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1.
本节内容选于《数学》(北师大版)八年级(下)第四章第三节，本章在已学习“全等图形”和“线段的比”的基础上，以认识形状相同的图形(相似图形)为核心内容，为下一节课学习“相似多边形”做好准备。在本节课的学习过程中，利用坐标的变化放大(或缩小)图形，进一步发展学生数形结合意识；利用橡皮筋近似放大图形，让学生体会相 相似文献
2.
赵建康 《中国信息技术教育》2010,(19)
●教学内容分析苏教版义务教育课程标准实验教科书<数学>六年级下册P38、39"练一练"和练习九的第1、2题.利用交互式电子白板(以下简称电子白板)整合本节课基于三点原因:一是本课隶属"空间与图形"知识领域,侧重对一些以前学过的平面图形(长方形、三角形、梯形、圆等)进行放大与缩小,而电子白板中平移、旋转、拉动等操作功用提供了有力的技术保障.二是在教学内容设计上,突出知识间的内在联系,呈现了几组富有结构性的学习材料,这些学习材料可以通过电子白板的交互平台,真实地展现学生自主学习下的师生互动、多重交互,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼.三是数学教学就是数学活动的教学,整合以后,数学活动更能彰显出数学思维的魅力,学生在有序的活动中不断地提升数学能力,增强数学素养. 相似文献
3.
沈妮娜 《中国信息技术教育》2015,(3)
创新整合点
本节课的重点是位似图形性质的探究。我尝试利用几何画板软件,自动度量六组对应边的长度,设置程序,自动测算出相似比及相应数据,从而很快得出位似图形的性质,这充分显示了网络学习平台对提高课堂效率的强大功能。
本节课的难点是探究位似图形与位似中心的相对位置关系。它的难点在于图形自身的变化多且很抽象,学生很难靠想象考虑周全,再加上还要找寻位似中心与图形的相对位置关系,就难上加难。而此节课,我充分利用网络平台的图形动画移动功能,将学生被动接受的学习方式转变为自己动手操作寻求结论的学习方式,有效地突破了本节课的难点。 相似文献
本节课的重点是位似图形性质的探究。我尝试利用几何画板软件,自动度量六组对应边的长度,设置程序,自动测算出相似比及相应数据,从而很快得出位似图形的性质,这充分显示了网络学习平台对提高课堂效率的强大功能。
本节课的难点是探究位似图形与位似中心的相对位置关系。它的难点在于图形自身的变化多且很抽象,学生很难靠想象考虑周全,再加上还要找寻位似中心与图形的相对位置关系,就难上加难。而此节课,我充分利用网络平台的图形动画移动功能,将学生被动接受的学习方式转变为自己动手操作寻求结论的学习方式,有效地突破了本节课的难点。 相似文献
4.
吴咏 《中国信息技术教育》2007,(12)
创新点
◆人教版小学数学第十册的《通分》是一节概念课.传统教学中往往由教师将通分的定义和方法先灌输给学生,然后通过大量的机械操练形成知识技能.而本节课,我将交互式电子白板引入数学课堂,并在"做数学"教学理念的指导下,将一节操练课变为一节充满创造性的探究课.
点评:传统概念教学的全新演绎本课原本是容易陷入单调和枯燥泥潭的传统概念教学课,教者以全新的理念和形式(交互电子白板)进行了生动演绎,取得很好的教学效果.
1.引发学生的认知冲突
教者对教材的理解比较深入,创造性地采用"异分母分数的加法"作为要解决的问题,引发学生的认知冲突,产生通分的需要,使新课的学习建立在学生的学习需求的基础之上. 相似文献
5.
张纪云 《中国信息技术教育》2010,(19)
●教材内容分析以及设计思想本节课是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册第二单元第三小节<平移与旋转>的内容,本课教学以数学新课标理念及建构主义理论为指导,充分关注学生的已有知识和经验基础,尝试让信息技术成为创设情境的工具,成为学生学习的资源工具、探究工具、评价工具和表达工具,以转变学生的学习方式,促使学生参与、体验概念形成和获得的过程,从中感悟抓住事物本质特征观察的数学思维方法.从而培养学生的创新意识,促使学生信息能力的发展,体现数学学习的价值. 相似文献
6.
《中国信息技术教育》2013,(3)
教学内容
本节课选自EEC小学英语四年级上册的第九课.第九课第一课时的主要内容为图形类单词(正方形和圆形)的学习和利用图形拼出狮子头部的表达;第二课时的主要内容为图形类单词(正方形和三角形)的学习和利用图形拼出狮子脸部的表达. 相似文献
7.
课件名称:丰富的图形世界
涉及学科:初中数学
开发平台:Flash MX
课件大小:0.68M
下载地址:http:∥www.nettime.net.cn/bbs/showthread.asp?threadid=1052
联系方式:bhbjzx@163.com
<丰富的图形世界>是义务教育课程标准实验教科书(苏科版)七年级上册第五章第一节内容,要求学生观察生活中的物体,认识基本的几何体,感受图形的丰富多彩,通过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别.通过这节课的学习,培养学生观察、操作、表达、思维能力,学会合作、交流和自主探究的学习方式,发展空间观念,培养创造与实践能力,体验数学学习的乐趣,提高数学应用意识. 相似文献
8.
叶纲 《中国信息技术教育》2003,(6)
对教材的分析是老师们进行教学设计的开始,本节课的教学设计也是如此."水的蒸发"是九年制义务教育八年级(上教版)物理教材中第三章第四节的教学内容,该内容与实际生活贴近,因此,学生应该可以结合实际,完成自主探究相关结论的任务. 相似文献
9.
