“看图对话”对初发2型糖尿病患者血糖水平的影响

目的研究"看图对话"对初发2型糖尿病患者血糖水平的影响。方法将160例初发2型糖尿病患者按照随机分组法分成实验组和对照组,每组各80例。实验组采用国际糖尿病联盟推出的4幅"看图对话"进行健康教育,对照组采用传统的多媒体和发放健康教育资料进行健康教育。安排8位患者为一组,每周进行1次,每次60 min,连续治疗8周后进行评定,观察干预前后患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白以及患者对治疗依从性的影响。结果健康教育前,2组患者FPG、2 h PG、Hb A1c比较差异无统计学意义(P0.05)。健康教育后,实验组FBG为(6.2±2.4)mmol/L,2h PG为(7.8±2.1)mmol/L,Hb A1c为(6.3±1.5)%,对照组80例患者实施教育后FBG为(8.3±3.2)mmol/L,2h PG为(10.1±3.9)mmol/L,Hb A1c为(7.5±1.8)%,实验组明显优于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。健康教育前,2组患者饮食、运动、按时服药、自我监测和定期复查的依从性差异无统计学意义(P0.05)。健康教育后,试验组饮食、运动、按时服药、自我监测和定期复查的依从性明显提高,与对照组比较差异有统计学意义(P0.01)。结论 "看图对话"对初发2型糖尿病患者血糖水平有明显的改善,且能提高患者对治疗的依从性。     

南京市糖尿病社区综合干预效果

目的评价社区慢病管理对糖尿病防治的效果。方法抽取南京市10个社区2 900例2型糖尿病患者为对象,按1∶1随机分为对照组和管理组,管理组给予膳食指导、运动指导、健康监测,配合药物治疗,对照组不施加任何干预措施。比较两组患者餐后血糖(PBG)、空腹血糖(FBG)、总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、体质指数(BMI)干预前后的差异。结果干预前两组患者FBG、PBG、TC、TG、BMI差异均无统计学意义(P值均0.05)。经过1年的干预,管理组患者FBG为(7.14±1.41)mmol/L,低于对照组的(8.31±1.82)mmol/L;管理组PBG为(9.02±2.85)mmol/L,低于对照组的(10.51±3.11)mmol/L;干预前后FBG、PBG差值管理组均大于对照组(P值均0.05),其他指标两组之间未见统计学差异(P值均0.05)。结论糖尿病社区综合干预效果显著,值得推广。除了血糖值,TC、TG、BMI等反映血糖转归的指标在干预中也应引起重视。     

社区签约服务2型糖尿患者个性化营养干预效果

目的探讨社区签约2型糖尿病人的个性化营养干预效果。方法随机抽取黄埔区某社区卫生服务中心管理的2型糖尿病患者174例,随机数字表法分为干预组和对照组,全部实行签约服务,干预周期6个月。比较两组患者干预前后FBG、PBG、HbA1c、TC、TG、HDL-CH、和LDL-CH等生化指标变化。结果对两组患者干预前后生化指标分析,干预组FBG(-0.97±2.44)mmol/L、PBG(-2.31±4.95)mmol/L、HbA1c(-1.20±1.78)%、TC(-0.59±1.35)mmol/L、TG(-0.44±1.35)mmol/L和LDL-CH(-0.15±1.40)mmol/L,而对照组FBG(0.10±2.12)mmol/L、PBG(-0.88±4.33)mmol/L、HbA1c(-0.59±1.71)%、TC(-0.06±1.12)mmol/L、TG(0.05±1.64)mmol/L和LDLCH(0.20±0.71)mmol/L,干预组生化指标均有所下降。结论个性化营养干预对改善2型糖尿病患者的生化指标效果明显,值得长期开展应用。     

