教师,强烈的创新意识、执着的创新精神和"点石成金"的创新能力,既是创新型教师所具有的创新素质,又是培养医学信息学生创新意识、创新精神和创新技能的精神食粮.作为"师表",应该努力把自己塑造成为适应时代需求的创新型教师,以不断进取、敢于拼搏、敢于创新的精神和卓越的科学成就激励和濡染菁菁学子,培养出更多创新型医学信息人才.     

加强医学物理实验教学条件建设提高人才培养质量

医学物理学是把物理学的原理和方法应用于人类疾病的预防、诊断、治疗和保健的一门交叉学科,在高等医学院校又是一门重要的基础课。医学物理学作为一门完整的课程教学体系,实验教学是其不可分割的重要组成部分。而实验又作为医学物理学习和研究的一种基本方法,对提高教学质量和学生创新能力的培养起着至关重要的作用。它不仅使学习医学物理知识的感性材料能够有效地获得,加深理解医学物理概念和规律形成的过程,学会使用基本仪器并独立进行实验的方法和技能的过程,更是使学生的创新意识、创新思维、创新能力得到培养,也是进一步培养学生的科学研究方法和科学态度的重要手段。换句话说,医学物理实验课程教学不仅关系到本门课程的教学和学习,还关系到相关课程的学习,特别是对学生后续课程的学习及实践能力、创新能力的培养都会产生重要影响。因此,为适应新形势,我校应在开放医学物理实验室、改革实验课程、创新教学手段、加强实验人员培训、网络化管理等方面进行改革,把科学研究全面渗透到本科教学中去,充分发挥实验教学在创新型人才培养中的作用,也为教学方法研究、教师科研及学生科技创新创造良好的环境。     

病原生物学综合性实验的设计与实施

围绕临床病例，以开设病原生物学综合性实验为载体，进行基础医学实验教学改革，着力培养学生的创新精神和实践能力，探索提高教学质量、培养高素质医学人才的途径，构建“探究为基础”的医学实验教学模式。     

人体解剖学开放性设计性实验教学

实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节[1].人体解剖学实验室是培养医学生重要场所,所以为这门古老的基础医学课引进崭新的开放性设计性实验教学模式,有利于培养具有实践能力、科研能力及创新能力的高素质医学人才.     

建立全方位能力培养的免疫学实验教学模式

在国际教育中，把知识(Knowledge，K)、能力(Ability，A)、素质(Quality，Q)作为人才培养的三要素。面对新世纪医学教育模式的转变，医学生全方位能力培养是一流医学人才培养的关键。近年来，创新教育已成为我国教育改革的主旋律。创新型人才是指具有创新思维和创新能力的人才。创新型人才应具有创新性思维，具有合理的知识结构，具有较强的实践能力，具有良好的思想品格与心理素质。     

形态学实验中心的建设与管理

实验室是教学工作的重要组成部分。加强形态学实验中心的建设与管理,建立形态学网络学习平台和形态学学习网站,开展形态学实验教学新体系的探索与研究,为培养高素质医学人才提供良好的实验教学技术平台。     

解剖教学中学生创新意识的培养

创新教育是一种以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育思想,其目的在于开发人的潜能,提高人的素质。因此创新教育是培养创新型人才的有效途径。对医学教育而言,培养高素质的、适合当前和未来发展需要的、具有创新能力和解决实际问题能力的医学人才是其重要目标。解剖学几乎是所有医学生最先接触到的必修医学基础课程，因此在解剖教学实践中培养学生的创新意识是每一位解剖教师的义不容辞的责任：在教学过程中，     

在机能实验教学中对综合实验的探讨

近年来 ,随着素质教育意识增强 ,提高教学质量 ,培养具有综合、创新能力的人才成为医学院校实验教学环节努力的方向 ,实验教学在基础医学教育中的地位也得到了加强。如何充分利用现有的实验条件 ,更好地为教学服务 ,逐渐成为教育工作者思考的问题。机能实验学作为一门相对独立运行的以生理学、病理生理学、药理学实验为主导的新兴学科 ,其宗旨是加强素质教育 ,为社会培养具备综合、创新能力的医学人才作好铺垫。其中 ,综合实验在机能实验教学中占有重要的地位。1　建立综合实验室 ,开设更多综合实验　　过去 ,多数实验室隶属于各教研室 ,利…     

以精品课程建设为契机,开展素质与创新教育

社会的发展要求高等医学教育必须深化教学改革,全面实施素质教育,培养创新型医学人才.本文探讨了利用生理学精品课程建设所取得的成果将素质与创新教育落实在生理学的教学过程中,以培养高素质的医学人才.     