王辉 《中国信息技术教育》2007,(9)
教学策略及教法设计
"年、月、日"是北师大版六年制小学数学课本第五册的内容,这部分教材是在第四册里学生初步认识了时间的基础上,通过学习使学生进一步了解时间概念,理解年月日中的时间换算,认识平年、闰年、大月、小月等时间单位.本节课设计上力求突破传统教学模式,利用信息技术在培养学生创新精神和实践能力上做文章. 相似文献
10.
教学设计概述
设计思路概述
"角的初步认识"是九年义务教育课程标准实验教材小学数学第三册的内容,而角的知识又是几何课程中非常重要的基础性知识,学生通过本节课的学习,可以为进一步学习角的度量、角的分类等其他知识打下基础. 相似文献
11.
12.
王克胜 《中国信息技术教育》2004,(8)
教学构想(思路)
1本节课利用网络资源,让学生自主学习地理知(西藏),并以从网上查得的地理学科知识资源为内容,学习制作电子板报.它是一次信息技术学科与地理学科间进行整合教学的尝试. 相似文献
13.
常晶 《中国信息技术教育》2005,(1)
教学设计思路
本节课是在学生熟练运用Word制作<"神舟"五号,我们的骄傲>电子报刊后的一节知识迁移课.学生在制作电子报刊过程中掌握了Word字处理软件的使用,但如果本单元到此结束,会给学生留下思维定势:过分地依赖使用Word进行文字处理,不敢或没有信心去探索其他同类软件;同时也不利于学生建构文字信息处理的基本功能.因此,我们补充安排了这节知识迁移课,主要是让学生自学另外一种字处理软件--WPS的基本操作.学生通过自选任务的完成,进一步体验学习软件的方法与途径,培养知识迁移能力,树立正确使用软件的态度,掌握文字处理的基本功能,并在任务完成中达到培养创新意识和创新精神的目标. 相似文献
14.
本文针对"微课"的特点,分析中职生Photoshop图形图像处理的学习现状,探讨"微课"对中职生图形图像处理学习的促进作用,即如何在中课程教学设计当中运用微课,提高学生学习兴趣;运用"微课"突出教学重点解决学习难点,加深学生对学习内容的印象;化解学生学习的畏惧,拓展学习内容和激发学生自主学习能力,提升教师教学效率. 相似文献
15.
《丰富的图形世界》是义务教育课程标准实验教科书（苏科版）七年级上册第五章第一节内容，要求学生观察生活中的物体，认识基本的几何体，感受图形的丰富多彩，通过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。通过这节课的学习，培养学生观察、操作、表达，思维能力，学会台作，交流和自主探究的学习方式．发展空间观念，培养创造与实践能力，体验数学学习的乐趣，提高数学应用意识。 相似文献
16.
刘佳 《中国信息技术教育》2022,(4):57-59
●特色和亮点
《补墙洞问题》是人教版小学数学一年级下册第一单元"认识图形(二)"练习一中的第5小题,本单元是学生正式学习平面图形的开始,这一题能较好地培养学生的空间观念和空间想象力.对于大部分学生来说,这道题目有一定的难度,因此,本微课聚焦教学内容,让学生和教学内容进行有效互动,将教学难点转化为学生的"乐学"点. 相似文献
17.
教材分析《分数除法的意义和分数除以整数》是人教版小学数学六年级上册第三单元第一课时的教学内容。是在学生已经学习了整数乘除法、分数乘法的相关知识的基础上教学的。本节课是学生学习分数除法的一个重要的知识点,也为学生进一步学习整数除以分数和分数除以分数的计算做好了准备。本节课内容包括课本第28、29页 相似文献
18.
教材分析“模拟随机问题”是全日制普通中学教材《信息技术》(华中师大版)第四册第一章第五节的内容。本节内容主要通过实例,探讨利用随机函数RND(X)模拟随机问题的基本方法。教学对象本章内容属于算法与程序设计章节,根据笔者的教学经验并考虑学生的要求,在程序设计语言的选择上将原教材中的QBasic改为Visual Basic,这样更体现了与时俱进的思想,强调了实用性。学生在学习本节课之前已初步掌握了VB程序设计的基本方法及基本技巧,了解了程序设计的基本步骤,会利用程序框图描述算法,学习了顺序结构、选择结构的编程方法并能独立有效地操作… 相似文献
19.
教材分析本节课内容是人教版数学五年级上册第一单元《小数乘法》的第三课时(第4页)"小数乘小数"中的例3,是小数乘小数(不需添0占位)。这是学生在整数乘法的基础上对小数乘小数的计算方法进行探究。本节课设计分为三个环节:①复习旧知,铺垫新知。这部分内容主要是让学生复习整数乘整数的竖式运算。此环节的设置,主要是帮助学生在学习新知识的过程中, 相似文献
20.
●教材分析 《(图形的拼组》是人教版小学《数学》一年级下册的教学内容,本节课主要研究学生对图形的学习能力和认知能力,培养学生对图形的识别能力.但是,由于课堂教学条件的限制,以往很多教学环节都是在教师的演示中进行的,缺少了学生的亲身体验,有些学生个性化的思考更是不能及时与大家交流.基于此,在这次教学设计中,我充分利用了多媒体教学的优势,将学科教学与信息技术进行有机整合,在人机对话中充分发挥学生的自我学习能力和个性思维能力. 相似文献
