大学生自尊水平与交往焦虑相关研究

为了探讨大学生交往焦虑水平与自尊水平的关系,以及交往焦虑和自尊水平在性别、年级、是否为独生子女等变量上的特点,采用自尊量表SES与交往焦虑量表IAS对学生进行施测,数据输入SPSS16.0统计软件进行独立样本t检验、方差分析和Pearson积差相关。结果表明:大学生的交往焦虑水平与自尊水平存在显著的正相关;大学生的交往焦虑水平在性别、是否是独生子女以及年级上不存在显著差异;大学生的自尊水平在性别变量上不存在显著性差异,而在被试是否为独生子女和年级变量上存在显著差异。说明自尊水平是影响大学生焦虑水平的重要变量,两者之间的关系可作进一步研究。     

贫困大学生积极心理资本的调查研究

采用心理资本问卷对134名贫困大学生和291名非贫困大学生进行调查,了解贫困大学生积极心理资本状况及其规律。调查结果发现:贫困生的积极心理资本及4个维度自信、乐观、希望和坚韧性均显著低于非贫困生;贫困生在自信维度上存在显著的性别差异,女生显著低于男生;贫困大学生的积极心理资本、乐观、坚韧性存在学科类别差异,理工科显著高于文科;贫困大学生的积极心理资本及各维度均存在显著的年级差异,大一显著高于其它三个年级,大四最低。     

高职高专学生生命质量分析

基于了解高职高专学生生命质量的特点,分析影响生命质量的因素。采用世界卫生组织(WHO)生存质量测定量表(WHOQOL-BREF,修订版)对821名高职高专在校大学生进行问卷调查。得出独生子女与非独生子女在社会关系质量上差异具有统计学意义(P<0.05);文理科除了社会关系质量,其余维度上差异均有统计学意义(均P<0.01);不同年级大学生生命质量各维度得分差异均有统计学意义(均P<0.05);不同家庭收入水平的大学生生命质量在各维度上差异均无统计学意义。     

辽宁成人教育学生心理健康状况调查研究

本研究采用SCL—90精神症状自评表,通过发放问卷和网上测试等方式对辽宁在校成人教育学生(共668名)进行调查研究。得出结论:成人教育学生群体心理健康水平偏低,但未达到心理病态的地步;通过SCL-90测试中9个因子的均分情况,按照症状表现程度不等,由重到轻表现为:强迫症状>偏执>人际关系>抑郁>焦虑>躯体化>敌对>精神病性>恐惧;通过性别差异的检验发现女性的人际关系、焦虑、偏执等明显高于男性,男性的敌对因子分明显高于女性。在其他因子上,男女之间没有显著性差异。总均分方面,女性高于男性,说明女性的心理健康状况较男性差。     

跆拳道教学中研究性教学模式的实验研究

本文采用实验法将研究性教学模式运用在跆拳道教学中。实验结果表明：在心理健康方面,研究性教学对实验组强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑和偏执的影响较为明显。对照组除了人际关系敏感有明显改善外,其它各项指标均未发生显著变化。实验组实验后被试的体育成绩显著高于实验前。对照组被试实验前后体育成绩变化禾达到显著水平。结论：研究性教学对女大学生的心理健康水平提高有积极作用,对体育成绩有显著的促进作用。     

跆拳道教学中研究性教学模式的实验研究

本文采用实验法将研究性教学模式运用在跆拳道教学中.实验结果表明:在心理健康方面,研究性教学对实验组强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑和偏执的影响较为明显.对照组除了人际关系敏感有明显改善外,其它各项指标均未发生显著变化.实验组实验后被试的体育成绩显著高于实验前.对照组被试实验前后体育成绩变化未迟到显著水平.结论:研究性教学对女大学生的心理健康水平提高有积极作用,对体育成绩有显著的促进作用.     