生理学实验教学改革初探

生理学是一门重要的医学基础课程,而生理实验教学又是生理学教学中的一个重要组成部分,在培养适应型人才方面起着重要作用.就如何提高生理学实验教学质量,笔者对生理实验教学改革进行了初步探索.     

卓越医师教育背景下《医用物理学》课程改革与建设

医学教育到底要培养什么样的人,这是当代医学教育中最重要的。卓越医师教育背景下,《医用物理学》的教学应该适应时代发展。我们的教学目的,就是要为祖国培养具有高尚医德、现代科学思想、逻辑思维能力、综合创新能力的新一代医学人才。教师是教学的主体,教师队伍的建设是课程建设和教学改革的前提。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才和提高教学质量的重要保证。针对不同的学生情况灵活使用教学方法是教学改革的中心工作。重视绪论课教学,可以有效地提高学生学习物理学的兴趣与动力。课堂演示实验,是吸引学生注意力和学习兴趣的良好方法。充分利用网络资源优势,建立班级公共邮箱,利用电子邮箱及时给学生答疑,是目前解决学生学习问题最有效的方法。作者通过《医用物理学》的课程改革和建设,取得了一定的经验和成绩,愿与国内同行交流经验,取长补短,不断进步。     

医药装备人才培养新实验教学模式改革探讨

在医药装备传统型实验教学模式基础上,建立一套适应医药装备工程师教育的实验教学模式及其质量保障机制。研究激励学生和教师参与创新实验、提高实验教学质量的新型"激励机制",建立以"企业、学校、医院"联合的"产学医"联合实验平台,探索以"工程师、教师、医师"合作的"三师型"实验教学团队模式。相比于医药装备传统型实验教学,医药装备创新型实验教学体系在各方面均表现出较大优势,适用于当代医药装备专业的实验课程体系,对研究工程型、创新型医药装备高级专门人才的培养具有重要理论意义。     

探索基于成果导向教育理念的医学代谢生物化学教学改革

成果导向教育(OBE)作为一种先进的教育理念,正成为医学教育改革的主流理念。医学整合课程"代谢生物化学"课时数少,如何在较少课时条件下提高教学质量,激发医学生的学习兴趣是一个巨大挑战。基于OBE教育理念,本文总结了从学习目标、教学内容及教学策略等方面的改革,以期增强医学生学习的积极性和主动性,提高教学效果,为使医学生成为符合"卓越拔尖人才教育培养计划2.0"要求的卓越医学人才夯实基础。     

《医学影像物理》中学生的创新性能力的培养

培养学生的创新性能力对提高高校教学质量、培养创新人才具有深远的现实意义。将培养学生的创新性能力融人到学校教育中是时代发展和社会进步的需要,也是高校教师的责任。创新性能力的培养可以促进学生的学习积极性,使学生自主掌握文献查阅的方法,培养学生的基本操作技能,扎实的研究基础,增强学生的独立思考意识。本文结合医学院《医学影像物理》课程教学的现状,分别从理论课程和实验课程两个方面来探讨在讲授《医学影像物理学》这门课中如何培养学生的创新性能力的途径。在理论课程中,最重要的是培养学生的学习兴趣、独立学习和归纳的能力,采用开展课题的讨论方式来扩展学生的知识面。在实验课程中,让学生独立提出设计思路和实验步骤,将被动的“要我做什么”变为主动的“我要做什么”．并且注重理论和实验相结合。这样不仅有助于医学生们感受、理解知识,培养实践能力、创业精神等,同时也有助于提高教师的教学水平,做到“教”、“学”相长,取得双赢的效果。     

