计算思维的培养——高中信息技术课程的新选择

随着社会的快速发展,信息技术也被应用到了社会的各个方面。信息技术不仅为人们的工作和生活带来了极大的便利,而且也极大地推动了国家的现代化建设。虽然高中信息技术课程不是高考的科目,但是教师应该注重对学生信息技术能力的培养,从而使学生获得更加全面的发展。计算能力是学生在解决信息技术这门课程中一些问题的基本能力,而计算思维又是计算能力的前提,因此为了提高学生对信息技术的应用能力,教师应该注重对学生计算思维的培养。本文将主要阐述计算思维的概念、特点以及培养学生计算思维的意义,并且探讨如何在高中信息课程的教学过程中培养学生的计算思维。     

计算思维的培养:高中信息技术课程的新选择

计算思维目前成为信息社会学生解析问题的一种普适的基本能力。在高中信息技术课中培养学生的计算思维,可提高学生利用信息技术解决问题的能力层次,可确立信息技术课程的核心价值与核心内容,可使信息技术课从实用性教育转变为基础性教育。     

计算思维与计算机课程改革的探讨

新时期,为了满足社会经济的发展需要,越来越需要符合时代发展需求的综合性人才。而计算机信息技术的快速发展,使得大学计算机课程成为了大学时代的一项重要学习科目,同时为了满足时代发展需求,大学计算机课程改革也受到了社会越来越广泛的关注。首先对计算思维进行了概述,然后阐述了计算思维与计算机教学的关系,最后总结了计算思维导向的大学计算机课程改革的基本思路。     

智媒时代新闻人才信息技术思维培育刍议

智媒时代,新闻业的快速发展与变革对新闻工作者提出了更高的技术要求,而在传统新闻人才培养中鲜有数字化信息技术相关课程内容,如何因势而谋、应势而动、顺势而为地培育新闻人才信息技术思维和提升信息技术素养,成为新闻教育工作者需深入思考的问题。本文从新闻人才培养的转变趋势出发,探讨当前新闻人才信息技术思维培育的难点,并给出了新闻人才技术思维培育的建议。     

项目教学法在高中信息技术教学中的实践——以必修“信息的加工与表达”为例

教育部印发的《普通高中信息技术课程标准(2017版)》针对学科核心素养,提出了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等四个方面的培养目标,为信息技术课程教学改革实践提供了指导要求。文章结合高中信息技术教学,尝试探索实践项目教学法,即围绕学科核心素养视角,优化整合教学内容,设计教学过程,力求在教学活动中引导学生有效完成知识构建,促进其学习技能和思维的训练和发展,提升其学习实效。     

新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策研究

新课程改革作为我国教育改革发展中的重要内容,对教育改革的发展方向有很重要的指引作用。高中信息技术要求学生具有一定的综合实践能力。随着新课程改革的不断深化,很多地区的高中已经开设了信息技术课程,夯实了高中生的信息技术知识基础,为我国培养更多的信息技术人才。而现如今很多高中在开展信息技术课程的过程中,仍然存在一些教学问题,所设课程的时间也具有一定的局限性,所以教学质量不够高。以下内容叙述了高中信息技术课程中存在的教学问题,并提出了相关的教学策略。     

信息技术与课程整合研究的理论基础

信息社会的到来,对人才提出了更高的要求。传统的教学模武培养的人才已严重滞后于信息社会的需求。随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键。     

初中信息技术教学中核心素养的培养研究

在核心素养背景下,初中信息技术教学应从学生的长远发展出发,对影响其适应社会的关键能力与必备品质进行构建。本文基于初中信息技术教学,从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度出发,探究教学培养策略,以期对初中信息技术课程改革提供借鉴。     

基于计算思维的“信息技术”课程教学研究

新课改要求当代教学必须紧紧跟随着信息时代的发展变化,因此,信息技术教学应用培养的着重点在于帮助学生形成计算思维,这样不仅满足专业课程教学需要,提升学生信息素养,还对学生未来的学习、工作有着重要的帮助意义。鉴于此,文章以计算思维作为切入点,对计算思维进行概述,就信息技术教学中的不足,提出了解决策略,对在信息技术课堂中如何培养学生的计算思维能力进行了探讨。     

论信息技术课程在小学生自然成长中的教育策略

近年来,我国网络信息资源发展迅速,随着新课改的到来,信息技术课程在小学教育教学中也随之兴起,针对信息技术课程在教育教学中存在的问题,提出了几条相关建议。