大学生创造性人格与其家庭环境的关系研究

为考察大学生创造性人格特点及其与家庭环境的关系,采用自编的《大学生创造性人格问卷》和《家庭环境量表(中文版)》对304名大学生进行调查。调查结果是大学生具有较高的创造性人格倾向,且在性别、年级、专业上均存在显著的差异。在控制了性别和年级的影响后,家庭环境的成功性、知识性和控制性对大学生创造性人格总体具有显著的预测作用,家庭环境的各因子均对创造性人格因子存在不同程度的预测作用。     

辅导机构学生自尊心理状况调查研究

运用SEI自尊量表对250名学生进行测试，结果表明，性别在总分（t=-2．053，P=．042〈．05）和能力自我维度（t=-2．393，P=．018〈．05）中存在显著差异；城乡在总分和6个维度上不存在显著差异；而年级在6个维度上均存在显著差异。因而得出结论：辅导机构学生自尊不存在城乡差异，但存在显著的性别和年级差异。     

大学生完美主义与自尊的关系研究

采用消极完美主义问卷和Rosenberg自尊量表(SES)对河南省某高校244名大学生进行问卷调查,使用SPSS对数据进行统计分析。该校大学生完美主义总分和自尊总分均呈正态分布;不同性别、籍贯、是否是艺术专业大学生在完美主义总分、自尊总分上不存在显著差异,但女生在完美主义的过度谨慎和仔细维度上得分显著高于男生,二年级大学生的完美主义倾向最强烈;大学生自尊得分与消极完美主义的犹豫迟疑、害怕失败维度及完美主义总分存在中等程度的负相关;完美主义的犹豫迟疑、害怕失败两维度对自尊有显著的预测作用。     

大学生完美主义与自尊的关系研究

采用消极完美主义问卷和gosenberg自尊量表（SES）对河南省某高校244名大学生进行问卷调查,使用SPSS对数据进行统计分析。该校大学生完美主义总分和自尊总分均呈正态分布;不同性别、籍贯、是否是艺术专业大学生在完美主义总分、自尊总分上不存在显著差异,但女生在完美主义的过度谨慎和仔细维度上得分显著高于男生,二年级大学生的完美主义倾向最强烈;大学生自尊得分与消极完美主义的犹豫迟疑、害怕失败维度及完美主义总分存在中等程度的负相关;完美主义的犹豫迟疑、害怕失败两维度对自尊有显著的预测作用。     

大学生体像障碍与完美主义的关系研究

采用消极完美主义问卷和体像障碍量表,在南阳师范学院大学生中随机抽取300名被试进行问卷调查,使用SPSS进行数据分析.结果表明:不同性别大学生在体像障碍上存在显著差异,且女生得分高于男生;艺术类与非艺术类大学生在体像障碍及完美主义上均存在显著差异,且艺术类大学生在体像障碍及完美主义中的得分均高于非艺术类大学生;完美主叉与体像障碍的多个维度都存在显著相关;回归发现完美主义能预测体像障碍的变化.     

高校贫困生主观幸福感及其影响因素研究

为了解贫困大学生主观幸福感的状况,探索影响其主观幸福感的因素,对205名贫困大学生做了调查。结果发现,贫困大学生的主观幸福感水平显著低于非贫困大学生;贫困生的幸福感水平在性别、家庭所在地、独生子女上没有显著差异;贫困生的主观幸福感与社会支持、自尊呈显著的正相关,而与社交回避与苦恼呈显著的负相关。回归分析结果表明,社交回避与苦恼、社会支持、自尊等是影响贫困生主观幸福感的主要因素。     

大学生心理弹性及归因方式的关系

采用弹性量表及多维度—多归因量表对558名大学生进行问卷调查,了解大学生心理弹性及归因方式的关系。结果发现男生的心理弹性优于女生,并在心理弹性的乐观维度差异显著(t=5.782***,P<0.001);男生在学业成就归因及人际关系归因方面都倾向于外控,且在外控归因上与女生存在显著的差异(t(学业)=6.413***,P<0.001;t(人际)=4.757***,P<0.001);大学生的心理弹性各维度与归因方式的各维度均具有显著正相关,回归分析表明坚韧、力量对学业成就归因及人际关系归因的努力因素有显著正向预测作用,乐观维度对学业成就归因及人际关系归因的能力、运气及背景因素均具有显著正向预测作用。     

