项目教学法在中职计算机网络课程教学中的应用

提高学生计算机网络知识水平和网络应用能力,是中职学校计算机网络技术专业课程教学的主要任务。由于中职学生自控能力、自学能力差,学习主动性、积极性不高,动手能力不强,又缺乏创造能力,传统的中职计算机网络课程教学效率低。经过课程教学改革的探索,在中职计算机网络课程教学中,运用项目教学法能充分调动学生的主体性、创造性和求知欲。     

网络环境下高职电子技术课程教学模式研究

高职《电子技术》课程是电类专业最重要的一门基础课程,教师“难”教,学生“难”学,是业界公认的,针对存在的问题,应用网络技术,探讨了基于网络环境进行《电子技爿勘课程教学的新模式,实践表明：提出的新模式能够显著改善学生的学习自主性,促进学生学习成绩和学习能力的提高,提高了高职《电子技术》课程的教学质量和学习效率。     

财务管理网络教学资源开发与应用研究

网络课程已经逐步成为课堂教学的必要辅助手段，是课堂教学重要的补充和延伸，可以克服传统教学方式时间和空间的限制，为学习者提供一个富有弹性的学习环境和自由施展个性与才能的空间，把教师与学生、学生与学生联系在一起，使学生不受时间、地域差距等因素的制约，充分利用网络资源随时进行课程学习、自我获取知识，通过网络或电子邮件等手段与教师或同学进行讨论、交流，延伸学习空间。在网络课程建设中，网络教学资源应用是目的，其开发是核心，网络资源的研发与应用是改革教学手段、提高教学质量的重要环节，是网络教育质量的保证。     

探究在“任务驱动”教学模式下的情感教学

“任务驱动”教学法是建构主义理论中的一种教学模式,情感教学从情感纬度研究教学活动的心理现象和规律.信息技术课程实施“任务驱动”教学模式,教师能充分地运用教学目标中情感因素进行情感教学,可有效地激发五年制幼儿师范学校的学生学习信息技术课程的兴趣,调动其学习积极性.并可通过不断增强学生的成功意识,使学生重新树立对学习的自信,实现“知情并进”的完美教学效果.     

浅议高职院校会计课程课外网络辅导的有效途径

在互联网的环境下,高职院校的会计课程教育教学活动进行了创新。本文阐释了应发挥会计课程课外网络辅导的优势:交互式的辅导方式使学生成为学习的主体;课外网络辅导模式能够增强学生的实践能力;会计课程课外网络辅导能够提高会计教学效果。提出会计课程课外网络辅导教师的教学策略:高职院校会计课程课外网络辅导应实施导学途径,还应实施助学途径,以及实施促学途径。本文还关注了会计课程课外网络辅导学习系统的课件设计。因此,本文的研究有助于提高高职院校会计课程教学效果,推广课外网络辅导的学习方式。     

构建高中信息技术的差异教学平台

推进和实施素质教育要求教师必须将学生看成是有个性的学习者，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展。因此，结合信息技术课程自身的特点，如何实施有差异的教学，更好地适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展，本文试图探讨用差异教学理论来构建信息技术课堂教学的组织形式和网络教学平台。     

大数据时代中职电子商务课程的有效教学探究

大数据时代,福建经济学校电子商务专业通过组建教师团队、研发课程资源、搭建"电子商务课程网络教学平台",探索电子商务课程网络教学的有效途径,旨在提高课堂教学效率,培养学生自主学习和独立思考的能力。     

改进计算机网络基础课程教学方法的研究

本文根据计算机网络基础课程及高职院校学生的特点,针对如何提高高职院校计算机网络专业学生对计算机网络基础课程的学习兴趣和解决实际问题的能力,提出了改进计算机网络基础课程教学的方法,并对其实践进行了进一步的讨论.     

网络环境下物理教学的思考

由于计算机及其网络技术的发展,教育教学理论的发展和再认识,使得我国的学校教育正在经历一场从教学过程到评价体系的深刻变革。以当代先进的教育教学理论为指导,坚持将现代信息技术的运用与具体教学过程相整合,发挥现代教育技术的优势,构建网络环境下的物理教学模式。网络化物理教学将从根本上改变传统教育教学理念,它在课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面都都会产生质的变化,真正体现了学生“自主学习、协作学习、探究学习”的核心思想。     

浅谈局域网课程教学

计算机技术的存在依赖于各种网络的构建,在网络技术的应用过程中局域网占据了重要的地位,从而从学校教学以及学生就业的角度出发对局域网课程的教学显得尤为重要.在实际的课堂教学过程中过多地依赖于书本的理论知识的讲解进而降低了学生的接纳程度与学习兴趣.不利于学生对相关内容的掌握以及相关理论的运用.本文从就业以及专业岗位的设置方面重新规划了基于岗位的局域网相关课程,希望为今后的教学提供理论基础与实践指导     