《医用物理学》课程教学改革的实践探索

进入21世纪,我国高等教育的规模迅速扩大,高等教育正在由＂精英教育＂向＂大众化教育＂转变,这就要求高等教育由传授知识为主转变为提高能力为主。过去的医用物理学教材内容和教学模式过于注重理论,强调公式化与理论化,忽略了对学生实际解决问题和科学素质的培养,造成了学生学习兴趣不高,高分低能现象。为适应当前高等医学院校的素质教育要求和我院的跨越式发展要求,通过分析过去教学中存在的问题,结合多年教学实践,对课程内容、教学方式等做了一系列改革。教材更注重可读性和应用性,教学模式采用双主式教学,充分体现学生主体地位,同时在教学中还引入＂案例式＂教学,提高学生分析、解决问题能力。从教学效果和学生反馈来看,改革措施取得了一定的效果。对医用物理学课程改革使医用物理学教学更加规范化、合理化,它是能提高学习效率,保证教学质量、增强学生实践能力和与就业岗位尽快尽早接轨能力的有效途径;同时也对提高医学教学质量,培养具有创新精神和创新能力的医学人才具有重要意义。     

医学影像学专业《医学影像电子学》教学改革探讨

目的：医学影像学专业的《医学影像电子学》是从电子电路的分析、设计、仿真与调试出发,面向医学影像设备操作、安装与维修,开发与设计而设置的。文章针对这门课程实践性高的特点,鉴于目前的教学现状,提出了理论教学和实验教学的改革方法。方法：课程设置了理论教学,实验教学,课程设计,电子技术实训四个教学环节。应用计算机多媒体技术、网络技术、计算机辅助教学,自主开发研制了与教材相配套的多媒体教学课件实现《医学影像电子学》理论教学,增加了课程综合设计这一考核方式。将传统的硬件电子学实验与利用计算机软件进行的仿真实验有机地结合起来方法进行《医学影像电子学》实验教学。结果：实验教学采用软件与硬件相结合的的实验方式,精心设计了针对性和实用性较强的10个学习情境,3个综合实训项目,保证了实验教学质量充实了课程教学资源,激发了学生学习兴趣和创造性思维能力,提高了教学质量。结论：实践证明,《医学影像电子学》教学方法的改革得到了学生的认可,减轻了实验课时少、实验室条件紧张等困难,为实验过程延伸到理论课堂和课后创造了有利的条件。这种教学改革值得在其它院校《医学影像电子学》教学中进行推广。     

医学物理学实验层次化教学模式的探索

由于社会发展对人才的多元化需求和高等教育由精英教育迈向大众教育的改革，医学院校学生层次呈现出多元化。学生层次的多元化需要新的医学物理实验教学模式以满足其要求。为促进学生的发展和教学的优化，根据学生不同层次的认知发展特点，结合物理实验教学的具体情况，提出了医学物理学实验层次化教学模式，并在教学实践中取得了好的教学效果。     

临床医学八年制科研能力培养现状及改革建议

科研能力的培养是八年制临床医学教育的一个重要环节,科研能力日益成为评价医学院和医院的重要因素之一。本文对各高校试办八年制科研能力的培养特点进行了概述,并提出了临床医学八年制科研能力培养改革的建议,以期为八年制医学教育改革提供参考依据。     

不同教学方法在医学教育中的应用研究

医学教学方法的改革和改进是培养优秀临床医生的基础。除了传统讲授式教学模式,目前有多种新的教学方法和教学理念更符合时代进步的需求。不同的教学方法具有不同的侧重点和优势,其在临床的应用也不尽相同。但这些教学方法有利于发挥学生的主观能动性,培养学生的创新精神,是培养新时代医学人才的必然要求。因此,本文主要总结问题为基础的教学法、以案例为基础的教学法、以团队为基础的教学法、迷你临床演练评估法、六步教学法PDCA循环法在医学教育中的应用情况,旨在为我国医学教育提供参考。     

关于高等医学院校实施创新教育的几点改革措施

实施创新教育，是当前高等医学院校教育改革的主旋律。本文通过分析国内各高校实施创新教育的各种措施，并结合自身在高校创新教育体系构建过程中的实践与经验，提出了7项有显著成效的改革措施：建立突出创新的新课程体系、建立个性化的培养模式、建立本科生导师制、开展课外创新活动、实施“创新学分”制度、教师科研成果进入教学一线、建立多元评价机制，为进一步推动高等医学院校的创新教育改革提供参考。