“一体化、三层次”高职化学实验实训教学体系的构建

针对高职院校化学实验实训教学的现状及存在的问题,构建了“一体化、三层次”高职化学实验实训教学体系,主要包括重构实验实训课程教学体系、构建校企合作育人机制、构建多元化考核评价体系和改革教学方法等方面内容。实践证明,新的实验实训教学体系更加适应高职化工技术类专业人才的培养。     

中、高职“3+2”课程体系的构建及实践——以化工专业为例简

以江苏省“中高职3＋2分段培养”项目立项为契机,构建了化工专业中高职衔接的课程体系,将课程体系结构分为公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和岗位适应训练四个部分,将国家职业标准和职业技能鉴定规范考核纳入到课程体系,旨在为化工专业的中高职衔接提供实践参考.     

应用型本科院校化工专业课程分析与课程体系的构建

分析了化学工程与工艺专业的核心课程,以及课程之间的关系,给出了化工专业核心课程的相互关系及开设顺序。探讨了实验课程、校内实习实训、校外实习实训等实践课程的开设方式与相互关系。提出了开设多套成体系的选修课程体系的建设思路。最后,通过基础教育平台、专业教育平台和职业教育平台,形成了三层次、多维度的化工专业工程教育网络,为同类院校在课程设置及课程体系的构建提供了参考。     

化工专业中、高职“3+2”课程体系的构建及实践探索

以江苏省"中高职3+2分段培养"项目立项为契机,构建了化工专业中高职衔接的课程体系,将课程体系结构分为公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和岗位适应训练四个部分,将国家职业标准和职业技能鉴定规范考核纳入到课程体系,旨在为化工专业的中高职衔接提供实践参考。     

化工类专业虚拟仿真实训教学资源体系开发研究与实践

以应用化工生产技术专业实训项目为载体，重新构建了应用化工技术专业课程体系，将相关课程理论知识有机融入虚拟仿真实训教学环节之中，开发实训教学资源，完善仿训课程体系，改革教学模式，深化校企合作，提高人才培养质量。     

化工专业群三级实训教学体系的构建——以南京科技职业学院为例

为了更好地满足高职学生通用技能、专业技能和综合技能训练的需要,培养高技能应用型人才,针对化工专业群,在系统设计实训课程体系的基础上,分级搭建实训平台,构建了针对性强、适用性优的化工专业群三级实训教学体系。     

基于岗位职业能力提升的《化学检验工实训》教学探索与实践

高职院校专业实训课程作为职业教育课程体系中的重要环节,是培养学生职业技能和职业素养的重要载体。本文对工业分析技术专业化学检验工实训课程的教学方法进行了创新与实践,采用了基于开放性实训室和国家资源库学习平台,课堂内外、线上线下有机结合的混合式教学模式,以学生为主体,教师为主导,让学生从被动学习,转变为主动学习,有效提升了学生的职业岗位能力,为学生校外顶岗实习奠定了坚实的基础。     

新办高职院校学生专业满意度及影响因素调查

以广东环境保护工程职业学院环境监测系开设的三个专业为例,调查学生专业满意度并对影响因素进行了初步分析。调查发现,课程体系结构、课程内容设置、实训和实践教学安排、课程资源建设是影响专业满意度的关键因素,其中课程体系结构和课程内容设置影响较大,提示新办高职院校在专业建设过程中,课程体系结构和课程内容设置需符合专业人才培养模式和目标。     

高职建筑材料课程实训教学系统的构建

建筑材料课程作为一门理论与实践紧密衔接的科目,不仅要求人才具备丰厚的理论知识,也要求学生掌握精湛的实践技能。面对时代要求与市场需求,高职院校必须采取适当的方式推进建筑材料课程的教学改革,打破了课堂与工作之间的藩篱,构建完善的实训教学系统。本文首先提出高职院校建筑材料课程教学中存在的问题,在此基础上,对构建实训教学系统的途径进行了探讨,以期推进我国高职院校教育事业的发展,提升建筑专业类人才质量。     