高职财务会计趣味性教学探讨

财务会计是高职会计电算化专业的核心课程之一,是集理论与实践于一体的课程,改变传统教学方法,增强财务会计教学的趣味性,提高学生学习会计的积极性和主动性,引导学生体验会计学习的趣味和价值,是当前会计教学的改革方向。     

基于计算机网络教学的中职学生学习评价方案初探

笔者从中职学校的学生着手,结合当前的职业教育发展的趋势,分析了中职学生的学习现状,分析了制定学生学习方案的重要性及必要性;并以计算机网络课程的学习为例,从不同的维度设计出学生专业学习的学习评价指标,还以计算机网络教学的某一堂教学实例,设计出具体的课堂学习评价方案;为我校创建国家级示范学校,建立理实一体化教学模式起到一定的基础作用。对学生的学习评价是多手段、多元化的,是静态评价和动态评价的结合,是过程评价和结果评价的结合。     

“学习金字塔”理论在高校管理课程教学中的应用

应用“学习金字塔”理论的教学模式是一种教师引导学生去主动发现、主动学习的教学模式.这种模式有利于激发学生学习主动性,培养学习兴趣,提高学习效率,增强对理论的运用能力.本文以员工培训与开发课程为例,研究了“学习金字塔”理论应用的具体形式和注意问题.     

高校“思想道德修养与法律基础”课程考核模式的探索

<正>"思想道德修养与法律基础"课是高等学校大学生思想政治理论教育新课程方案(2005方案)中的首开课程,笔者认为,通过发挥课程考核制度对学生学习行为和实践行为的导向和制约作用,以改革课程的考核方式为突破口,来带动教学内容和教学方法等多方面的改革,可切实提高本课程的教学实效性。     

通用技术教学中培养学生创新能力的探索与实践

知识经济时代,培养具有创新能力的创新型人才成为我国新一轮教育改革的目标。具有"立足于实践、敢于创新"特色的通用技术课程是培养学生创新能力的最好载体之一。该文从利用现代教育技术的角度,结合通用技术课程特点、创新教育理论,阐述了基于现代教育技术的"引导—探究—发展"教学模式和基于网络的合作探究学习方式,并付诸于教学实践。     

土力学与地基基础课程思政实践研究

土力学与地基基础是以土力学的基本理论为基础,研究地基与基础工程设计与计算问题的一门课程,是一门理论性和实践性都较强、专业技术含量较高的土建类专业课程。学习本课程的目的是让学生掌握土力学的基本概念、基本理论和计算方法,并能根据建筑物的要求和地基勘察资料选择一般地基基础方案,运用土力学的原理进行一般建筑的地基基础设计,为今后的工作打下坚实的基础。基于本课程的理论性较强的特点,学生学习起来有一定的难度。因此,在授课过程中,教师可以穿插一些相关的课程思政元素,如此既能提高学生学习的兴趣,又能实现立德树人的任务。如何有效地将思政元素穿插进课堂,提高教师授课的质量,是本文研究的重点。     

高校网络课程自主学习设计的应然追求

随着信息技术的高速发展,各学科的网络课程都被开发出来了,学习者可以在网上自由选择要学习的网络课程。笔者通过对60名学习者实际使用240门网络课程进行自主学习的情况进行调查,发现学习者认为有利于自主学习的网络课程应该是导航清晰,资源合理,评价有效,交互强大,工具方便的网络课程,这将是今后进行网络课程设计和开发主要方向和目标。     

《秘书实务》教学方法的改革尝试

《秘书实务》是文秘专业的一门核心课程，具有明显的理论兼容性和实践操作性。通过该课程的学习，学生可熟练掌握调查研究、信息管理、文书处理、档案管理、接待工作、会务组织、沟通协调、客户服务、商务旅行、速记速录、办公设备使用等必备技能，为毕业后从事秘书工作打下良好基础。     

基于项目驱动教学的应用型课程教学改革实践——以社会调查理论与方法课程为例

普通高校的应用型改革归根结底是课程的应用型改革。社会调查理论与方法作为一门方法性、应用性课程,与项目驱动教学模式有着高度契合性。实施"以项目为载体,以学生为主体,以教师为主导,以能力培养、服务社会为目标"的课程教学改革,能促使学生由"被动式学习"向"主动式学习"转变,课程由教师为主体向学生为主体转变,有助于持续强化学生的自主学习能力、科研能力,提升服务社会的能力,实现培养应用型人才和创新型人才的目标。     

远程开放教育中数据结构课程教学模式的改革

数据结构是计算机软件理论和技术的重要基础,课程具有相当的难度和抽象性,其教学模式是一个值得探讨的问题。本文主要对数据结构课程在远程开放教育中一种基于网络协作学习的教学模式进行论述。