关于创建全科医学教育社区实习基地的实践探讨

社区实习基地的创建是全科医学教育关键的一部分,也是医学教育发展的趋势之一,关系到全科医学和社区卫生服务能否健康持续的发展。目前我国社区实习基地的纳入标准急需规范和健全,社区带教师资也急需全面提升,本文就社区实习基地标准和社区带教条件进行探讨,能从一定程度上促进我国的全科医学教育体系的健全,全面促进我国卫生事业的改革。     

社区实习基地带教人员全科医学知识调查

20 0 1年 1月～ 2 0 0 2年 6月我们对金华市农村社区全科医学教学实习基地的带教人员进行了规范化系统的培训 ,报道如下。表 1　84名全科医学带教医师相关医学知识知晓性及需求状况构成比 (% )知识内容 知晓性缺乏有所了解较熟悉熟悉需求性不需要略需要需要很需要全科医学基本知识 0 0 2 1 471 47 2 0 0 10 764 3 2 5 0社区常见疾病的诊治 0 0 3 2 15 0 0 17 90 0 0 0 5 7 14 2 9社区常见急诊的救治 10 75 0 0 2 1 417 90 0 0 0 42 95 7 1社区常见慢病的防治 7 2 3 2 15 0 0 10 7 0 0 7 2 5 0 0 42 8社区常见疾病诊疗…     

提高全科医学教学质量 加强社区卫生实习基地建设

全科医学是适应我国卫生事业发展,满足群众对医疗卫生服务需求最理想的形式。发展社区卫生服务,人才是关键。社区卫生人力资源状况在很大程度上决定了社区卫生服务质量。因此,为社区培养优秀的卫生技术人才是目前我国开展社区卫生服务的一项紧迫任务。开展全科医学教育,提高全科医学教学质量,建设一支高素质的社区卫生服务队伍,     

社区医学和全科医学之我见

通过对比 ,介绍社区医学与全科医学的概念、基本内容、基本特征 ,总结归纳了两者的5个共同点和 3个不同点。并针对此指出 ,在我国大部分内陆省份和沿海的少数经济不发达地区的基层医疗卫生服务模式 ,应以在社区医学指导下的社区医疗卫生服务模式为主 ;在我国沿海经济发达地区的基层医疗卫生服务模式 ,应以在全科医学指导下的全科医疗卫生服务模式为主 ;对某一具体地区而言 ,社区医疗服务模式和全科医疗服务模式 ,应呈现有机组合的势态 ;我国未来基层医疗卫生服务模式 ,必将是以全科医疗服务模式为主的模式     

基于医学生全科医学教学质量提高的社区卫生服务实习基地建设

大力发展社区卫生服务是新时期我国卫生事业发展的重心。加强社区卫生服务实习基地建设,培养医学生社区卫生服务的意识和能力,符合新时期社区卫生人力资源的供求特点。但社区卫生服务基地建设中仍存在一些问题亟待解决。因此,应有目的、有计划、有标准地整合现有学校和社区卫生服务机构的教学资源,充分发挥各自的优势,最终实现社区卫生服务实习基地持续、稳健、有效地运行。     

全科医学的社区实践教学

本文根据全科医学的特征和原则探讨了社区实践教学在全科医学教学中的作用和地位。笔者认为,同传统的医学教育模式相比,全科医学更强调社会、家庭和心理因素在疾病预防和治疗中的作用。合格的全科医生除了能进行常见病、多发病的诊治外,还必须具各处理社区、家庭问题及个人行为和心理问题的能力,这些能力的培养很难通过传统的课堂讲授的方式来解决,只有进行社区实践才能获得。文章介绍了我校94级全科医学教改试点班社区实践教学的具体做法,并就存在的问题提出了建议。     

社区护理实习基地建设探讨

随着我国基层医疗网络建设的不断完善，社区护理工作也得到全面的开展，建设更多的社区护理实习基地是当务之急。本文从分析建设更多高质量社区护理实习基地的必要性人手，从多个方面分析了我国社区护理实习基地建设存在的问题，最后针对如何建设社区护理实习基地提出了一些建议和意见。     

浅谈社区护理实习基地的建设

四年制护理专业教学计划加强了社区护理的教学和实践。本文就如何建设为教学服务的社区护理实习基地进行了探讨，其中包括树立大卫生观念，发动领导层；社区护理实习基地的位置；社区护理服务的组织结构；社区护理工作模式；充分利用社区资源；邀请专家指导等。     

社区全科医学人才培养模式的研究与实践

目的：探讨社区全科医学人才培养模式。方法：通过实践培训过程进行分析总结。结果：提出培养模式的5项新要点。结论：几项新要点符合基层实际，可供同行参考。     

全科医学社区教育培训模式探讨

本文认为全科医学社区教育与培训的质量与水平主要取决于其采用的教育目标及培训模式，全科医生所掌握的知识是有选择性的，他们应在有限的时间内选择性地掌握完成他们的职责所必须的知识。     

