护理实习生对临床带教老师的评价分析

目的：解本院实习护生对临床带教老师综合素质的评价,为修订相关管理制度并改进带教方法提供依据。方法：采用自行设计的临床带教老师综合素质评价表对182名在本院实习的护生进行调查。结果：临床带教老师综合素质总均分3.60±0.42,总体评价尚可。但理论能与具体病例联系,随时利用各种学习机会,提供尽可能多的机会让同学进行操作,指导学生进行较复杂的操作而非包办,每周与同学进行评估,完成周目标,带教方法灵活性,对学生评判性思维能力的培养,对学生综合能力的培养等需要提高。结论：临床带教老师的教学管理、知识水平有待进一步提升,以提高临床教学质量。     

高职护生实习满意度调查及其对离职意愿的影响分析简

目的：了解高职护生临床实习的满意度及其对离职意愿的影响。方法：采用自行设计的满意度调查问卷的形式,对某校2010级实习护生进行调研,包括自身方面、带教老师、工作环境、工作管理4个维度18个项目。结果：护生对于带教老师方面满意度最高,对工作环境满意度得分较低。而临床工作压力大,工作劳累,以及医院感染对自身可能的威胁成为影响护生产生离职想法的最主要因素。结论：对护生进行人性化管理,提高带教老师的教学能力,对护生进行实习前针对性培训是提高临床护理教学质量、提升实习护生满意度的有效途径。     

新形势下如何保障临床实习教学质量

临床实习是临床医学生学习和实践的重要环节,是医学生成才的关键时期。该文结合工作实际,对毕业实习带教工作进行探讨,并提出了提高临床实习质量的若干对策。     

重症监护病房带教老师实施岗位竞聘的效果评价

目的：探讨重症监护室各层次带教老师岗位竞聘与绩效考核方法,以提高教学和护理质量。方法：2010年以来某医院ICU采用自愿报名,以竞聘演讲形式,结合科室测评和专业知识考核,从而确立各层级岗位带教老师。每月兑现效益工资,任期2年。比较岗位竞聘实施前后各层级学习人员满意度、护理人员对危重病人护理质量。结果：岗位聘任方法改进后,ICU科室护士、实习护士、轮转护士及进修护士对教学工作满意度和综合护理质量均显著优于改进前。结论：重症监护病房护士带教老师岗位竞聘上岗方法,是提高临床教学质量的有效措施。     

对中专护生带教的探讨

目的:通过带教提高中专护士的临床实习质量。方法:对卫校实习学生进行带教,通过问卷调查了解学生实习期间存在的问题及带教效果。结果:根据学生个体差异进行具体指导,带教效果明显,同时带教老师的授课技能有明显提高。     

加强临床教学管理促进临床教学互动

临床毕业实习是医学教育过程中的重要教学环节，是医学生将所有的基础理论与临床实践结合的关键阶段，毕业实习直接影响到医学生毕业后工作质量，因此，如何抓好医学生临床毕业实习阶段的管理、保证带教质量是医院医教科管理工作中的一项重要的任务。作者从事管理临床教学工作近10年，认为抓好以下环节管理：健全教学组织、认真执行教学管理制度，提高带教老师素质等，可以达到保证临床教学质量，促进临床教学互动的目的。现将我院教学管理办法介绍如下：     

护理实习生对临床带教老师的评价分析

目的:解本院实习护生对临床带教老师综合素质的评价,为修订相关管理制度并改进带教方法提供依据。方法:采用自行设计的临床带教老师综合素质评价表对182名在本院实习的护生进行调查。结果:临床带教老师综合素质总均分3.60±0.42,总体评价尚可。但理论能与具体病例联系,随时利用各种学习机会,提供尽可能多的机会让同学进行操作,指导学生进行较复杂的操作而非包办,每周与同学进行评估,完成周目标,带教方法灵活性,对学生评判性思维能力的培养,对学生综合能力的培养等需要提高。结论:临床带教老师的教学管理、知识水平有待进一步提升,以提高临床教学质量。     

