校企一体化协同育人模式创新与实践

在推进产教融合、校企合作的过程中,充分发挥行业办学的校企一体化优势,实施校企共建办学、职教集团化办学、订单合作办学和现代学徒制试点等多种合作形式。积极探索校企协同育人机制,深化产教融合,强化内涵建设,打造办学特色,为钢铁产业转型升级提供人才保障和智力支持。     

应用型本科高校校企协同育人、协同创新平台建设研究与实践

在分析双协同平台建设背景和意义的基础上,对平台建设的功能定位、管理运行机制、队伍建设、资源共享等方面进行了探索,以期实现产教深度融合,建立校企协同育人、协同创新的长效机制。     

校企共建实验室实践教学模式探索

阐述了卓越计划、高校应用型转型背景下,校企共建实验室的迫切需求,以及对人才培养的重要意义,论述了共建实验室面临的实践教学问题。施行双职双挂、毕业设计双导师制等一系列措施,完善了基于校企共建实验室的实践教学模式,保障了实践教学的高效运行。     

校企协同创新背景下全日制工程硕士培养模式研究与实践

对影响全日制工程硕士研究生培养质量的诸多因素进行了分析,提出邀请企业参与高校人才培养全过程,采取理论与实践并行,课程学习与学位论文研究并行,校企双方导师与学生互动等方式,打破先理论(高校)、后实践(企业),最后撰写论文(高校)的传统人才培养模式,从而实现校企协同创新,共同提升全日制工程硕士培养质量。     

地方高校校企协同创新人才培养动力机制建设与实践

国内外教育实践表明,企业与高校开展高层次的协同创新对于保持企业创新活力,增强企业竞争力起着关键性的作用,也有利于高校创新和高层次人才的培养。为此,需要抓紧构建校企协同创新人才培养的动力机制。近10年来,武汉科技大学以行业服务为导向,积极构建校企协同创新人才培养平台,促进人才培养新型机制形成,取得了丰硕的成果。     

转型发展高校校企协同实践教学整体化保障

实践教学是学校整体教学工作的重要组成部分,是培养学生知识应用能力和实践创新能力的重要途径。校企协同是开展实践教学的有效模式,作为以应用性创新型人才培养为主体的转型发展高校,必须找准校企协同的契合点,以校企协同为依托,积极推进实践教学改革,在高校和企业共同诉求价值基础上,为实践教学提供整体化必要保障。     

校企合作开展实践教学模式的探索和思考

文章通过分析包头钢铁职业技术学院利用依托企业办学的优势,加强校企合作,合理组织实习实训教学等方面的实际做法,对冶金类职业院校构建有特色的实践教学模式,建设各种形式的校内外实训基地等提出了一些探索和思考。     

思想政治教育与创新创业教育协同育人模式探索与实践

把传统思想政治教育融入大学生创新创业教育活动的全过程,使得两者相得益彰,培养具有"双创"精神的人才,具有重大的现实意义和长远的战略意义。泉州师范学院物理与信息工程学院以服务大学生为宗旨,打造"一二三四"模式,努力实现思想政治教育与创新创业教育的协同育人,从而提高大学生的综合素质和能力。     

基于“MOOC+PBL”的课程思政协同育人教学模式

基于“MOOC+PBL”的课程思政协同育人教学模式,是在把握课程思政核心目标基础上,设立教学“双大纲”,利用大规模在线课程(MOOC)与基于问题教学方法(PBL),翻转课堂,优化课程思政内容,链接教学、科研与课程思政,专业知识讲授、能力提升、价值塑造方面融合。解决专业知识与课程思政脱嵌与悬浮、课程思政教学载体与教学形式单一,学生在课程思政教学中的主体感和获得感等教学问题,形成“思想-理论-研究-实践”四位一体的协同育人教学模式。     

校企深度融合“双元培养、循环驱动”实践育人体系研究

校企深度融合对培养应用型人才、提升高校教育质量、满足企业人才需求具有重要意义。在分析校企合作现有问题的基础上,构建了校企合作的利益机制,并对校企合作实践育人体系进行了重塑,提出了完善配套机制的相关建议。     