移动终端下药物检测实训混合式教学模式构建

随着移动技术和移动互联网的飞速发展,使得以智能手机为代表的智能移动终端的使用日益广泛。我们不再局限于传统的课堂教学,更推崇将信息化技术引入课堂,促进课堂教学模式的转变。药物检测实训是在分析化学、药物分析等课程基础上开设的纯实践课程,有利于混合教学模式的开展。本文主要阐述了如何构建移动终端下,适用于药物检测实训课程的混合式教学模式,为高职院校实训课程的改革提供参考。     

基于智能制造背景的高职院校人才培养策略研究

在智能制造背景下,制造业人才呈现了一定时代性要求,而职业院校在面对智能制造人才培养要求上还存在一定差距,体现在人才培养体系、课程体系和课程资源建设等方面,因此职业院校要积极改革,实施应对措施,建立基于职业能力的人才培养和课程建设方案,以提高智能制造人才的培养质量,解决智能制造人才紧缺问题。     

高职院校内化工装备技术实训基地建设探索

高职院校毕业生要真正做到零距离上岗的话,就必须加大技能训练的力度,但受到了实训基地条件的限制。文章以化工装备技术专业实训基地的建设为例对高职院校内实训基地"谁建"、"怎么建"、"如何管理"、"如何持续发展"等问题作了阐述,对高职院校其它专业实训基地的建设具有借鉴作用。     

以职业能力为目标的高职化学课程改革

随着高等职业教育改革的深入推进,需要不断更新教育观念、推进课程改革,以培养学生的综合素质,提高学生的职业能力。笔者根据多年的教学经验,从高职化学课程的教学理念、教学体系、教学方法等方面的改革与发展进行了阐述与总结。     

地方院校安全工程专业应用型人才培养方案的探索

针对地方院校安全工程应用型人才培养的问题,以滨州学院为例提出了安全工程人才培养的目标,分析了安全工程专业学生的培养规格和要求,阐述了安全工程专业的主干课程,通过课程地图描述了各课程之间的关系。针对学生不同的需求,该培养方案提出分流培养,即大学四年级根据学生"就业"和"考研"的不同需求开设不同的专业综合课程;为提高学生适应社会的能力,在培养方案中专门设置了职业素养课程和素质拓展课程。     

基于综合职业能力观的高职学生全面发展

职业能力的培养不仅仅要适应产业界需要,完成高职院校人才培养的社会性功能,更要注重对人本身的培养,发挥高职教育为人的全面发展服务的教育目的的需要。在构建职业能力培养课程体系的同时,更要辩证的处理好基础课程体系（普通文化课）之间的有机联系,以职业能力培养为导向,带动高职学生全面发展。     

高职化工专业实训基地建设与探索

作为首批国家级骨干高等职业院校重点建没专业,陕西国防工业职业技术学院精细化工专业根据职业岗位技能的要求,以学生技能的培养为主线,校企合作建设实训基地,带动人才培养模式创新,从而实现了专业课程的"教、学、做"一体化,并起到了较好的示范作用。     

高职《汽车美容服务》工学结合项目的研究与实践

随着高职院校的工学结合人才培养改革的不断深入,校企之间如何建立相对稳定的、有效的合作关系,实现“工”、“学”真正结合是当前高职院校面临的一个问题,本文通过工学结合实践项目《汽车美容服务》的实施,提出四双五合工学结合模式,在这种新型工学结合实践模式下,实现高职教学与实践紧密接触,实质性地推进专业人才培养模式改革、课程体系重构。     

高职化工专业实施双证书制度的探索与思考

高职院校实行双证书制度,有利于提高学校的办学质量,增强高职院校毕业生的就业竞争力。我校化工专业通过调整人才培养方案和课程体系,加强实训基地和双师型教师队伍建设,把职业资格证书的要求纳入常规教学计划,对高职化工专业实行双证书制度进行了大胆的探索和尝试,取得了一定的效果。     

高职高分子材料加工技术专业人才培养的探究

论述了高职高分子材料加工技术专业人才培养目标,设计了该专业的人才培养方案,制定该专业教学课程实施进程表,最后论述了实施该人才培养方案的运行保障条件。     

高职院校化学分析与检测实训课程改革与创新

结合高职院校化学分析与检测实训课程存在的问题以及课程教学意义,总结出以教学目标、设计思路、课程标准、考核方式为出发点进行实训课程改革与创新的策略,帮助高职学生提高动手应用能力从而更好地适应社会。