见习护生对临床带教老师评价的调查

目的了解笔者所在学校高职护理专业临床见习学生对临床带教老师的评价。方法采用临床带教老师评价反馈表对宁波市九家医院实习的笔者所在学校05级高职护理专业暑期见习学生进行问卷调查。结果护生对带教老师的总体评价在一般与很好之间。“护理工作能力”反映较好,“教学组织”和“师生关系”两方面各存在一些问题。结论临床带教老师需要加强在“教学组织”方面和“师生关系”方面的能力。     

以评促教 提高临床带教水平

目的加强临床护理教学管理,提高带教质量及护生综合能力,使教与学得到双向促进。方法通过对近三年共785名实习护生,每季度以无记名方式进行一次带教质量综合满意度调查,及带教老师对护生实习情况综合评价,及时发现教学管理中存在的问题,及时纠正不足,以评促教。结果护生对带教质量的综合满意度从2008年的76.82%、2009年的85.65%提高到2010年的92.33%;带教老师的专业技术水平从72.21%提高到85.52%,带教的计划性及目标性从82.21%提高到90.32%;护生的操作能力从63.13%提高到70.02%,学习主动性从74.15%提高到85.60%。结论通过以评促教的方法能有效提高带教质量。     

实行护生临床实习每月综合评价的方法与成效

每月了解护生实习收获、带教老师的带教水平、科室护理工作质量和护士长管理工作，为护理质量监控管理提供依据，满足护生实习需求，督促完成实习任务。把护生实习收获、对科室带教工作、护理工作和护士长管理工作等内容设计成调查表，每月护理部利用护生例会，对全院实习护士进行问卷调查。动态综合评价，能调动护生实习积极性，不断改善和提高带教工作水平，为科室护理质量管理提供可靠依据。     

目标教学法在消毒供应中心护生教学管理中的应用

目的：探讨目标教学法在消毒供应中心护生教学管理中的应用效果。方法：对实习护生采用目标教学法进行教学,设计目标教学法,其中包括知识目标、技能目标的目标教学法管理;评价护生对教学的满意度。结果：经考核评价,护生经目标教学法管理后其理论知识和技能操作考试结果明显提高,对教学的满意度达到90%以上。结论：目标教学法提高了带教老师自身素质、科室工作质量以及护生的实习质量。     

消化内科男护生临床带教思路的探讨

目的：探讨男护生的带教技巧。方法：针对某科近5年接收的27名男护生的现状和特点,采取选择合适带教老师,制定具体可行的带教计划,巩固专业思想,保护自尊,适时鼓励,培养沟通能力,操作中严格把关,纠正“偏科”等带教方法。结果：男护生的实习考核满意。结论：改进带教方法可以提高实习男护生的实习积极性和实习效果。     

儿童保健护生的带教和管理

目的 探讨儿童保健门诊护生的带教和管理.方法 通过一年多来对100多名实习护生采取新的带教和管理措施如岗前培训、选择带教老师、采取一对一带教及时指导评价等教学方法.结果 提高了护生对带教老师的满意度,减少了护生实习时的盲目性和被动性,培养了护生敏锐的观察能力和扎实的理论基础知识.结论 通过改进儿童保健室带教方法,提高了临床带教质量,激励了老师知识的更新速度,激发了学生的学习热情,提高了学生的沟通能力.     

浅谈临床护理带教的体会

目的探讨提高护理实习生临床实习的教学效果。方法通过规范行为及带教组织,严格带教师资的准入,制定完整的教学计划及方案,对护生实施入科评估,采取个性化的一对一带教及多方面的培训计划、不断的改进带教方法,对护生实习效果进行评价。结果实施规范化临床带教提高了护生对带教的总体满意度,提高了学生的综合能力及带教老师自身素质。结论规范化实习带教使临床护理带教质量有了明显的提高。而且对学生的心理素质及业务素质也得到满意的效果,使护生圆满完成实习计划。     

