高职院校专业设置与产业结构吻合度实证研究——以常州市为例

在常州产业结构现状与产业结构调整趋势的基础上,采用定量和定性相结合的方法,分析常州高职教育园区5所高等职业院校专业设置与常州产业结构的吻合程度,了解高职院校专业设置与产业结构偏离的原因,并在此基础上提出相应的对策与建议。     

小城镇产业结构调整与高职专业设置分析

以闽侯县荆溪镇为例,对福建省小城镇建设引致的产业结构调整与高职教育专业设置的适应性进行了探讨,阐述了福建省试点小城镇建设对国民经济3次产业以及重点支柱产业变化的影响,并对高职专业设置与小城镇产业结构的协同性进行了分析,提出高职院校应调整3次产业对应专业设置比例,加强工科专业的设置及旅游、物流和房地产专业的人才培养力度,以适应小城镇第三产业发展的需求.     

高职院校专业设置与产业结构对接的研究

高等职业教育与区域经济的良性互动建立在高职院校的专业设置与区域产业结构对接的基础上.区域的产业结构是高职院校专业设置的基础,专业是产业发展的支撑.因此,高职院校要以区域产业结构为基础进行专业设置,根据区域产业结构优化专业结构,整合专业结构,为提升区域产业结构服务.     

供给侧改革背景下高职院校专业设置与区域产业结构的适应性研究

根据河南省统计局和高职院校拟招生专业设置备案结果的相关数据资料,从产业整体结构和三次产业内部结构两个角度,对河南省高职院校的专业设置与区域产业结构的适应性进行了剖析。研究结果表明:高职院校专业设置与区域产业结构基本相适应,但也存在以下问题:第一产业对应专业供给规模较小,专业设置有待更新;第二产业对应专业供给质量不高,专业设置有待增强;第三产业的专业设置与产业结构基本相适应,但具体到行业,仍有优化空间。最后从增强专业设置有效性、加强专业群建设、建立动态调整机制等方面提出了增强高职院校专业设置与区域产业结构适应性的对策。     

安徽省高职专业设置与产业发展的适应性研究

从产业结构来看,安徽省高职专业与第一、二产业对应的专业比例偏低,与第三产业对应的专业比例偏高。与安徽省八大支柱产业相关的专业,有19个专业尚未开设,有11个专业仅有1所院校开设。对此,要扩大高职院校专业设置自主权,结合安徽省产业发展优化与调整高职专业,为安徽省产业发展提供技能人才。     

试论高职院校专业调整与区域产业结构的动态关系

高等职业教育是为区域经济发展服务、为地方培养高技能应用型人才的教育形式,因此高职院校的专业结构必须与区域经济和社会发展相适应。文章重点阐述了高职院校根据区域产业结构调整,适时调整专业设置,使学院的专业结构与区域产业结构逐步相适应的一些措施。     

高职院校专业设置模型研究综述

高职专业设置是高职院校开展教育教学工作,服务产业转型升级和经济结构调整的抓手.通过对高职院校专业设置模型十多年来的研究文献进行梳理分析,发现专业设置模型的共性和关键是构建完善的专业设置指标体系,模型的精度可以从专业设置指标内容、指标权重,模型构建理论方法等角度进行改进.基于研究现状与问题,结合高职内涵发展的要求,未来高...     

以就业为导向推进高职院校专业建设

专业建设是高职院校发展的基础。文中论述了高职院校专业设置的理念,分析了高职院校专业设置的定性和准定量的方法以及专业设置管理的方法,指出以就业为导向的专业建设是目前最典型、最切合我国高职教育发展实际的专业建设创新模式。     

常州市高职专业与区域产业结构的协同度研究

在对常州市产业结构以及高职院校专业发展现状调研的基础上,利用协同学理论构建了高职专业与常州市产业结构的协同度模型,准确评价当前高职专业与常州市产业结构的匹配程度。最后,结合常州市区域产业结构的调整趋势,就常州市高职院校的专业建设提出了建议。     

基于区域经济发展的高职院校专业优化设置探索

高职院校专业设置要面向劳动力市场、依托产业的发展需求服务于区域经济建设。当前我国高职院校的专业设置还存在同质化倾向严重、定位不明确、优势不明显、与区域经济发展需求契合度不高、专业群建设较为落后等方面的问题。对此,高职院校应明确专业特色发展的科学定位,强化专业设置与区域经济发展的联动机制,完善专业设置动态调整机制,形成动态预警的专业调整机制,确保专业结构的科学性,发挥服务区域经济建设的功能。     

