浅谈护理人员的情绪管理

目的护理人员要学会控制自己的情绪。方法教会护理人员调节情绪的方法,保持良好的情绪。结果护理人员学会管理情绪,工作效率有提高,家庭生活也和谐。结论开展护理人员的情绪控制管理,对护理工作和家庭生活有改善作用。     

基于情绪智力团体培训分析高职护理专业学生的情绪智力管理能力革新路径

本文通过对高职护理专业学生生的情绪智力现状进行分析,总结出高职护理学生情绪调节能力差,情绪压力大等问题,并对情绪智力团体培训对提高学生情绪智力管理能力的重要性做出了阐述,进而提出培养高职护理专业学生的情绪智力管理能力的革新路径,即教师通过关注学生情绪问题,引导学生认知情绪,指导情绪管理方法,构建情绪小组等方法,提高学生情绪智力管理能力,进而为学生正确处理人际关系,调节自身情绪提供了正确的方法,促进了学生的发展。     

面部情绪认知障碍的研究进展

<正>面部表情作为基本沟通方式,是情绪表达和认知的重要途径。面部情绪认知障碍严重影响人际交往和社会生活。现从情绪认知概念、分类、研究方法、神经基础结构及面部情绪认知障碍的相关疾病综述如下。1面部情绪认知概述1.1情绪认知概念情绪是复杂的心理生理学现象,反映了心智状态与个体内在的生物化学与外部环境影响的相互作用,它作为反映客观世界的一种形式,对人的现实生活和精神生活各方面都有重要作用。情绪认知是指对情绪的知觉和识别,包括对他人情绪和对自     

医科大学生情绪智力调查及影响因素研究

目的：了解医科大学生情绪智力状况及影响因素.方法：采用分层随机整群抽样方法抽取某医科大学在校1～4年级学生611名,用情绪智力量表（EIS量表）及自编问卷进行情绪智力及影响因素调查.结果：某医科大学的大学生总体情绪智力水平为3.90,情绪智力各维度在3.66 ～4.22之间,比较其它研究,本组医科大学生情绪智力水平较高,男女生情绪智力存在差异,虽然情绪智力在不同年级间的差异有统计学意义,但情绪智力在年级分布上没有明显趋势性.结论：医科大学生情绪智力水平较高,情绪智力与性别和年级相关性有统计学意义.     

医学院校大学生情绪管理能力与情绪智力研究

目的：探讨医学院校大学生的情绪管理能力与情绪智力之间的关系。方法：采用《大学生情绪智力问卷》和《大学生情绪管理能力问卷》对188名医学院校大学生进行调查,对结果进行统计分析。结果：医学院校大学生情绪智力的性别差异不显著;医学院校大学生情绪管理能力与健康状况、兴趣爱好的多少以及对各种活动的参与积极性等因素有关;医学院校大学生情绪智力与情绪管理能力呈正相关,其中,促进思维、情绪调控和情绪知觉对情绪管理能力回归达到显著水平。结论：医学院校大学生情绪智力会影响其情绪管理能力。     

医学生情绪智力培养效果的质性研究

目的:深入了解医学生情绪智力培养的效果.方法:运用质性研究的方法,对北京市某高等医学院校参加情绪智力培养系列活动的5名本科二年级学生进行半结构式深入访谈,现场录音,将获得的资料进行整理分析.结果:运用类属分析法提炼出两个关于医学生情绪智力培养效果的主题,即人际关系管理和情绪、情感表达的改善.结论:学生在人际关系管理和情绪、情感表达方面的明显改善,表明学生参加情绪智力培养活动是有效的;情绪智力培养对学生有积极的意义.     

试论提高图书馆员的情绪智商

从情绪智商的定义和作用方面，阐述了提高图书馆员整体情绪智商的重要性，分析了图书馆员情绪智商素质的现状，提出了提高馆员情绪智商的方法。     

抑郁症患者的元情绪研究

目的:探讨抑郁症患者的元情绪水平及其与抑郁情绪之间的关系.方法:对抑郁症门诊医生诊断推荐的抑郁症患者进行国际神经精神科简式访谈问卷(MINI)诊断评估之后,采用贝克抑郁量表(BDI)和特质性元情绪量表(TMMS)进行调查.结果:(1)抑郁症组和对照组在情绪注意维度得分上无显著差异,在情绪辨别和情绪恢复维度得分上差异显著.抑郁症患者男性情绪恢复得分显著高于女性.(2)情绪辨别、情绪恢复维度得分与BDI得分呈显著负相关,情绪注意维度得分与BDI得分无显著相关.(3)Logistic回归方程发现,情绪恢复是抑郁情绪的保护因素.结论:情绪恢复能力弱的个体患抑郁症的危险性高.     