跨理论模型干预对糖尿病患者生存质量的影响

目的探讨基于跨理论模型的健康教育对糖尿病(DM)患者生存质量的影响。方法选择2012年1月—2013年10月该院收治的DM患者147例,按照随机数表分为对照组与观察组,对照组行常规治疗和护理,观察组采用基于跨理论模型的健康教育,分析患者干预前和干预后生存质量、血糖水平和抑郁情况。结果对照组健康教育前总体生活质量评分、身体功能、角色功能、情绪功能和社会功能评分以及FBG和2h PBG水平分别为(4.04±0.69)分、(1.53±0.38)分、(1.48±0.26)分、(1.05±0.18)分、(1.50±0.31)分、(7.88±1.35)mmol/L和(11.98±2.87)mmol/L,健康教育后分别为(4.55±0.86)分、(1.76±0.24)分、(1.71±0.23)分、(1.54±0.24)分、(1.69±0.28)分、(6.53±1.05)mmol/L和(9.35±3.40)mmol/L;观察组健康教育前分别为(4.02±0.73)分、(1.50±0.36)分、(1.50±0.30)分、(1.02±0.21)分、(1.47±0.30)分、(7.92±1.42)mmol/L和(12.06±2.22)mmol/L,健康教育后分别为(5.00±0.80)分、(1.80±0.27)分、(1.88±0.31)分、(1.79±0.36)分、(1.85±0.31)分、(6.04±0.79)mmol/L和(8.18±2.36)mmol/L;与健康教育前比较,健康教育后2组患者健康教育后总体生活质量评分、身体功能、角色功能、情绪功能和社会功能评分显著增加(P0.05),FBG和2h PBG水平显著降低;与对照组健康教育后比较,观察组总体生活质量评分、情绪功能和社会功能评分明显较高(P0.05),FBG和2h PBG水平明显较低(P0.05)。对照组健康教育前轻度、中度和重度抑郁比例分别为23.61%、68.06%和8.33%,健康教育后分别为36.11%、58.33%和5.56%;观察组健康教育前分别为21.33%、66.67%和12.00%,健康教育后分别为57.33%、40.00%和2.67%;观察组健康教育前后抑郁情况得到显著改善(P0.05);健康教育后2组患者抑郁状态间差异有统计学意义(P0.05)。结论对DM患者实施健康教育,可显著改善其生活质量、血糖水平和抑郁状态。     

健康行为整合理论指导下的护理干预在妊娠期糖尿病患者中的应用观察

目的探讨健康行为整合理论指导下护理干预在妊娠期糖尿病(GDM)患者中的应用效果。方法选取河南省某医院收治的80例GDM患者为研究对象,采用随机数字表法,将患者分成观察组和对照组,每组40例。对照组患者予以常规护理,观察组患者在对照组基础上进行健康行为整合理论指导下的护理干预。比较干预前及干预12周时2组患者糖尿病自我管理行为量表(DSCS)、2型糖尿病患者饮食行为依从性测评量表评分及空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2h PBG)水平;干预12周时,比较2组患者不良妊娠结局发生情况。结果干预12周时,观察组患者DSCS中饮食控制、规律锻炼、遵医嘱服药、血糖监测、足部护理、血糖异常预防及处理维度评分分别为(24.65±2.24)分、(16.54±1.71)分、(13.55±0.81)分、(14.29±0.97)分、(21.58±1.73)分及(14.85±1.14)分,高于对照组的(19.28±1.95)分、(13.75±1.63)分、(12.39±0.76)分、(13.14±0.83)分、(18.29±1.67)分及(13.18±1.07)分,差异均有统计学意义(P0.05)。干预12周时,观察组患者2型糖尿病患者饮食行为依从性测评量表评分为(98.54±9.69)分,高于对照组的(79.28±8.57)分,差异有统计学意义(P0.05)。干预12周时,观察组患者FPG及2h PBG分别为(6.29±1.17)mmol/L及(9.17±1.53)mmol/L,低于对照组的(7.56±1.28)mmol/L及(10.89±1.67)mmol/L,差异有统计学意义(P0.05)。观察组患者剖宫产、早产、新生儿窒息发生率均低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论健康行为整合理论指导下的护理干预有助于GDM患者自我管理能力及饮食行为依从性的提高,也有利于控制患者血糖水平,改善妊娠结局,值得临床推广应用。     

