论学前教育专业学生英语口语能力的培养

随着经济社会的发展,幼儿英语教育备受青睐,具有较强的英语口语能力已经成为学前教育专业学生必备的基本技能之一。加强学前教育专业学生英语口语能力培养应坚持基础能力优先培养、经常训练、多视角培养和过程性评价为主等基本原则。要着力提高英语口语教师素质和教学水平,充分发挥英语口语课堂教学主渠道作用,强化第二课堂的辐射作用,加强实训基地建设和理论研究。     

学前教育专业学生体育教学能力培养的理论与实践

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,为培养学前教育专业学生的幼儿体育的教育教学能力,改革学前教育专业在校必修体育课教学内容与要求,建立以培养幼儿体育教育教学能力为主的教学模式,并对其中的问题原因进行了探究,最后提出解决对策。     

幼儿英语教师职前培养模式的构建——以学前教育专业学生为例

20世纪80年代末期,我国开始逐步开展幼儿英语教育,我国的外语教学研究者也对幼儿英语教育进行了系统的研究与探讨,从而使幼儿英语教育能够在科学理论的指导下,获得可持续发展。然而高素质幼儿英语教师的相对缺乏,幼儿英语教师职前培养模式的相对滞后,已严重阻碍幼儿英语教育的进一步发展。文章基于我国当前幼儿英语教育及幼儿英语教师培养的现状分析,针对学前教育专业学生的实际情况,构建了科学的、合理的、有效的幼儿英语教师职前培养模式,并详细叙述其实施过程,以供师范院校参考。     

转型后高师学前教育专业的实践教学——以福建师范大学为例

高师学前教育专业已经从培养幼儿师范教师全面转向培养幼儿教师.转型后加强实践教学成为至关重要的一个环节.本文以福建师范大学学前教育专业为例,分析了高师学前教育专业实践教学存在的问题,提出了转型后高师学前教育专业实践教学改革的思路、理念和措施,为高师学前教育专业实践教学体系的建立提供借鉴.     

学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养

幼儿音乐舞蹈创编课是学前教育专业开设的一门专业必修课程,其主要任务是为培养具备舞蹈教学和创编能力的幼儿教师奠定坚实的理论基础和专业基础。通过对学前教育专业的培养目标和课程教学内容设置的研究,在实践教学的基础上,对该课程教学内容、教学方法、考试方式及艺术实践等方面,以及如何培养学生幼儿舞蹈教学能力进行了一些探索。     

高职院校学前教育专业《教师口语》课程存在问题及应对策略

我国高职院校学前教育专业《教师口语》课，由于在思想认识、师资力量、教学安排及方法等方面存在的问题，使得学前教育专业学生的实际口语能力与幼儿教师必备的语言职业技能有较大差距，针对这一现象，本文提出了高职院校学前教育专业《教师口语》课程建设的几点思考，探讨了该课程教学存在的问题及应对的策略。     

论高职学前教育专业幼儿文学实践教学体系的构建

在高职院校学前教育专业幼儿文学课程教学中,越来越多的教师认识到该课程实践教学的重要性,注重幼儿文学实践教学,提升学生的实践教学能力。因此,构建幼儿文学实践教学体系,重视实践教学训练,实施多样化的实践教学方法势在必行。该文笔者结合自己幼儿文学课程教学实践,根据当前在高职学前教育专业幼儿文学课程实践教学的教学现状,对高职院校学前教育专业幼儿文学实践教学体系的构建做一些初步的探索。     

高师学前教育专业幼儿体操课程体系构建思路探析

对当前幼儿教育教学中幼儿体操教学背景和现状进行分析,从而对高师学前教育专业幼儿体操课程体系构建确定基本思路,以建立适应当前幼儿教育体操课程的教学内容体系,为高师学前教育专业幼儿体操方向的课程体系构建提供参考.     

对高校学前教育专业幼儿基本体操课教学的思考

通过对高校学前教育专业幼儿基本体操教学的调查,分析了现阶段学前教育专业开设幼儿基本体操课程教学的现状和特点,并提出改进方法.     

实践性教学为主导的教学模式在高职学前英语教育中的应用

学前英语教育的蓬勃发展要求必须培养高素质的学前英语教育师资。过去高职院校针对学前专业的英语教学所采用的那种讲授型的教学模式有很多弊端,所以为了培养高素质实用性的人才,必须改革教学模式,采用以实践性教学为主导的教学模式。目的是培养有竞争力,能学以致用实用性的学前教育人才。     

培养合格幼儿教师之我见

长期以来,我国学前教育专业学生的大量流失.如何使学前教育专业的教育教学适应当前社会的需求,培养出合格的幼儿教师,应从以下几方面入手:加强专业思想教育,强化学生技能训练,充实新的教学内容,加强学校与幼儿固的合作,改变现有培养模式.     