提高情商服务于病人

1　情商情商 ,即情绪商数 ,它一般包括五个方面的内容 :第一 ,认识及察觉个人情绪的能力。个人情绪是影响社会交往的基本因子 ,要不同程度地了解个人各种感受的前因后果及社会影响 ;第二 ,妥善管理个人情绪的能力。正常的个人情绪是社会交往健康行为产生的前提条件。每个人要善于调节和控制自己的情绪 ,掌握疏解负面感受的方法 ,以消除人际关系中的不良影响 ;第三 ,自我激励的能力。自我激励是保持和调动个人情绪的基本方法 ,它包括自制力、专注力及在各种环境中的应变能力等等 ;第四 ,认知他人情绪的能力。要善于察颜观色 ,正确认知他人情…     

医学生情绪管理能力现状调查

目的:调查安徽省医学生情绪管理能力现状,为提升医学生情绪管理能力提供参考依据.方法:抽取安徽省3所本科类医学院校作为研究现场,采取分层整群抽样的方法抽取779名医学生为研究对象.使用自编《一般人口学特征问卷》和《医学生情绪管理能力量表》,以团体施测的方式进行自填式问卷调查.结果:医学生情绪评价能力评分中,女生优于男生(P<0.05).独生子女与非独生子女医学生的情绪管理能力量表总分、情绪评价能力、情绪感知能力、情绪表达能力及情绪调控能力评分差异均无统计学意义(P>0.05).民主型、专制型、放纵型和忽视型4种类型的父母教养方式在情绪表达能力评分间差异有统计学意义(P<0.05),其中,民主型家庭的医学生情绪表达能力优于专制型家庭(P<0.05).53.53%的医学生情绪波动处于"学期末"这一阶段,认为没有开展和很少开展情绪管理相关活动的医学生占96.28%,认为经常开展情绪管理活动的仅有3.72%.结论:不同性别、不同父母教养方式的医学生情绪管理能力存在差异,而是否独生子女方面无显著差异;医学生情绪波动大多处于"学期末"这一时期,且医学院校开展情绪管理的相关活动较少.     

临床教学中情绪记忆实验研究

目的探讨情绪记忆随时间变化的特点以及情绪维度在情绪记忆中的作用,为进一步提高临床教学效果提供依据。方法运用不同阶段提取和不同情绪类别编码相结合的多因素设计方法,对20位正常大学生进行行为学检测。采用图片共640幅,其中恐惧、悲伤、喜悦和中性彩色情景图片各160幅。实验过程分为编码和再认提取两个阶段。编码和再认的时间间隔为20min和24h。采用SPSS10.0软件对再认行为学结果进行统计学分析。结果恐惧唤醒度最高,高兴和悲伤次之,中性最低。恐惧情绪显示短时记忆增强[F（3,76）=7.50,P〈0.001];而不同类别情绪的长时记忆均增强[F（3,76）=32.76,P〈0.001]。不同水平唤醒情绪与时间过程间交互作用显著[F（3,152）=6.89,P〈0.001]。结论情绪对记忆的调节作用具有时间依赖性,且主要取决于唤醒度。临床教学中采用情绪记忆方法可能有助于提高教学效果。     

儿童少年情绪障碍260例分析

目的：调查儿少咨询门诊情绪障碍发病情况，了解情绪障碍的发生率、来源和性别、年龄分布及干预方法。方法：将情绪障碍患儿一般资料和干预方法等原始资料建立数据库进行一般资料描述和χ^2检验。结果：情绪障碍260例占所有就诊人数的17．3％，男女比为1．3：1，少儿情绪障碍中发生率较高的前3种类型依次为未分化情绪障碍、强迫症、学校恐怖症。各种不同类型情绪障碍患儿中男性与女性间差异有显著性意义。在不同来源病例中，男女患儿间差异有显著性意义。采用的主要干预方法包括药物治疗[5-羟色胺再摄取阻滞剂（SSRI）、传统情绪调节剂]、心理治疗、生物反馈治疗等。不同年龄、性别患儿在干预方法上均无显著差异。结论：儿少期情绪障碍仍要引起医务人员、家长和学校的重视，选择最佳干预方法，确保儿少身心健康发展。     

235首抑郁情绪治疗方剂的用药组方规律分析

[目的]分析抑郁情绪的用药组方规律,探讨抑郁情绪的病机和治法特点。[方法]在运用贝叶斯网络技术处理《中医方剂大辞典》中235首抑郁情绪治疗方剂的基础上,进行药物分类、使用频次、药性及各种治法的使用频次、配伍频次分析。[结果]抑郁情绪的用药可分为辨病用药和辨证用药,辨证用药以益气药和补(温)阳药的使用频次最多;抑郁情绪治疗药物的药性以味甘、辛,性温热为主,归经涉及五脏系统;益气、补(温)阳、安神是抑郁情绪的主要治疗方法。[结论]抑郁情绪属虚寒性疾病,阳气亏虚、升发无力是主要病机,益气温阳法是抑郁情绪治疗的重要基础。     