护理专业学生在实习中人际交往与实习效果关系

目的：分析护理专业学生,在就业生产实习过程中,如何处理好与带教老师、同学、患者之间的人际关系,研究相应的实习带教策略。分析人际关系与实习效果的相关性,不同人际关系的护理专业学生在实习效果上存在较大差异性（均P＜0.05）。结论：人际关系直接影响学生的实习效果。要提高护理专业学生的就业实习质量,应加强学生的人际关系的培养,使学生在实习过程中建立良好的人际关系,变被动实习为主动实习,以达到按期完成实习大纲布置的实习任务的效果。     

高职医学生校外实践教学改革的成效调查分析

目的：了解由学校、实践教学医院、带教医护人员组成的“三位一体”的具有双向反馈机制的医学生校外实践教学管理模式的改革成效。方法选取2所地市级三级综合性甲等医院的带教医护人员和实习生为研究对象,以1所采取传统教学管理模式医院为对照组,1所采用“三位一体”的具有双向反馈机制管理模式的医院为教改组。学生校外实践结束后,对医院带教医护人员和学生进行满意度问卷调查。结果带教医护人员对教改组学生的满意度和实习学生对教改组带教医护人员的满意度均优于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论“三位一体”具有双向反馈机制的校外实践教学管理模式全面提升了校外实践教学的质量,更适合高职医学类人才的培养。     

角色扮演法在脑梗死本科护理教学中的应用

目的:探讨角色扮演法在脑梗死本科护理教学中的应用效果。方法:取2017年10月~2019年9月在我院神经内科的60名实习护士为对象,按照随机抽样分组,对照组(n=30)和实验组(n=30)。对照组采用传统方法教学,实验组采用角色扮演法教学。教学完毕后对实习护士进行评估,采用自拟问卷调查表对2组教学满意度进行评估,比较2组教学方法的教学效果。结果:实验组教学的实习护士各成绩显著高于对照组(P<0.05);实验组的实习护士对带教老师的满意度更高(P<0.05)。结论:角色扮演不仅提高了实习护士的整体水平,同时提高了护理教学水平,提升了整体医疗服务水平,值得应用。     

医教协同背景下临床医学专业学位研究生培养模式改革探索

目的：了解临床医学专业学位研究生对医教协同背景下“双轨合一”培养模式的需求和满意度,以进一步调整、优化临床医学专业学位研究生培养方案,完善临床医学专业学位研究生培养模式改革工作。方法以某医学院校2013级研究生为调查对象,采用自编的《临床医学专业学位研究生培养模式改革与研究调查问卷》进行满意度问卷调查。结果学生对现行培养模式改革总体比较满意,满意率87.4%,但还存在一些需要完善的方面。结论“双轨合一”人才培养模式有效地提升了人才培养的效率和质量,符合当前“医教协同”战略需要,仍需要进一步改进和完善。     

固定带教老师在手术室带教工作中的效果分析

目的 探讨采用固定带教老师在提高手术室带教效果中的作用.方法 此次研究以我院刚刚步入手术室实习的60例专科五年制护士为对象.根据带教老师的排班情况进行分配,实习护士的排班与带教老师一致,且各实习护士一直由同一老师进行带教.实习期结束后对护士进行考核.结果 无论是教学质量方面还是实习护士考核方面均或得了较满意的效果.结论 手术室采用固定老师带教能有效的提高带教效果,有助于提高实习护士的业务知识.     

以学生为主体的护理教学查房模式在产科护生带教中提升教学质量的管理体会

目的：探索以学生为主体的教学查房在产科护生教学中的应用效果。方法2013年3月至2015年3月在我科实习的学生,随机分为对照组和试验组,对照组采用传统的护理查房形式的教学法,试验组采用以学生为主的护理教学查房的教学法,对两组带教效果进行观察和比较。结果试验组理论、技能等综合素质高于对照组,对带教工作满意度也明显高于对照组(P<0.05)。结论以学生为主的护理教学查房的教学模式应用于临床护生实习带教,不仅提高了学生自主学习的能力,加强了带教老师和学生之间的沟通交流,也提高了护生临床实践的综合能力及教学满意度,提升了临床教学质量。