电话随访对2型糖尿病患者依从性及心理状况的影响

目的探讨电话随访对2型糖尿病(type 2 diabetes mellitus,T2DM)患者依从性及对心理状况的影响。方法选取内分泌门诊及住院患者140例,随机分为对照组与电话随访组各70例,对照组患者在出院时嘱其定期复诊,电话随访组在对照组的基础上,定期电话随访。干预前后患者填写依从性问卷、抑郁自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)及焦虑自评量表(self-rating depression scale,SDS),并比较患者出院后3个月的空腹血糖(fasting blood glucose,FBG)、餐后血糖(postprandial blood glucose PBG)、糖化血红蛋白(glycosylated hemoglobin,Hb A1c)水平。计量资料组间比较采用两独立样本t检验,组内比较采用配对t检验,P0.05为差异有统计学意义。结果干预后电话随访组患者在遵医用药、合理饮食、适量运动、血糖监测、定期复查等方面的依从性,分别为[(9.4±1.6)、(8.9±2.1)、(8.1±1.3)、(7.7±2.0)、(7.3±2.6)分]较对照组[(8.0±1.8)、(7.6±2.2)、(7.5±1.2)、(7.0±2.0)、(6.4±2.5)分]明显提高,差异均有统计学意义(均P0.05)。干预3个月后,两组患者焦虑、抑郁得分[(44.57±5.25)、(44.63±4.57)分与(50.30±5.11)、(50.78±5.35)分]比较,差异均有统计学意义(均P0.05);随访组干预前后焦虑、抑郁得分比较,差异均有统计学意义(均P0.05)。干预后两组患者FBG、PBG、Hb A1c水平[(6.57±1.37)、(8.29±2.16)mmol/L、(7.01±1.12)%与(7.96±2.28)、(11.09±4.29)mmol/L、(8.54±2.31)%]比较,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论电话随访可提高T2DM患者依从性、改善心理焦虑、抑郁状况及血糖水平,这有利于提高患者的自我管理能力和生活质量水平。     

“1+N”延续护理模式在糖尿病护理中对患者自我管理能力与血糖控制的影响

目的 探讨“1+N”延续护理模式对糖尿病患者自我管理能力与血糖控制的影响。方法 选取本院2018年3月—2019年3月116例糖尿病患者,按随机数字表法分为观察组和对照组,各58例。对照组进行糖尿病常规护理,观察组在此基础上联合“1+N”延续护理模式,比较干预3个月后2组自我管理能力及血糖控制情况。结果 观察组护理后糖尿病自我管理行为量表评分明显高于对照组,空腹血糖(5.62±2.01)mmol/L及餐后2 h血糖水平(7.67±1.45)mmol/L,低于对照组的(7.54±1.45)mmol/L、(13.21±1.65)mmol/L,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采用“1+N”延续护理模式应用于糖尿病护理中,可有效提高糖尿病患者的自我管理能力,控制制患者的血糖水平,疗效显著。     

心理干预对糖尿病伴焦虑抑郁妇女治疗效果的影响

目的:探讨心理干预对糖尿病伴焦虑抑郁妇女治疗效果的影响。方法:将138例糖尿病伴有抑郁、焦虑患者随机分为单用降糖药物组和综合干预组(降糖药+心理干预),分别于治疗前、治疗后2周进行抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)调查,并测空腹血糖(FBG)和餐后2h血糖(2PBG)。结果:与治疗前比较,两组治疗2周后FGB、2PBG及SDS、SAS评分均降低(P<0.01),而综合干预组的FBG和2PBG降低、SDS、SAS评分均低于单用药降糖药物组(P<0.05)。结论:对糖尿病患者进行心理干预能有效缓解其抑郁、焦虑状况,有利于更好地控制血糖。     

对糖尿病病人实施健康教育的效果分析

目的分析对糖尿病病人实施健康教育的作用,提高糖尿病患者的治疗达标率,强调健康教育的重要意义。方法对194例糖尿病患者按同样病情分为试验组(健康教育和治疗组)和普通治疗组。试验组采用量化饮食治疗、量化运动治疗、指导合理用药、心理疏导和健康教育、护士单个指导等方法;普通组为药物治疗与一般性教育,观察两组连续治疗2个月的病情控制与自我管理能力情况。结果患者空腹血糖及餐后2 h血糖,试验组分别为(6.42±1.63)和(8.59±2.27)mmol/L,普通组分别为(7.60±1.59)和(11.31±2.11)mmol/L,两指标比较差异均有非常显著性(t值分别为5.06和8.59,均P<0.01)。试验组自我管理能力明显提高(P<0.01)。结论对糖尿病患者实施健康教育和治疗的疗效比普通治疗组提高,且病人自我管理能力好。     