全科医学方庄社区培训基地教学模式探索

方庄社区卫生服务中心目前为全科医学教育培训基地,在近年针对不同类别学员的培训中,该基地充分结合自身条件,建立完整的社区教学网络,选取与培训全科医学专业教师;在具体教学实践中,确立基层实践专业培养目标,制定社区教学计划,合理安排培训进程,开展教师个人与集体备课、试讲与点评结合的授课前准备工作,并采用多种形式进行教学情况评价与学员学业评价。通过上述努力,该基地提高了社区教学水平,培养了一支适合社区的全科医学专业教师队伍,增强了受培学员的社区卫生服务能力,为社区培训基地教学模式探索提供了一定参考。     

社区临终关怀 全科医学理念（一）

临终关怀，又叫临终照顾或安宁医疗，是向临终患者及家属提供一种包括生理、心理、社会等方面的全面照料，使临终患者生命得到尊重，症状得到控制，生命质量得到提高，家属身心健康得到维护和增强，使患者在临终时能够安宁、舒适地走完人生的最后旅程。无疑，社区卫生服务机构和全科医生是临终关怀服务的最佳提供者。本文就临终关怀的组织和服务形式、服务内容和方法讨论如下。     

我国全科医学培训中规范化社区教学基地建设的几点建议

对比全科医学培训中社区实践课程的国内外现状，指出了我国社区实践课程的不足，提出改善此现状的有效手段之一是建设规范化的社区教学基地，并结合复兴医院社区教学基地建设的经验提出建设规范化的社区教学基地的一些可行方法与方向。     

全科医学课程社区见习现状及需求调查

目的:了解全科医学社区见习的现状及需求,为进一步提高全科医学社区见习质量提供参考。方法:对学习全科医学概论课程并参加社区见习的140名七年制医学生实施问卷调查。结果:(1)91.4%的学生认为有必要安排全科医学见习课;(2)多数学生认为通过社区见习加深了对理论课程的理解(72.9%)、是对理论课程的重要补充(83.6%);61.4%的学生认为社区见习能够提高他们对全科医学课程的学习兴趣;对于社区见习中先集中讲课再参观的学习方式,44.3%的学生表示一般或不认可;(3)59.3%的学生不认为通过社区见习后能够坚定自己将来到社区工作的意愿;(4)见习时间较短(39/140)、没有实际体验医患交流(24/140)和参与全科医生的整个诊疗过程(21/140)是全科见习的主要不足。结论:全科医学社区见习是全科医学课程的重要组成部分,在见习过程中发挥学生的主体作用和教师的主导作用是提高见习质量,深入理解全科医学课程的重要手段。     

全科医学社区实践基地的探索与体会

发展全科医学教育,建立全科医学教学实践基地是卫生事业改革与发展对医学教育的迫切要求;发展社区卫生服务,人才是关键;要充分利用现有医学教育和卫生资源,建设一支高素质的师资队伍,是培养全科医学人才的根本保证。     

全科医学社区实践基地的探索与体会

发展全科医学教育,建立全科医学教学实践基地是卫生事业改革与发展对医学教育的迫切要求;发展社区卫生服务,人才是关键;要充分利用现有医学教育和卫生资源,建设一支高素质的师资队伍,是培养全科医学人才的根本保证。     

社区全科医学人才培养模式的研究与实践

目的探讨社区全科医学人才培养模式.方法通过实践培训过程进行分析总结.结果提出培养模式的5项新要点.结论几项新要点符合基层实际,可供同行参考.     

深圳市皇岗社区老年人群全科医学保健的社区诊断

目的进行深圳市皇岗社区老年人群全科医学保健的社区诊断,为开展社区老年人群全科医学保健和生存质量研究提供依据。方法根据社区老年人周期性体检报告,老年功能量表评估、家庭功能量表评估、世界卫生组织生存质量测定量表测评结果及个人健康档案,进行回顾性流行病学调查。结果该社区老年人群的慢性病患病率为49.7%。多因素Logistic回归分析显示,社区老年人群慢性病的主要影响因素为经济状况、遗传因素、与家人同住、社区健康服务满意度、年龄、心理健康、健康行为、体育活动和社会医疗保险等。结论社区老年人群是多种慢性病的高发人群,应采用生物-心理-社会的全科医学保健措施进行干预,以提高其健康水平,同时为社会和家庭节约医疗开支。     

浅淡社区护理实习基地的建设

四年制护理专业教学计划加强了社区护理的教学和实践。本文就如何建设为教学服务的社区护理实习基地进行了探讨 ,其中包括树立大卫生观念 ,发动领导层 ;社区护理实习基地的位置 ;社区护理服务的组织结构 ;社区护理工作模式 ;充分利用社区资源 ;邀请专家指导等     

感触全科医学

为促进和维护大众健康、拓展城市社区卫生服务工作，2002年10月，云南省卫生厅委托卫生部全科培训中心在首都医科大学举办了一期全科医学师资培训班。笔者参加该期培训．并记住了这么儿个关键词：社区、团队、营销、服务、六位一体、预防、背景、家庭、转诊、网络、现代化。