可调内阻电池在中学物理实验中的应用

可调内阻电池是新设计的教学用直流电源。它将解决高中物理稳恒电流实验教学中的一些难题,现介绍于下,供做参考: 一、验证闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律为:I=ε/R r或ε=IR Ir=U_外 U_内实验根据后一式进行,即验证内外电路上的电势降落之和是一恒量,且等于电池的电动势。(一)、实验仪器及实验电路实验按图1或图2所示的电路进行。虚线     

电源的输出功率与外电阻的函数表达式的另一处理

电源的输出功率也就是外电路消耗的功率,若外电路为纯电阻电路,根据闭合电路欧姆定律可以得到电源输出功率。     

基于DIS实验进行原电池电极电势变化的实验探究及其拓展

基于DIS技术,利用原电池实验探究闭合电路欧姆定律的过程中,发现实验结果与理论差别较大:随着外电阻的减小,闭合电路的内、外电压之和小于电源电动势.据此,结合理论分析与实验探究,总结得出该问题的产生原因——极化.     

“串反并正”巧解电路问题

在教学过程中,发现学生在处理有关判断稳恒电路中用电器消耗功率变化情况的各种题目时,往往感到十分困难.因为若用常规思路处理此类问题,由于电路复杂,借助闭合电路欧姆定律、路端电压随外电阻阻值变化规律、串并联电路电压、电流、功率分配关系等多个知识点综合处理,解题过程中的一点失误而导致功亏一篑,令人惋惜.     

捕捉一闪而逝的灵感 拓展一片思维的天空

闭合电路的欧姆定律这一节,笔者是这样设计教学计划的.首先推出定律,然后通过分析例1(人教版<选修3-1>第62页)对定律进行熟悉和巩固,最后讨论路端电压和负载的关系.     

闭合电路中最大功率的分类讨论

高中物理电学中有许多利用闭合电路欧姆定律计算电功率的问题，同学们在实际运用时常常会照搬照抄老师所讲过的一些结论，如当R=r时P出mxa=E^2／4r．而当电路的结构、所求对象等条件发生变化时，却不能灵活运用，尤其在复习这方面的内容时必须分清不同情况下最大功率的处理方法．现就闭合电路中有关最大电功率的具体应用分析如下．     

电压和电动势的区别

在高中物理中,电压和电动势是两个不同概念,但它们的单位都是伏特,且都与移动电荷做功相联系,在部分电路欧姆定律I=U／R和闭合电路欧姆定律I=Y（R＋r）中它们的地位等同,但也容易混淆,所以应当从以下4个方面来加以区分和对比．     

动态电路分析时Δ法的2个实用性结论的证明——定性和半定量方法在直流动态电路中的应用

在处理动态电路分析时,广大教师发明了几种比较实用的方法.除去传统的解题思路外,“串反并同”法、“ΔU除以ΔI,选不变……”法,做到秒选选择题的境界.这2种方法实质是闭合电路欧姆定律和电路特点相结合的产物.用定性和半定量方法,来证明Δ法中2个实用性结论.即串联电路中电阻变化时各电阻两端电压变化的大小关系,以及变化的电压与变化的电流的比值特点;并联电路中电阻变化时各支路与干路中电流变化的大小关系,以及变化的电压与变化的电流的比值特点.     

一个根据物理学史选择制定的研究性学习课题

【课题】仿照欧姆，探索闭合电路的欧姆定律     

关于干电池内阻测量方法的探讨

对于干电池内阻的测量,在电磁学实验中存在着两种方法。普遍的方法是先通过补偿法测出干电池的电动势E,然后以一个已知的定值电阻R_s与干电池组成闭合电路,再测量出干电池的路端电压U,最后代入全电路欧姆定律中,求出干电池的内阻r,即     

例析初中电学习题的分析方法

1问题的提出 串并联电路中的电流规律、电压规律和电阻规律反映出同一电路中同一个电学量之间的关系;欧姆定律揭示了同一段电路中不同电学量之间的关系．因此综合运用串并联电路的规律和欧姆定律是分析解决简单电路问题的必由之路．在教学实践中,     

自制可调内阻电池的电阻特性研究

1 问题的引入 用自制可调内阻电池(简称电池)做验证闭合电路的欧姆定律实验,实验效果较好.电池的内阻特性是影响实验的关键因素,然而对电池的内阻特性方面的研究甚少.在此,笔者通过实验、建立物理模型等方法对此进行了初步的探讨,以供参考.     

欧姆定律教学难点的突破

分析了欧姆定律的适用条件,结合教学中应用欧姆定律的疑难案例,从电路和能量的角度探讨了如何突破含电解槽、电动机、电容器、二极管等非纯电阻电路教学难点的策略.     

“ 闭合电路欧姆定律”教学设计

就“ 闭合电路欧姆定律”这一节, 详细介绍了通过思维导图进行教学设计, 展开教学活动, 让学生的思 维跟随导图飞扬起来     

物理教学要为学生创设激发创造的环境——结合“闭合电路欧姆定律”教学的课堂设计

研究了物理教学中为学生创新创造环境的方法 ,以《闭合电路的欧姆定律》的教学为例 ,提出设疑激趣、指导自学、讨论答辩和启发释疑等方法。     

对人教版物理教材“恒定电流”中两幅插图的商榷

人教版教材《物理·选修3-1》上“电动势”和“闭合电路的欧姆定律”中新增了两幅重要插图,这本应是新教材的一个亮点,但由于两幅插图前后有些矛盾,再加上插图的相关内容又是物理、化学的交叉点,在师生中间出现了很多困惑.本文对此提出了相关的看法和建议.     

电动势的教学与创新能力的培养

通过两种教学模式对同一高中物理教材内容处理效果的对比 ,提出在“闭合电路欧姆定律”单元教学中 ,《电动势》一节是培养和训练学生创新能力的好素材 ,并介绍其做法。     

用能量观点解决纯电阻电路中电流和电压的分配问题

1引言 在直流电路的教学中,对串联电路的电压分配、并联电路的电流分配,以往是根据欧姆定律和电流、电压实验结果得到的.一个直流电路由电阻R1、R2和电源组成.     

建构主义思想下的教学设计与评析——例谈"闭合电路欧姆定律"

以课堂教学实录的方式将建构主义教学思想指导下的"闭合电路欧姆定律"的教学设计作了全景式的描述,并对建构主义教学思想的核心理念及其在教学实施中的具体体现作了简要说明和评析.     

“闭合电路的欧姆定律”的实验设计

针对“闭合电路的欧姆定律”教学中的难点,设计了3个演示实验,通过实验演示,能调动学生积极思维,极容易突破难点。