社区2型糖尿病强化健康教育模式对控制血糖及并发症的研究

目的观察强化健康教育模式对社区2型糖尿病患者的血糖控制及并发症的影响。方法对杭州市江干区社区卫生服务中心在2006年2月-2011年4月诊断为2型糖尿病的630例患者进行回顾性分析,随机分为试验组与对照组,试验组400例,对照组230例,对照组给予常规药物和随访管理,试验组在此基础上强化健康教育模式,时间为1年,比较和分析2组的血糖控制情况、尿微量白蛋白控制情况和并发症的发生情况。结果试验组治疗后空腹血糖为(6.2±2.1)mmol/L,餐后2h血糖为(9.3±2.4)mmol/L;而对照组治疗后空腹血糖为(8.6±2.3)mmol/L,餐后2h血糖为(12.6±3.1)mmol/L,两组比较差异有统计学意义(P<0.05),试验组发生心血管病占70.2%、糖尿病肾病占65.4%,而对照组发生率分别为86.7%、72.2%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论强化健康教育模式对社区糖尿病患者的治疗效果明显,明显提高患者血糖自我监测能力,血糖控制率,减少并发症的发生。     

健康信念教育模式对糖尿病足患者教育管理效果评价

目的 探讨健康信念教育模式对糖尿病足患者教育管理的效果,以期建立更有效的教育管理模式。方法 采用历史对照研究方法,选取2019年6月1日—2020年5月31日在广东省湛江市第一中医医院内分泌科住院的糖尿病足患者33例为实验组,实施健康信念教育模式;将2018年6月1日—2019年5月31日在同病区住院的同病种患者33例作对照组,施行常规的教育管理模式。比较2组患者的健康信念和自我管理行为,以及患者的空腹和餐后2 h血糖、糖化血红蛋白值。结果 干预前,对照组与实验组患者的健康信念总分分别为(104.76±6.41)分、(104.21±7.18)分,差异无统计学意义(t=0.317,P=0.753);2组患者的自我管理行为(饮食管理、运动管理、遵医嘱用药、血糖监测、足部护理、吸烟状况等6个维度)得分,差异均无统计学意义(P>0.05);对照组患者的空腹和餐后2 h血糖、糖化血红蛋白分别为(9.49±0.34)mmol/L、(12.42±0.70)mmol/L、(9.85±0.42)%,实验组分别为(9.58±0.47) mmol/L、(12.36±0.60)mmol/L、(9.75±0.56)%,差异均无统计学意义(P>0.05)。干预3个月后,对照组患者的健康信念总分为(108.33±7.14)分,低于实验组的(144.27±8.96)分(t=16.009,P<0.001);实验组患者的自我管理行为6个维度得分均高于对照组(P<0.001);对照组患者的空腹和餐后2 h血糖、糖化血红蛋白分别为(9.38±0.30) mmol/L、(12.09±0.53)mmol/L、(9.49±0.35)%,实验组分别为(8.68±0.40) mmol/L、(9.93±0.45)mmol/L、(8.56±0.61)%,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论 应用健康信念教育模式于糖尿病足患者能改善其健康信念和自我管理行为,可优化血糖相关指标、延缓糖尿病进展,促进健康。     

凉州区村医对农村糖尿病患者强化健康干预效果评价

目的评价凉州区村医对农村糖尿病患者强化健康干预的效果,为制定糖尿病防控策略提供参考依据。方法于2014-2015年选取凉州区4个乡镇8个自然行政村健康体检时检出的244例18~75岁糖尿病患者为研究对象,随机分为干预组(122例)和对照组(122例)。对照组实施传统健康干预方式;干预组在对照组基础上开展个体化饮食、药物、运动、血糖监测、糖尿病健康教育指导、不良生活习惯强化健康干预。观察两组患者干预前及干预后1年空腹血糖(FPG)、餐后血糖(PG)及糖化血红蛋白(Hb A1C)水平、健康教育知识水平、自我管理水平、患者满意度变化。用SPSS 17.0软件进行t检验和χ~2检验。结果干预前,干预组患者FPG、PG、Hb A1C[分别为(10.4±1.59)、(15.6±1.81)mmol/L和9.8%±1.54%]与对照组[分别为(10.2±1.57)、(15.4±1.89)mmol/L和9.5%±1.51%]比较,差异均无统计学意义(t值分别为0.82、0.68、1.28,P0.05)。干预后1年,干预组的FPG、PG、Hb A1C分别为(6.1±1.12)、(7.4±1.15)mmol/L和6.2%±1.01%)明显优于对照组[分别为(7.8±1.26)、(8.9±1.21)mmol/L和7.6%±1.13%],差异均有统计学意义(t值分别为9.62、8.58、8.93,P0.01)。两组患者健康干预后知识知晓情况、自我管理水平和患者满意度明显优于对照组,差异均有统计学意义(χ~2值分别为141.81、39.01和16.96,P0.05)。结论村医对农村糖尿病患者的强化健康干预,能明显提高患者的健康知识水平和患者自我管理能力,有效改变患者的不良生活习惯,明显控制糖尿病患者的血糖。     