基于职业能力培养的校企协同实践教学体系构建

分析了高校传统实践教学体系特点和存在问题,提出了基于职业能力培养目标重构实践教学体系,满足应用型人才培养要求的校企协同育人教学模式。以南京工程学院材料成型及控制工程专业实践教学体系与内容改革为例,介绍了在加强校企协同,面向行业需求,聚焦能力培养理念指导下的新型实践教学体系建设及取得的成效。新教学体系促进了实践教学质量和效果提升,优化了学校专业人才培养目标与企业人才需求衔接。     

探讨高中物理教学模式的研究与实践

中国的教育问题一直是各界学者竞相探讨的问题.孩子教育的成功才能使其更好的适应社会,服务社会.那么怎样的教学,才能摆脱"填鸭式"的生涩与"应试教育"的狭隘.就中国当前物理教育的五种教学模式(经典性教学模式,程序性教学模式,探究性教学模式,开放性教学模式)而言,前两者是以理论传播为主,后两者则更注重学生的潜能的开发.两者在教学中都是重中之重,为师者不仅要授业、解惑也要开发学生自主学习与创新的能力,这样才能起到素质教育的作用.现当代仍有很大一部分教师更习惯于传统方式的授教,对于学生发散性思维的培养与创新精神的养成有很大的阻碍作用.面对这样的社会现实与背景下,高中物理教学模式的研究与实践更加具有广泛而重要的意义.     

思政课教师、辅导员与家长协同育人

为实现思政教育“全过程”“全方位”教学目标,以学生为教学中心,推进思政课教师、辅导员与家长协同育人。通过分析思政课教师、辅导员与家长协同育人的融合壁垒,提出对策,以期实现思政效力更大化。     

基于校企协同的生产实习改革

对生产实习教学环境和现状进行分析,加强校企协同,增强企业对学生的认可度。实施分类实习方案,因人而异,实施日记-周记-总结的实习笔记记录模式和学校、企业双重指导等,确立了学生主体地位,激发了学习兴趣,培养了创新能力和实践能力,为应用型人才培养打下坚实基础。     

校企合作创新高职人才培养模式的研究与实践

在新的经济形式下企业面临产业升级带来的竞争压力,企业将需要更多的具有实践经验的高技能人才作为发展的动力.创新高职人才培养模式的研究迫在眉睫,通过研究校企合作创新高职人才培养模式,为企业培养更多的合格人才,实现毕业生"零距离"上岗,为企业的发展注入活力.     

转型发展高校产教融合整体化协同育人实践策略及保障机制

产教融合整体化协同育人是高校转型发展的主要突破口和应然路径,只有通过产教融合才能培养出满足产业界岗位群需求的应用创新型人才。转型发展高校必须厘清产教融合整体化协同育人的现存问题及成因,明确产教融合整体化协同育人的实践意义和实践策略,通过高效的服务和优质的人才供给赢得政府、企业及社会的支持。建构起行之有效的产教融合协同育人的保障机制,才能为自身的转型发展赢得更广泛的优质资源。     

高校资助育人的探索与实践

随着国家对高校贫困大学生的资助力度逐渐加大,需着重加强资助的育人功能,采取资助与教育相结合的方式,促进学生健康成长.     

高校资助育人的探索与实践

随着国家对高校贫困大学生的资助力度逐渐加大,需着重加强资助的育人功能,采取资助与教育相结合的方式,促进学生健康成长.     

校企合作下机电专业“三创一果”实践教学模式构建

基于创新创业教育及高校转型的大背景,结合地方高校实际情况,构建了基于智能制造平台的三创一果实践教学模式,为高校更好地实现校企合作,服务社会提供了可借鉴的思路。     

高职教育产教融合、校企合作研究与实践

<正>党的十九大报告指出,产教融合、校企合作是高职院校的基本办学模式,也是办好高职院校教育的关键。为进一步落实党的十九大精神,贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,各部门联合制定了《职业学校校企合作促进办法》。产教融合、校企合作于学校和企业而言,是双赢的合作模式,也是我国教育由单纯教学向教学与企业实践相结合的新型教育模式转变的重要举措。加快发展现代职业教育,响应国家政策,推动职业院校发展,提高办学质量,真正培养出适合社会发展需要的综合性、高水平、符合市场要求的现代化人才,