健康活动：钻山洞

设计意图：（《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。”幼儿喜爱游戏,不仅是幼儿身心特点的反映,更是幼儿身心发展的需要。我结合中班幼儿的年龄特点和区域活动“纸箱探秘”游戏设计了此活动。在活动开始,让幼儿自己尝试、探索“钻山洞”的各种玩法。接着通过教师的引导让幼儿掌握了侧身钻的动作要领,为下面的过“单人山洞”、“双人山洞”做好了铺垫。然后,要求幼儿在掌握了侧身钻的动作要领的基础上,能侧身钻过纸箱做的各种“单人山洞”和“双人山洞”,感受游戏的快乐。活动由易到难逐步展开。     

创设民间游戏环境提升幼儿的参与兴趣

“环境即课堂”，而幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程。幼儿园的环境，在幼儿成长过程中起着举足轻重的作用，幼儿的学习、发展都是在与环境的交互作用中完成的。结合我园的民间游戏这一特色课程，我们通过幼儿视觉、动手、听觉三个方面来创设环境，使幼儿身临其境，感受到民间游戏的乐趣。我们巧妙的利用幼儿园文化墙，公共区域、楼梯间等空间位置，创设大量幼儿易学易玩的民间游戏内容的环境，让独具民间游戏特色的环境把幼儿带入神奇的民间游戏世界，吸引着幼儿在自由活动、餐前餐后等空余时间自主地欣赏、游戏，在耳濡目染、潜移默化中有效地激发幼儿参加民间游戏活动的兴趣。     

健康活动：炒豆豆

设计意图：“小豆豆”是幼儿生活中常见又喜欢的角色,“炒豆豆游戏”也是平时幼儿喜欢的民间传统游戏之一。在一次与幼儿一起练习双脚向上跳的活动中,为了增加幼儿练习的兴趣,我想到了炒豆豆游戏,并将它贯穿在整个活动中,使原本枯燥的动作练习变得生动有趣,具有游戏色彩,幼儿变成了一颗颗的小豆豆,他们兴致极高,有了更多的想象空间,增强了他们参与活动的积极性。此活动为幼儿提供了一个真实、快乐的学习环境。     

幼儿民间游戏教学的价值与策略探析

将儿童民间游戏应用于幼儿教学中，不仅可以极大丰富教育手段与教学载体，还可以让幼儿的学习兴趣、实践能力、团队精神和人际关系等方面得到同步提升与协调发展。基于文献研读与教学实践总结，对幼儿民间游戏教学的价值与策略进行探究，研究认为开展幼儿民间游戏教学有利于促进幼儿的心智成长、强化幼儿的身体素质和使幼儿形成健全人格，提出了以游戏的形式开展教学活动、在游戏中培养幼儿感情认知和强化与幼儿体育教学相结合的三个策略。     

健康活动：炸碉堡

设计意图：大班幼儿的身体日益强壮,体力和精力都非常充沛,他们已具备灵活的动作能力,而且提升也非常的快。“炸碉堡”是根据孩子好游戏而且善于挑战设计的大班体育活动。整个活动过程的设计将自主探索玩法和集体性游戏串联,强调幼儿运动过程的趣味性和挑战性,“听指令游戏”能让幼儿在玩“炸碉堡”的过程中培养和发展倾听能力,提高运动能力。“竞赛游戏”则能在幼儿锻炼身体的同时促进幼儿的社会性发展。同时我们还尝试着融入逆向思维、倾听、合作挑战性等体育技能的教育元素,力争使整个活动有完美的质感。     

健康活动：老狼老狼几点了

设计意图：游戏是幼儿最喜欢的活动方式,“老狼老狼几点了”更是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是中班的孩子,他们活泼好动,对此更感兴趣。为了满足幼儿获取更多知识的欲望,让他们的创造性思维得到进一步的发展,为此我设计了本节健康活动。在活动中渗透“数学”教学;在游戏的过程中让幼儿感受数的概念;通过游戏活动不仅能巩固孩子对1～12以内数的认识,又能老课新上,让幼儿积极参与活动,从而体验体育游戏的快乐。     