中医特色糖尿病健康教育对社区糖尿病患者的干预效果评价

目的探讨中医特色健康教育对社区糖尿病患者的干预效果评价。方法采用方便抽样方法抽取120例社区糖尿病患者,按随机数法将患者随机分为干预组和对照组,每组60例,对照组给予常规治疗和健康教育,干预组在对照组基础上中医特色糖尿病健康教育。随访干预6个月后,对2组患者进行糖尿病自我管理行为及血糖、餐后2 h血糖、血压、体重指数等指标的调查。结果干预前,2组患者合理用药等遵医行为,血糖、餐后2 h血糖、血压、体重指数等指标差异无统计学意义(P0.05)。干预后,干预组患者合理用药(88.3%)、饮食控制(76.7%)、科学运动(78.3%)、保持良好的心态(71.7%)、规律作息(83.3%)、定期监测血糖(86.7%)、足部护理(76.7%)等自我管理行为均高于对照组及自身干预前(P0.05)。除体重指数外,干预组患者空腹血糖(7.1±1.8)mmol/L,餐后2 h血糖(10.3±3.2)mmol/L,收缩压(127.4±9.1)mm Hg,舒张压(78.5±7.3)mm Hg等指标均低于对照组及自身干预前(P0.05)。结论中医特色糖尿病健康教育可提高社区糖尿病的自我管理行为,对患者的血糖、餐后2 h血糖、血压等指标有改善作用。     

LEARNS模式健康教育对2型糖尿病患者的干预效果分析北大核心

目的评价LEARNS模式的健康教育对2型糖尿病患者的干预效果。方法2型糖尿病患者206例,采用随机数字表法分为对照组和试验组,各103例。对照组给予常规健康教育,试验组在对照组基础上给予基于LEARNS模式的健康教育,两组均干预2个月。比较两组干预前、干预后2型糖尿病相关知识知晓情况、血糖控制水平、心理状况、生活质量。结果干预后,试验组全血空腹血糖(FPG)分别为(5.71±1.94)mmol/L,餐后2 h血糖(2 h PG)为(8.54±0.72)mmol/L,血清糖化血红蛋白(HbA1C)为(6.22±0.58)%,显著低于对照组的(6.48±2.07)mmol/L、(9.89±1.08)mmol/L、(6.95±0.67)%,P<0.05。干预后,试验组空腹血糖参考范围、2型糖尿病危害、2型糖尿病防治措施、食物交换份单位数值、碳水化合物占比、每日食物摄入量排序、体质量指数超重标准、成人每日推荐食盐摄入量、成人每日推荐食用油摄入量、成人每周中等强度有氧运动推荐量知晓率为91.26%、96.12%、98.06%、55.34%、53.4%、54.37%、88.35%、91.26%、86.41%、70.87%,显著高于对照组的79.61%、85.44%、84.47%、38.83%、15.53%、31.07%、69.9%、73.79%、66.99%、51.46%,P<0.05。干预后,试验组躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态得分分别为(82.04±2.37)分、(73.58±3.24)分、(85.20±5.31)分、(85.26±4.46)分,显著高于对照组的(71.53±2.35)分、(66.84±3.23)分、(70.67±2.36)分、(76.33±4.42)分,P<0.05。结论基于LEARNS模式的健康教育可提高2型糖尿病患者2型糖尿病相关知识知晓率,优化血糖控制水平,改善其心理状况及生活质量。     

