加强教育科研 促进教育创新

联合国教科文组织 (UNESCO)一贯重视科学研究在增强国家社会经济发展潜力 ,尤其是促进教育创新及改革过程中的作用。在国际教育发展大背景下 ,教育研究的地位相应提高。教育研究注重加强与教育决策和创新实践的联系 ;注重对影响教育质量和学习成绩因素的研究 ;加强对生本课程和学生学习标准及相应的教师专业标准的探索 ;从新的广度及深度探讨信息通讯技术对教育的影响 ;教育研究日益全球化。教育科研要促进教育的全面发展 ,提高改革的成效 ,还应关注和解决诸如教师在教育科研中的作用、恰当地认识和加强研究与决策的关系、教育研究成果的推广应用、教育研究方法的改进等方面的问题。     

教师科研是行为研究

教育科学研究,这朵曾经飘逸于天空的美丽云彩,随着新课程的推进已经逐步化为雨点“落地”,滋润着教学实践的真实土壤,成为教师的真实需要。教育科学研究的一个重要方面,是教师科研,教师科研的基本特征是“行为研究”。教师作为新课程的主要实施者,在课程理解与课程实践的过程中,有很多问题产生出来,有很多问题需要探索,有很多问题需要解决。处理好这诸多问题,除了专业培训和学习交流,最能真正在理论与实践上有突破的还是教师自己的研究。这种研究,以提高行动质量、解决实际问题为第一目标,以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式,以教师…     

中小学教育科学研究现状调查报告 ——以湖南省为例

教育科学研究能促进教育理论和教育实践的发展,是实现教师专业化发展的重要途径.通过问卷形式对湖南省高职和中小学老师的教育科学研究现状进行了调查,发现高职和中小学教师的教育科学研究在科研认识、科研环境、功利取向和科研自主性等方面存在一定问题.亟需提升教师的科研认识,加强理论与方法学习;营造良好的教育科学研究氛围;完善评价和激励机制,优化教育科研生态环境等.     

走出政治课教学研究的误区

政治教育科学研究就是对政治教育教学规律与实践的思考与探索。通过开展教育科研,能使政治教育工作者对政治课教学活动过程及其本质的认识逐步深化。实践证明,在进行政治课教学的同时,开展积极有效的科研工作,不仅对提高政治课教学质量有益,而且是由政治课教学内容和教学目的的特殊性所决定,对推动中学教育的全面发展和提高教学质量起着举足轻重的作用。然而,很多领导和教师对此没有足够的认识,思想上、实践上存在不少误区。本文对这些误区作以初步分析。误区之一：教育科研不是中学教师的任务由于多种因素的影响,不少教师认为,政…     

策划人语教师科研是行为研究

教育科学研究,这朵曾经飘逸于天空的美丽云彩,随着新课程的推进已经逐步化为雨点"落地",滋润着教学实践的真实土壤,成为教师的真实需要. 教育科学研究的一个重要方面,是教师科研,教师科研的基本特征是"行为研究".教师作为新课程的主要实施者,在课程理解与课程实践的过程中,有很多问题产生出来,有很多问题需要探索,有很多问题需要解决.处理好这诸多问题,除了专业培训和学习交流,最能真正在理论与实践上有突破的还是教师自己的研究.这种研究,以提高行动质量、解决实际问题为第一目标,以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式,以教师对自己从事的实际工作进行反思为基本手段,因此,它是实实在在的行为研究.     

中小学教师教育科研论文写作情况调查研究——以哈尔滨市道里区为例

近几年,我国的教育科学有了很大发展。但是,与其他社会科学相比,教育科学还显得不够成熟,理论深度不够,理论落后于实践,这远远不能满足教育改革的实际需要。撰写教育科研论文是进行教育科学研究的主要体现形式。对中小学教师进行教育教学论文写作的环境、条件、态度、认识,以及中小学教师对于教育科学研究论文撰写理论知识与方法的掌握等问题进行调查研究,希望能通过研究去指导实践,促进中小学教师教育科研论文写作能力的提高,使教育科学研究面向学校,为提高教学质量服务;面向教师,为提高教师素质服务。     

对提高中小学教师科研素质的思考

中小学教育科学研究,是一种运用科学的理论方法有意识、有目的、有计划地对中小学教育教学领域中的现象与问题进行研究,以探索未发现的规律和创造性地解决难题的活动。认真组织实施好教育教学的科研,对提高各中小学教师的科研素质尤为重要。     

北京市中学教育科学研究现状调查报告

一 调查目的 了解北京市中学的广大领导干部和教师对教育科学研究的认识如何,中学有没有必要和可能开展教育研究,各类中学的教育研究工作有哪些差异等等,这是开展教育科学研究及教育科研进一步为提高教育质量服务的核心问题。为此,我们于1991年5月在北京部分中学进行了广泛的调查。     

特殊教育科研规范化管理研究

教育科研是有目的、有计划地采用科学的方法,按照一定的步骤去认识教育现象．探索教育规律的一种研究活动。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求“积极开展教育教学改革和教育科学研究”,“广大教师要积极参加教学实验和教育科研”。国务委员、原国家教育部部长陈至立同志曾经指出：“教育科学研究开展得如何。是衡量一个国家或一个地区教育发展水平的重要标志之一,     