拨云见日让民间体育游戏重焕荣光--农村幼儿园亲子民间体育游戏开展中的问题与对策

《指南》指出：家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊。本文尝试以农村家长最熟悉的民间体育游戏为切入口组织开展农村家庭亲子游戏，为幼儿创设温馨的家庭氛围，然而出现农村幼儿家庭中出现基本无亲子互动游戏的习惯，家长以旁观者或保护者的身份参与游戏，不以伙伴身份介入等问题，分析原因为：内容宽泛，不合年龄；材料单一，不分层次；玩法规定，不倡变化。针对产生问题的原因寻找对策：重新梳理排内容；巧分类别推材料；增加互动变玩法。拨开层层迷雾，让民间游戏重焕荣光。     

民俗文化素材在幼儿民间游戏课程中的开发利用

中国传统民俗文化精彩纷呈，其中民间游戏形式多样，贴近幼儿生活的同时，也符合幼儿的身心发展条件。因此，探索民俗文化素材在幼儿民间游戏课程中的应用有重要意义。本文将从民间游戏的内涵及特点、民俗文化之于幼儿民间游戏课程的重要意义两方面进行简要论述，并就民俗文化素材在幼儿民间游戏课程中的开发利用策略进行讨论。     

巧用户外环境资源提高中班幼儿的表演兴趣

表演游戏是幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品的一种游戏。它能发展幼儿的口语表达能力、想象力和创造力，能给幼儿带来快乐的体验。     

在建构成果上开展体验性游戏的实践研究

结构游戏是幼儿通过操作各种材料进行物体构造的活动，可以发展幼儿的感知、思维和创造等能力，培养幼儿细心、耐心、独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质：体育活动的基本动作是跑、跳、跨、钻、平衡等，目标是以激励幼儿参加体育活动为起点，提高运动中的主动性、积极性、创造性为基点，增强幼儿身体适应能力为终点。     

计划书在大班幼儿区域游戏中的价值体现

<正>我园在课程游戏化背景下自主性区域游戏的实践研究中，将“游戏计划书”贯穿在大班幼儿的区域游戏中，让他们通过协商制定“游戏计划书”来确定游戏主题、预设游戏情节；根据“游戏计划书”收集材料、创设环境；按照“游戏计划书”开展游戏、积累经验；调整“游戏计划书”丰富情节、深化主题。“游戏计划书”的现实意义1.什么是“游戏计划书”这里的“计划”可以理解成幼儿为完成区域游戏目标在游戏前对游戏活动做出的规划与部署。因受年龄特点与认知水平的限制，     

建康活动：赛龙舟

设计意图：幼儿园开展阳光体育活动的课题快三年了，孩子们对于体育游戏甚是喜欢，特别是民间体育游戏。端午节的时候，我们欣赏了《赛龙舟》的录像，孩子们一下子就被里面热火朝天的比赛现场震撼了，他们边看边模仿着选手的动作。“赛龙舟”的游戏需要幼儿有很强的合作能力和团队意识，而大班的孩子具备了这些元素，我也就根据大班幼儿的年龄特点设计了本次活动。     

论民间游戏对幼儿学习品质培养的影响力 ——基于"幼儿园教学游戏化"的视角

在幼儿园教学游戏化的背景下,游戏已经成为幼儿主要的学习方式.民间游戏作为幼儿园课程的有机组成部分,对幼儿的学习品质培养方面具有重要影响,如发展自主性,促进合作性,提高专注性,培养创造性等.民间游戏蕴藏的教育价值越来越受到教育工作者的关注,并且运用到幼儿园课程开发中,从而促进幼儿各方面能力的发展.     

让自主游戏提升幼小衔接的有效性

<正>目前，自主游戏在幼儿园中全面展开，幼儿充分享受着自主游戏带来的乐趣。可是，当面对家长们“天天就知道玩，上小学一年级能跟上吗”的疑问时，身为幼儿教师的我也曾疑惑、也曾彷徨。随着园本课程“幼儿游戏的生长力课程园本化构建研究”的深入开展，幼儿在自主游戏中发展得越来越好——实践证明幼儿是有能力、有态度的主动学习者。生长力，即生长、发生、发展、提高的能力，所谓有生长力的自主游戏，即在自主游戏中，通过有效的方式助推游戏的发生与发展，从而促进幼儿综合能力与综合素养的全面提升。有生长力的自主游戏是幼小衔接的有力助推器，可以有效促进幼儿全面发展。     