江苏省太仓市慢病居民健康自我管理工作模式及效果评价

目的探讨江苏省太仓市健康自我管理工作模式及工作成效,为今后进一步开展健康自我管理小组工作提供科学依据。方法采用方便样本,选取2014—2015年太仓市社区居民中的慢病人群组成自我管理小组进行健康教育干预。干预前后均采用《太仓市健康自我管理小组活动记录本》进行问卷调查,对比分析调查对象干预前后的健康知识知晓率、健康行为形成率和体检指标变化情况。结果纳人研究的健康自我管理小组90个,共1461人。干预后总体健康知识得分(4.13±0.82)高于干预前的(3.07±1.28)分,均P0.05;干预后正在使用控盐勺和控油壶的比例为53.6%和51.6%,分别高于干预前的22.2%和22.6%,均P0.05;干预后BMI为(23.8±4.9)kg/m~2、收缩压为(131.5±31.9)mmHg、空腹血糖为(5.7±1.1)mmol/L、餐后血糖为(8.1±2.4)mmol/L,分别低于干预前的BMI(24.1±5.0)kg/m~2、收缩压(136.1±15.8)mmHg、空腹血糖(6.0±1.3)mmol/L、餐后血糖(8.6±2.9)mmol/L,均P0.05。结论江苏省太仓市健康自我管理工作模式行之有效,值得推广实施。     

2型糖尿病合并抑郁症的临床分析

目的了解糖尿病群体中抑郁症的患病率,探讨糖尿病与抑郁症之间的关系及影响因素。方法随机选取256例2型糖尿病患者,根据汉密尔顿抑郁表-24项评分,将患者分为两组:一组为糖尿病抑郁症组,另一组为糖尿病非抑郁症组,比较两组患者的体重指数、糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2 h血糖、糖尿病并发症及文化程度等。结果糖尿病合并抑郁症患者发病率为32.4%(83/256)。两组患者比较,抑郁症组vs非抑郁症组空腹血糖(9.6±2.3)mmol/L vs(7.5±1.5)mmol/L※,餐后2 h血糖(14.2±5.3)mmol/L vs(11.2±1.9)mmol/L※,体重指数(BMI)(27.2±2.7)kg/m2vs(23.1±3.1)kg/m2※,文化程度初中以下学历:44.58%vs 20.23%。(※表示P<0.05)。结论抑郁症在糖尿病人群中有较高的患病率,糖尿病患者的病情得不到良好的控制,更容易促进出现并发症的发生和发展。     

社区2型糖尿病老年患者个体化自我管理效果评估

【目的】评价个体化的自我管理对社区老年2型糖尿病患者稳定控制血糖的效果。【方法】2015年4月至2015年9月,在上海市奉贤区邬桥、西渡社区共计招募97例与家庭医生签约的门诊2型糖尿病患者纳入研究,研究对象随机分为两组,干预组49例,对照组48例。干预组:针对患者不同情况实施个体化的自我管理教育和病情评估,采用专家解疑、家庭医生服务团队上门及指导、强化家庭成员及糖友参与的综合模式;对照组:实施常规健康教育。两组病例随访6个月,前后均进行2型糖尿病患者自我管理行为量表(DSCA)生活运动方式的调查、血糖和糖化血红蛋白的检测,低血糖的发生率等。【结果】干预组:男28例,女21例;年龄(62.56±12.54)岁;对照组:男27例,女22例;年龄(62.02±11.73)岁;两组病人在年龄、性别、文化程度、病程和治疗方法等方面差异均无统计学意义(P0.05)。干预前,二组在饮食、运动、用药行为,血糖监测、低血糖知识认知等各项指标较对照组差异均无统计学意义(P0.05)。干预6个月后,干预组的健康行为得分:饮食(59.92±2.38)分、运动(33.44±3.29)分、用药行为(27.30±1.46)分,血糖监测(29.22±2.85)分、低血糖知识认知(24.12±1.72)分;血糖检测指标:空腹血糖(5.52±0.73)mmol/L、餐后2 h血糖(8.14±1.73)mmol/L及糖化血红蛋白(6.76±0.62)%,较对照组有明显改善(P0.001)。干预6个月后,干预组健康行为得分、血糖指标的改变值均高于对照组,差异有统计学意义(P0.001)。干预组低血糖的发生率较对照组明显下降,差异有统计学意义(P0.001)。【结论】开展个体化的自我管理能获得更好的血糖控制,降低老年糖尿病患者低血糖的发生率。     