中小学应搞什么样的科研——对校本教育科研内涵特征的再思考

校本教育科研是指以学校自身条件为基础,以学校校长、教师为主力军,针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。这种活动既是一种以改善提高学校教育质量,促进学校内部人的发展为主要目的的实践探索活动,又是教育科学研究的重要组成部分。它是学校教育科研从自发状态进入到自觉、自主状态的阶段形态。     

教育科研管理经验点滴谈

教育科学研究是通过分析和评价信息认识事物的规律,从而达到解决问题的目的。要想达到这个目的,不是一个简单的过程,我觉得应从以下几方面开展工作:一、激发兴趣,让教师走进科研不少教师对教育科研有畏难情绪,一是认为时间紧,没有更多的精力,二是认为教育科研是专家学者的     

关于中小学教育科研管理的思考

一、抓观念,提高学校领导、教师对教育科研工作的认识观念是人对社会存在的具体事物及关系的认识,往往支配着人的心理和行为。由于学校领导、教师认识上的不足,导致许多中小学教育科研工作难以开展,即使开展了效果也不理想。为此,学校要搞好中小学教育科研管理工作,首先必须提高学校领导对中小学开展教育科研的可能性和必要性的认识。学校领导必须打破教育科研的神秘观,树立中小学也能搞教育科研的观念;打破教育科研无用观,树立向教育科研要质量的观念。事实上,我国不少中小学领导、教师重视开展教育科学研究,不但没有影响升学率,还使学校教…     

教师参与校本教育科研的因素分析

本研究对中小学教师参与校本教育科研的现状进行了调查和因素分析,并提出了若干建设性意见。研究结果显示：有相当数量的学校领导对校本教育科研不够重视,没有建立校本教育科研管理制度;教师对校本教育科研的认识参差不一,许多教师存有错误认识或认识模糊;影响教师参与校本教育科研的主要因素依次是：没有时间精力、缺乏研究经费、缺乏研究资料、缺乏研究方法知识以及思想不重视;教师参与课题研究撰写论文及发表论文在性别、学历、任教学科和学校类型等方面无显著性差异,而在年龄、教龄和职称等方面有显著性差异;教师从事教育科研与学校领导态度、学校教育科研制度以及教师的教育科研知识技能有显著性相关,而与教师对待教育科研的态度无关,我国的校本教育科研目前是一种＂制度推动型校本科研＂。     

中小学教师教育科学研究评价策略

中小学教师教育科学研究是当前一个很热门的话题,很多地区、学校都在鼓励和支持中小学教师做教育科学研究。科研兴校、科研兴教被各个中小学校标注在极为显著的位置。如何科学合理地评价中小学教师教育科学研究是一个颇为棘手的问题。本文指出中小学教师教育科学研究应以应用研究为主,实践研究为依托,提出中小学教师教育科学研究评价以过程性评价为主,以结果性评价为辅,过程结果评价相结合的评价思路和策略。     

走出中学化学教育科研认识的误区

化学教育科学研究是探索化学教育教学规律,使从事化学教育工作者对化学教育教学活动的过程及其本质的认识逐步深化．实践证明,在中学化学教育过程中开展科研工作,有利于提高化学教学质量,乃至对推动中学教育的全面发展和提高起着举足轻重的作用．然而,还有很多领导和教师对其没有足够的认识;在思想和实践上存有不少误区,现简析如下．误区之一：教育科研不是中学化学教育的任务不少教师认为,中学化学教育只要完成国家规定的课程计划和教学任务就行了．搞教育科研是上级专门的研究机构和科研部门的事,那不是化学教育的任务．其实,这…     

幼教科研入门谈

有些教师对学习科研方法有畏难情绪。其实“世上无难事,只怕有心人”。具有相当于高中文化水平的人,只要努力钻研,勇于实践,踏进幼教科研之门并非难事。一、理解科研实质科学研究,是用科学的方法探讨科学知识与规律的实践过程。幼儿教育科学研究,就是用科学的方法,探讨幼儿教育领域内的各种关系、现象,揭示其规律,进而科学地、有效地提高教育效益。科学研究不仅是一个认识过程,而且是一个改造现状的过程。幼教科研的生命力置根于它与实践的密切关系。     

对学校教育科研涵义的新认识

1.什么是学校教育科研学校教育科学研究指的是:以中小学(幼儿园)校长教师为主体的,以学校教育现象为对象,运用科学方法,有目的、有计划地遵循和探索教育规律的创造性的认识活动。     

北京市小学教师教育科学研究的态度及现状

教师的教育科学研究态度是制约教师参与教育科学研究的主要因素之一。通过调查,分析北京市小学教师科研态度的现状,为进一步提高北京市小学教师的科研素质提出建议。     

教育科研成就教师幸福

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来.”本文就“教师与教育科研”谈一些浅见.一、什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行探索的认识活动.教育科研的目的,就是要解决教育活动中的问题,探索教育规律,进而为教育实践服务,为教育决策服务,为教育发展服务.教育科研内容广泛,涉及教育的各个领域.比如,教育教学现象、教育教学过程、教育教学内容、教育教学方法、教育教学管理以及与之相关的社会现象、心理现象等等,都属于教育科研的范畴.     

从生态学视角看一线教育科研的问题与对策——基于浙江省宁波市江东区教育科研实践

教育科研是教育生态系统的一个子系统,与学校、教师、学生和课堂等许多生态因子紧密相连。当前,一线教育科研面临着一系列问题,如何从生态学的角度去认识和思考这些问题,进而提出相应的解决策略,正是浙江省宁波市江东区教育科研在发展过程中所做的尝试和探索。