幼儿的心理特征与教育

早期教育能促使幼儿早成才。但是,早期教育必须根据幼儿的心理特征来进行,才能取得成效。幼儿有哪些心理特征呢? 一、好动,喜欢游戏 前苏联著名教育家马卡连柯说:“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义,具有与成人的活动、工作和服务同样重要的意义”。游戏符合幼儿身心发展水平,在游戏中可以扮演他们所喜欢的角色,进行他们所喜欢的活动。游戏中各种各样颜色鲜艳的玩具,符合幼儿的     

趣味玩球：对大班户外游戏的思考

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“大班幼儿能躲避他人滚过来的球，能连续拍球。”球是幼儿游戏中常见的器械，它涵盖了走、跑、跳、投等多种运动技能，不仅能够促进幼儿身体健康发展，还能使幼儿在活动中建立规则意识、合作意识，增强他们的自信心。本月我班户外场地预设为东操场，重点活动项目是玩球。球在幼儿的自主游戏中会有怎样的玩法？幼儿与球又会发生怎样的认知、思维与情感碰撞？让我们走进大一班的“玩球”世界，一览幼儿玩球的精彩瞬间。     

蚂蚁搬豆

设计思想人类的进化最初从四肢在地上爬行的类人猿，然后慢慢学会身体站立，又一步一步进化到我们现在直立行走的人类。爬行，是人类进化史中一个具有飞跃性的“动作”。现代社会，人类在许多领域都有意无意地利用着爬行这个技能，服务于某些工作，便利于我们的生活。通过观察，手膝着地爬行，对大部分中班幼儿来说，都已经基本掌握，但是手脚着地屈膝爬行还是具有一定的难度，而且每个幼儿的手脚协调性发展不尽相同。所以，我根据中班幼儿身体动作的实际发展水平让幼儿自由地玩出各种爬行的动作，突出重点，体现难点，并及时地给予指导与鼓励。活动中让幼儿从地面爬到架空爬，让其在有趣的游戏过程中体验活动的乐趣，锻炼技能，增强体力，培养勇敢的精神。     

幼儿园角色扮演游戏的开发与实施路径

<正>角色游戏是幼儿的自主性游戏，不同的游戏情景不仅可以促进幼儿语言表达能力、社会交往能力、想象力的发展，而且能促进幼儿身心全方位发展。但在开展角色游戏的过程中，由于幼儿游戏经验不足，常常出现游戏持续时间不长、游戏主题不明确、游戏发展不顺畅等问题。这就需要教师通过专题研究来提升对幼儿角色游戏的指导能力，从而提高幼儿的游戏水平。     

大班“翻花绳”活动案例

一、案例背景翻花绳作为一种传统民间游戏,所用的材料简单,只需一根毛线或细绳,通过自己的双手,或缠或绕,或穿或挑,最后经过一个脱胎换骨般的关键性翻转,把缠绕于双手的线绳在手指间绷出花样来,造型于空中。或跟同伴紧密配合,你挑一回,我挑一回,几个回合下来,完成一个比较复杂的造型。翻花绳活动需要通过手指的勾、绷、挑等动作,而且环环相扣,错一步就可能在换手间造出一团乱绳,因此,不但能锻炼孩子们手指的灵活性,发展孩子们的动手能力,培养孩子的观察力和注意力。还能培养孩子们按步骤有顺序地认真做事的良好习惯。翻绳的时候常常和同学、老师、家长一起玩,不仅能增进增进师生、亲子间的友谊,还能发展幼儿的表达能力和交往能力。大班幼儿手指动作发展已较为精细,也喜欢做一些具有挑战性和与人合作的游戏,而且翻花绳也很适合入小学后在课间玩。所以。我将传统翻花绳游戏引入到幼儿园大班教学中。     

民间游戏在幼儿园的开展

所谓民间游戏,只得就是在民间较为流传的大众型,具有乡土气息的益智游戏,比如踢毽子、跳房子、跳皮筋等等,在幼儿园开展民间游戏教学活动,不但可以大大激发儿童的游戏兴趣,更能让幼儿在游戏中学到知识,古老的民间游戏是历史文化的一种,作为后来者,我们应当好好传承.