高校数学分层教学研究

高校的扩招大大增加了学生的数量,也使得高校的生源有很大的不同,学生的基础有较大的差异,统一化的教学模式显然不能满足学生的需求,也达不到预期的效果。文章对高校数学教学中分层教学活动开展研究,从为什么、怎么做,以及得到的效果三个方面进行了详细论述。     

初中数学分层教学研究

在我国教育事业日益加深改革力度,教材不断进行更新改进的过程中,初中数学教学也在积极地进行各种创新教学模式的探索与实践。其中,初中数学分层教学法不仅具有实用性价值作用,而且还在转变学生在教学中主体地位的情况下,兼顾学生之间存在的个体差异性,实施因材施教,从而能更有效地激发学生的学习热情,增强学生学习主动性和积极性。为此,通过对初中数学分层教学进行相关探讨与研究,希望在提升初中教学质量的同时,也能进一步促进学生个人潜能的发挥。     

初中数学分层教学研究

目前已有很多学校采取分层教学的方法,如果在课堂教学的过程中,只是单纯进行统一的课堂教学,把教学内容和教学目标一起灌输给学生,这种教学方法对学生的发展和进步不能起到很好的促进作用,而且会影响老师的教学效果。为了学生个体的发展和进步,采取分层教学法可以有效提高课堂效率,促进学生的协调发展。     

初中数学分层教学研究

进入初中阶段,学生生理和心理进入快速成长期,在学习兴趣、学习策略、学习效果上出现明显的分化现象。为此,根据学生学习能力的不同,进行分层教学十分必要。对于班级中数学基础较差、学习能力较低的学生,教师必须注重兴趣培养,夯实他们的数学基础;对于数学基础扎实、学习习惯好的学生,教师要注重拔高训练。本文从分层教学在初中数学教学中的意义切入,着重分析当前初中数学分层教学存在的不足,提出了优化分层教学的策略建议。     

初中数学分层教学研究

现如今,初中阶段学生的数学成绩两极分化现象十分严重。怎样才能从根本上提高初中数学教学的质量成为数学教师所要解决的关键问题。经过多次课改,提出了数学分层教学的概念。针对初中数学分层教学的界定、实施分层教学的必要性进行了深入的探讨和分析,并且对初中数学分层教学应该遵循的原则与实施分层教学的步骤加以详细阐述,希望对今后的初中数学分层教学产生一些积极影响。     

小学数学分层教学研究

受家庭环境、生活水平、先天素质和一些非智力因素的影响,学生在掌握数学知识方面存在一定的差异,学生掌握数学知识的能力高低不一。即使是同一个班的学生,他们的学习成绩和基础知识也会呈现一定的差异。因此,实施分层教学,让每一个学生都得到相应的发展,就显得尤其重要。本文就如何在小学数学课堂实施分层教学展开了探讨。     

高职数学的分层模块化教学研究

分层模块化教学乃分层次教学与模块化教学的最佳结合。基于高职专业、高职学生、数学教材现状,对高职数学进行分层次与模块化,进而通过不同层次不同模块的优化组合,实现分层模块化教学。高职数学的专业服务性是分层模块化教学的基本依据,它将大大提高高职数学的课堂效率。     

农村初中数学分层教学研究

由于农村教育资源和家庭条件等因素导致学生学习水平差异大。对农村初中数学课程实施分层教学,是新课程标准理念的要求。本文系统的探讨了农村初中数学分层教学的策略。     

独立学院经济数学分层教学研究

本文分析了大学生的差异性与层次性,特别是独立学院学生具有的更大差异性,研究了独立院校内部分层教育的理论和实际操作方法。对财经类院校经济数学分层教学的理念和模式作了较为深入的讨论,并结合实践介绍了浙江财经学院东方学院《经济数学》分层教育的方法与试验。这项研究对独立学院经济数学分层教学具有重要意义。     

初中数学课堂分层教学研究

本文从三个方面阐述了初中数学教学应实施分层教学,即教学目标要分层,教学方法要分层,课堂评价要分层,从而确保各层次学生的学习高效优质。     

高职院校《高等数学》教学的尝试与思考

目前高职院校的《高等数学》教学中普遍存在着一些共性问题,针对现状,作者在《高等数学》教学中进行了几点尝试,并联系高职院校的教学实践,提出了对《高数数学》教学的几点思考和设想。     

高职英语分层教学的探讨

高职院校学生的英语水平普遍差异很大，这给英语教学带来了很多难题。本文针对高职院校英语教学的现状，结合教学实践，对如何实施分层教学解决高职英语教学中存在的问题进行了分析和探讨。     

数学教学中的分层教学

“问题学生”是指那些在学校家庭不合常规，有逆反心理，个性较为独特的学生。“问题学生”产生有诸多方面的原因，文章对此进行分析，并根据教学实践提出相应的解决措施。     

高职院校数学活动对数学课堂教学的作用

随着社会对应用型人才的不断增加,高职院校当前发展非常迅速,对相关教学也提出了更高的要求。数学教学一直是高职院校工科类专业教学中的难点和重点,学生学习的积极性普遍不高。为了进一步激发学生的学习兴趣,降低他们在课程学习中的难度,可以将一些教学活动引入数学教学活动中,不断提高教学的质量。为此,我将要在文章中对高职院校数学活动对数学课堂教学的作用进行探讨,希望对促进我国高职教学事业的发展,可以起到有利的作用。     

关于高职《高等数学》教学改革的探索

针对当前高职高等数学教育的现状,探究了《高职数学》课程的改革方案：重新定位教学目标;整合教学内容,使高数与专业有机结合;采取灵活多样的教学方法,发挥学生的主体作用;加强高数软件的应用;开展数学建模活动,培养学生的应用能力.     

高职高等数学混合式教学研究

《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要由追求规模扩张向提高质量转变,这就意味着,高职院校要进一步提高各门课程的教学质量.然而,由于学生基础薄弱、教师教学方法陈旧、课时减少等原因,高等数学教学效果差强人意.为了改变上述现状,需要采用和时宜的教学方式,混合式教学正是这样的教学方式.     

高职高等数学实施分层次教学的构想

文章从专业人才培养的需求、学生现实情况的需求、优秀拔尖人才的培养、学生学习积极性与主动性的激发等方面分析了高职高等数学分层次教学的必要性,明确了分层次教学的指导思想,并提出具体的实施办法,以及应注意的问题。     

航海类高职院校高等数学的教学改革

高职数学教学应本着以"必需、够用"为度的原则,结合专业实际,改革教学方法和手段,删繁就简,进行模块化教学.     

行动导向教学法在高职数学教学中的融合研究

以当前高职数学教学改革现状为基础,以先进的教学方法为依托,通过对实施行动导向教学法的必要性及其内涵的阐述,具体说明了如何将其与高职数学进行融合,并用实例说明了高职数学教学中行动导向教学法的具体实施,同时表明教师仍应发挥主导作用。     

高职高等数学课程教学内容体系改革的研究

本研究了高等职业教育高等数学课程改革的基本理念和原则，阐述了高等教育课程内容体系改革的基本方案、课程的考核方式。