智慧化血糖管理平台模式对绝经后2型糖尿病合并骨质疏松患者糖代谢和骨代谢的影响

目的 探讨智慧化血糖管理平台模式对绝经后2型糖尿病(T2DM)合并骨质疏松患者糖代谢和骨代谢的影响。方法 选择2022年1—9月湖州市中心医院就诊的90例绝经后T2DM合并骨质疏松患者，采用随机数字表法分为两组，每组各45例。对照组行常规T2DM合并骨质疏松管理，在对照组的基础上，观察组使用智慧化血糖管理平台模式。比较干预前、干预后两组自我管理能力水平(采用汉化自我管理能力量表评估)、糖代谢指标[空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PG)、糖化血红蛋白(HbA1c)]、骨代谢指标[骨钙素(OST)、甲状旁腺激素(PTH)、降钙素(CT)]、骨密度T值(采用双能X线骨密度仪检测)。结果 干预后，观察组汉化自我管理能力量表总评分为(37.92±4.10)分，高于对照组的(34.38±4.35)分，差异有统计学意义(P<0.05)。干预后，观察组FBG[(6.84±1.52)mmol/L]、2 h PG[(8.14±1.46)mmol/L]、HbA1c[(6.14±0.41)%]及PTH[(63.12±3.82)pg/ml]水平均低于对照组[FBG(8.43±1.64)mmol...     

健康教育综合干预对糖尿病合并高脂血症患者的疗效、遵医行为及生活质量的影响

目的 探索健康教育综合干预对糖尿病合并高脂血症患者疗效、遵医行为及生活质量的影响.方法 选取在治的130例2型糖尿病合并高脂血症患者,随机分2组,均实施为期3个月的健康教育干预,观察组增加饮食护理、运动干预等综合干预.干预前后,均采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)进行负性情绪评分,采用自制问卷进行遵医行为评分,采用SF-36量表进行生活质量评分,并检测空腹血糖、餐后2h血糖和血脂水平;干预后采用自制问卷进行满意度评分.结果 干预前,2组SDS、SAS和遵医行为评分,血糖和血脂水平,SF-36总体健康和各维度评分差异均无统计学意义(P值均＞0.05).与干预前比较:干预后观察组和对照组SDS评分[(38.23±3.85)、(44.89±4.16)分]、SAS评分[(38.22±4.01)、(47.23±4.63)分]均降低,且观察组评分均低于对照组;2组HDL-C[(1.59±0.30)、(1.37±0.26) mmol/L]均提升,TG[(1.54±0.37)、(1.85±0.54)mmol/L]、TC[(5.03±0.57)、(5.98±1.02) mmol/L]、LDL-C[(3.30±0.42)、(3.91±0.58) mmol/L]均降低,且观察组血脂指标水平均优于对照组;2组空腹血糖[(6.23±0.31)、(6.74±0.38) mmol/L]、餐后2h血糖[(7.37±0.96)、(8.24±0.85) mmol/L]均降低,且观察组水平均低于对照组;2组各项遵医行为评分均提升(P值均＜0.05),且观察组各项评分均高于对照组;2组总体健康和各维度评分均提高,且观察组评分均高于对照组;观察组总满意度(95.38％)高于对照组(84.62％);以上差异均有统计学意义(P值均＜0.05).结论 综合干预合并健康教育是一种有效的糖尿病合并高脂血症患者干预方案,可有效提升患者遵医行为,降低患者血糖血脂水平,改善患者情绪及生活质量,可在临床中进行推广.     

健康教育对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的探讨和评价糖尿病患者实施健康教育干预对其自我管理水平的影响。方法选取2014年9月—2015年10月间本院内分泌科收治的122例糖尿病患者作为研究对象,随机分为两组,每组各61例。其中对照组实施传统的健康教育,研究组实施系统化的健康教育。对健康教育前后患者FBG、2h PG、Hb A1c及教育后自我管理水平进行比较。计量资料采用t检验,P0.05为差异有统计学意义。结果治疗后研究组FBG、2h PG、Hb A1c分别为(4.7±0.6)、(6.3±1.7)mmol/L、(5.9±1.2)%,显著优于对照组的(5.3±0.5)、(9.1±2.8)mmol/L、(6.4±1.1)%,对比差异均有统计学意义(均P0.05)。健康教育后,研究组饮食控制、自我管理、运动依从性、药物依从性、监测依从性、总部护理上得分分别为(5.26±0.95)、(26.42±3.61)、(6.95±1.82)、(6.89±1.96)、(1.08±0.62)、(5.93±1.48)分,与对照组[(4.87±0.97)、(22.53±4.72)、(5.22±1.79)、(6.24±2.16)、(0.81±0.68)、(5.28±1.39)]比较差异均有统计学意义(均P0.05)。结论对糖尿病患者实施健康教育有助于提升对疾病的认知,在维持稳定血糖浓度的同时,显著提升了自我管理水平。