五年制高职英语教育专业发展学前教育的可行性

学校、专业的发展必须顺应市场需求,学前教育前景广阔;五年制高职院校英语教育专业需要及时调整方向,培养具有市场竞争力、综合能力强的学前教育人才。明确的培养目标、优秀的师资队伍、合理的课程设置、强化的实践训练、多样的资质证书、实训基地的建立是五年制高职英语教育专业发展幼教专业、发挥其职教的特色、实现可持续发展的保障。     

浅谈教育实践中幼儿故事教学与提升幼儿口语能力的结合

幼儿故事教学是提升幼儿口语能力的重要途径,该研究者从理论上分析了幼儿故事教学对提升幼儿口语能力的影响,并进入幼儿园实地考察、参与教学,了解幼儿故事教学的现状,最后就如何培养幼师在幼儿教学实践中更好地将二者相结合提出了建议和设想。     

“全实践”理念下学前教育专业人才培养改革刍议

"全实践"即将实践贯穿于人才培养全过程,是当前学前教育专业人才培养改革的重要导向。在"全实践"理念的统领下,学前教育专业人才培养改革要更加注重幼儿行为察觉与园本课程开发能力、幼儿教学组织与班级管理能力、幼儿科学评价与社会沟通能力的培养。科学定位人才培养目标、扎实构建实践性课程体系、大力完善实践教学系统、稳步加强师资队伍建设,有利于学前教育专业人才培养改革进一步深入,使学生更好地获取实践知识、形成实践能力、提升实践智慧。     

对学前教育专业声乐教学的思考——以大理学院为例

基于本地区学前教育专业音乐教学的实际，以声乐教学的内容为突破口，提出可操作性的教学设想，旨在为大理学院及其他民族地区高校学前教育专业的办学特色和当地的幼儿音乐教育提供借鉴参考。     

师专英语系专业课程结构与学生言语能力及语言知识情况调查报告——JG309成果之四

本项调查的目的在于了解毕业于师专英语教育专业的在职初中英语教师对师专英语系专业课程结构的信息反馈以及对自己毕业时的言语能力和语言知识水平的自我评估。调查结果显示,师专英语教育专业课程结构不甚合理,听力、口语教学是最为薄弱的环节。大多数学生在毕业之际运用英语语言的能力达不到《师范高等专科英语教育专业英语教学大纲》要求的第六级水平。调查统计结果表明,“以综合英语课为主干”的师专英语教育专业传统课程结构模式已经不再适应初中英语教学的新形势,亟待加以改革。     

略谈舞蹈教学能力的培养——以高师学前教育专业为例

随着幼儿教育的发展,幼儿园舞蹈教育越来越受到重视。但是,当前学前专业学生的舞蹈教学能力不容乐观。究其原因,一是教学内容缺乏专业系统性和独立性;二是教师教学观念落后,教学方式方法陈旧;三是教学时数严重不足;四是学生课堂参与意识不强;五是高师学前教育专业生源较差等等。科学整合课程内容;了解和研究幼儿的心理、行动特征;转变教育观念,改革教学方法;改革舞蹈课考试方式;加强艺术实践;适当增加教学时数等,是培养高师学前教育专业学生的舞蹈教学能力的重要举措。     

学前教育专业幼儿舞蹈创编的技能技巧分析

高职院校学前教育专业是为了培养出一批高素质、高水平的幼儿园教师,舞蹈课恰恰是学前教育专业学生的必修课,学前教育专业的学生在对幼儿舞蹈进行创编的过程中,需要对生活进行深入的观察,对自身艺术方面的能力全面提高,给舞蹈配备一些适合的音乐,让音乐和舞蹈之间能够具有一定的吻合感,编排出适合幼儿的舞蹈。     

对高校学前教育专业幼儿基本体操课教学的思考

通过对高校学前教育专业幼儿基本体操教学的调查，分析了现阶段学前教育专业开设幼儿基本体操课程教学的现状和特点，并提出改进方法．     

提高学前教育专业学生英语教学能力初探

伴随着经济与社会的不断进步,人们越来越重视幼儿英语的教育问题,这就要求每个学前教育专业的学生都需要掌握一定的幼儿英语教学能力。所以,作者结合自己的实际工作经验,在文中研究了怎样借助转变英语课程的教学来提高学前教育专业学生的英语教学能力,从而让他们在毕业之后更加适应社会的需求。