情绪护理的研究现状

文章概述了情绪的概念、情绪评估的方法及情绪的影响因素,并探讨了负性情绪的护理干预策略。     

235首抑郁情绪治疗方剂的用药组方规律分析

[目的]分析抑郁情绪的用药组方规律,探讨抑郁情绪的病机和治法特点。[方法]在运用贝叶斯网络技术处理《中医方剂大辞典》中235首抑郁情绪治疗方剂的基础上,进行药物分类、使用频次、药性及各种治法的使用频次、配伍频次分析。[结果]抑郁情绪的用药可分为辨病用药和辨证用药,辨证用药以益气药和补（温）阳药的使用频次最多;抑郁情绪治疗药物的药性以味甘、辛,性温热为主,归经涉及五脏系统;益气、补（温）阳、安神是抑郁情绪的主要治疗方法。[结论]抑郁情绪属虚寒性疾病,阳气亏虚、升发无力是主要病机,益气温阳法是抑郁情绪治疗的重要基础。     

恶性肿瘤患者焦虑情绪的调查分析

目的调查恶性肿瘤患者焦虑情绪的发生情况及对免疫功能的影响,探讨临床处理方法。方法应用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)及Zung焦虑自评量表(SAS)对78例恶性肿瘤患者进行分析,同时检测其血液免疫指标。结果两种方法对恶性肿瘤患者焦虑情绪的诊断符合率为76．16%,近半数患者存在不同程度的焦虑情绪,其发生与年龄、疾病分期、经济负担等因素有关,下消化道肿瘤患者中发生焦虑情绪者明显多于上消化道肿瘤患者(P＜0．05),伴有焦虑情绪患者的免疫指标中CD3、CD4明显低于无焦虑情绪者(P＜0．01和＜0．05)。结论焦虑情绪在恶性肿瘤患者中的发生占一定比例,在消化道肿瘤患者中焦虑情绪的发生与原发肿瘤的部位有关,焦虑情绪可进一步抑制患者免疫功能,不利于恶性肿瘤患者的治疗和康复。     

大学生调节愤怒情绪方法的探讨

愤怒情绪是人在遇到挫折时的最常见反应,是人类的一种基本负性情绪,它与个体的情绪体验、行为后果和生理结果密切相关.近些年来,由于大学生中不少人对其愤怒情绪的表达或控制不当,从而造成情感伤害和人际关系的破坏,校园攻击行为、甚至严重的恶性暴力事件时有发生.为了帮助大学生加深对愤怒情绪的认识以及有效地调节好自己的愤怒情绪,结合大学生愤怒情绪的特征,从认知疗法、认知行为疗法的角度对调节大学生愤怒情绪的方法上进行了一些探讨.     

青少年抑郁情绪与情绪智力的关系

目的 研究青少年人群的抑郁情绪与情绪智力的关系,为提高青少年的心理健康水平提供参考依 据。方法 采用随机整群抽样法,以流调中心抑郁量表（CES-D）、青少年情绪智力量表对1 732 例在校中学 生进行调查。结果 抑郁情绪总分和情绪智力总分在年级、独生子女、学生干部、家庭状况及父母的文化水 平层面差异有统计学意义（P <0.05）;抑郁情绪总分和各维度得分与情绪智力总分和各维度得分均呈负相关 （P <0.05）;多元线性回归结果显示,控制性别、年级、独生子女、学生干部、家庭状况及父母的文化水平6 个因素后,情绪管理、情绪感知、情绪理解及情绪运用对抑郁情绪有预测作用（P <0.05）。结论 抑郁情绪与 情绪智力相关,提高青少年的情绪智力水平可减轻抑郁情绪的严重程度。     

某市三甲医院临床护士情绪智力和反刍思维的相关性研究

目的：探讨三甲医院临床护士情绪智力和反刍思维之间的关系。方法：采用整群抽样的方法，选取护士情绪智力量表和反刍思维量表对蚌埠市两所三甲医院811名临床护士进行问卷调查。结果：811名临床护士情绪智力总均分为(4.926±0.900)分，整体水平较高，反刍思维总均分为(1.938±0.541)分，整体水平中等偏下，情绪智力及其维度评分与反刍思维及其维度评分之间均呈负相关(P<0.01),自我情绪评价和情绪控制能够解释反刍思维7.5%的变异性。结论：临床护士情绪智力越高，反刍思维水平越低，反刍思维可以由自我情绪评价和情绪控制来进行预测。     

癌症患者负性情绪的调适

目的探讨癌症患者负性情绪的调适方法及效果。方法随机选取2014年1月至2015年12月在本科住院治疗的癌症患者289例,采用回顾性分析法分析导致癌症患者产生负性情绪的因素,总结对他们采取的负性情绪调适方法,评价负性情绪调适的效果。结果相较于负性情绪调适前,负性情绪调适后癌症患者的焦虑状态、抑郁状态均有了明显的改善。结论在掌握导致癌症患者出现负性情绪因素的基础上,对其采取有针对性的负性情绪调适方法,有助于有效减轻癌症患者抑郁焦虑程度,提高心理卫生水平,对于提高癌症患者的生活质量也具有至关重要的作用。