基于产业结构调整的高职教育教学改革

高职院校是人才的聚集地,其专业设置、教育教学方法和培养模式改革对当地经济发展起着重要的推动作用,高职院校改革应以当地经济发展为依托,根据当地产业结构调整的方向和步伐,不断进行调整和完善,不断为社会培养出与时代需求相适应的人才,促进地方经济的良好运行和发展。     

承接产业转移形势下的西部高职商务英语学科构建的思考

随着国家区域发展总体战略、主体功能区规划的推进,产业转移给西部高职院校商务英语专业发展带来了契机。西部高职院校只有构建与区域经济发展相适应、以市场需求为切入点、有自身和地域特色的人才培养目标、课程设置和实训安排的商务英语学科,才能确保人才培养的成功,得到社会的认可。     

关于高职院校设置核电站设备运行与维护专业的可行性研究

针对我国核电发展的现状以及核电行业对专门人才的需求,结合目前高职院校的专业设置及教学资源情况,分析论证高职院校设置核电站设备运行与维护专业的必要性和可行性。     

安徽高职院校经管类专业课程改革探索

安徽高职院校以理工科为主,经管类专业设置明显不足,在现有基础上,以"三位一体"为理念,以市场为导向、以产业为基点、以企业为目标设置课程,推动经管类专业课程改革,促进经管类专业课程建设,提高经管类专业课程教学水平,是安徽高职院校经管类专业课程改革的正确方向,也是经管类专业建设的明智之举。     

苏锡常产业集群发展现状与高职教育应对策略研究

苏锡常区域产业结构整体布局合理,各产业经济发展集聚而形成了产业集群,产值规模巨大,发展势头强劲。产业集群高质量发展离不开高技能人才资源的合理、持续供给,但高技能人才总量不足、“新人才”培养滞后、高职专业与产业结构匹配度需提升等是苏锡常区域产业集群可持续发展面临的困境。从提高人才培养与产业布局的匹配度、优化高职院校专业整体布局、实现“中职—高职—职教本科”技能人才高质量培养、深化技能人才评价模式改革、服务学习者终身发展等方面提出了区域高职教育应对苏锡常产业集群发展的策略。     

基于区域性合作视角的高职院校教学质量评价体系研究

在地方产业经济结构调整和转型升级的背景下,高职院校区域性的合作不仅能提高与地方政府的"依存度"、与区域内行业企业的"融合度"以及与地方经济发展的"参与度",并且对提高高职院校的教学质量、提升高职院校的竞争力、保障高职院校可持续发展均具有重要的意义。教学质量是高职院校立校之本,关系到招生、培养、就业等一系列环节,因此建立和完善一套基于区域性合作视角的教学质量评价指标体系,对提高教学质量、促进高职院校区域性特色发展都有着举足轻重的意义。     

高等职业教育测绘工程专业设置与产业对接——以昆明理工大学城市学院为例

目前,高职教育深受国家重视。昆明理工大学城市学院率先在全国开展测绘高职本科教育,其专业设置多年来仍在不断摸索前进。从云南本省产业结构的调整探讨其与测绘专业的对接研究。通过产业结构调整、专业设置、理实一体化教学、就业跟踪调查探讨对接研究的必要性。同时,通过毕业生高质量就业反馈考查其专业设置的合理性,研究结果值得兄弟院校借鉴。     

产业结构调整影响下的人才培养对策研究——以云南热带作物职业学院为例

结合云南农垦改革现况,从农垦集团产业调整入手,分析企业管理结构、产业结构变化影响下的人才培养模式对策,提出在＂集团公司企业重组,产业链后移＂的关键时期,支撑云南农垦产业发展的人才培养重心必须后移,其重点领域应放在产品加工、市场营销和技改与服务层面。高职院校应研究自身的专业结构现状,修定和完善课程、专业、师资队伍和基地建设方案以适应农垦产业结构调整下人才培养的需要。     

高职院校机械设计与制造专业建设与改革的探索

围绕长三角地区制造业发展需要、科技进步和产业结构的调整,对高职院校机械设计与制造专业在专业目标定位、课程体系建设、师资队伍建设和实训基地等方面进行改革与探索,彰显高职院校贴合现代制造技术发展要求的专业建设特色。     

高职院校中文应用专业设置与改革探讨

通过对高职院校中文应用专业设置与改革的背景、依据、目标、模块化课程教学体系等方面进行分析,探讨了高职院校中文技能型人才的培养目标和培养模式.对高职院校设置中文专业有一定借鉴作用.