藏族大学生文化认同态度模式与社会适应的关系研究

本研究对530名西藏高校的藏汉大学生进行了有关文化认同态度模式和社会适应的问卷调查,探讨了藏族大学生文化认同态度模式和社会适应之间的关系.结果发现:(1)西藏藏汉大学生在社会适应各维度上得分均显著低于内地大学生;(2)西藏藏族大学生在文化认同态度模式各维度上得分与内地藏族大学生的得分不存在显著差异;(3)文化认同态度模式的分离维度与未来适应、心理适应及人际适应存在显著正相关,整合维度与学习适应、未来适应、心理适应存在显著正相关,同化维度与学习适应和环境适应存在显著正相关;(4)社会适应各维度在文化认同态度模式的各维度上存在显著差异.     

大学生心理弹性的特点及其影响因素

采用弹性量表(CD-RISC)对广东省558名大学生进行测查,了解大学生心理弹性的特点,分析影响心理弹性的因素。结果表明,不同性别、不同年级、不同家庭教育方式在"乐观"维度上有统计学意义;独生子女、不同的家庭收入在"坚韧"、"乐观"维度上有统计学意义;不同的父母职业、不同的专业在心理弹性的所有维度均有统计学意义;父母不同的文化程度在"坚韧"、"力量"维度上有统计学意义。     

高职院校大学生自我概念及其与人格发展的关系研究

目的是探讨高职院校大学生自我概念的特点及其对人格发展的影响,促进高职生积极自我概念的发展,为高职生心理健康教育及其心理疾病防治提供理论支持.方法是采用田纳西自我概念量表(TSCS)及艾森克人格量表(EPQ)对480名高职生的自我概念和人格进行调查.结果表明:不同性别高职生的自我概念在道德伦理自我、家庭自我、自我概念的得分上,女生显著高于男生(p<0.05);高职生自我概念的总分、道德自我、自我认同和自我满意均存在显著的年级差异(p<0.05);自我概念各因子与人格特征存在显著的相关(p<.05);不同自我概念水平的人格特征存在显著差异(p<.001).     

高职大学生孤独感现状及其影响因素研究

目的:探讨高职大学生孤独感的塞本状况及其影响因素.方法:采用UCLA孤独量表对广西南宁市两所高职院校共360名高职大学本科生进行调查.结果:高职大学生孤独感的覆盖面很广;高职大学生孤独感在性别、年级、城乡、民族、独生子女上差异不显著;不同专业高职大学生孤独感差异显著,文科生的孤独感高于理科生.结论:高职大学生孤独感的覆盖面较广,个人、家庭、学校和社会等因素对其孤独感有不同的影响.     

大学生抑郁的特点及教育对策

以广西某高校403名本科生为测试对象,采用流调中心用抑郁量表(CES-D)研究了大学生抑郁的特点.结果表明:大学生抑郁的平均分为3.09,检出率为18.66%;大学生的抑郁状况存在显著的年级、性别和经济来源差异.本文基于研究结果提出了教育对策.     

高职院校大学生自我概念及其与人格发展的关系研究

目的是探讨高职院校大学生自我概念的特点及其对人格发展的影响,促进高职生积极自我概念的发展,为高职生心理健康教育及其心理疾病防治提供理论支持。方法是采用田纳西自我概念量表（TSCS）及艾森克人格量表（EPQ）对480名高职生的自我概念和人格进行调查。结果表明：不同性别高职生的自我概念在道德伦理自我、家庭自我、自我概念的得分上,女生显著高于男生（p〈0．05）;高职生自我概念的总分、道德自我、自我认同和自我满意均存在显著的年级差异（p〈0．05）;自我概念各因子与人格特征存在显著的相关（p〈．05）;不同自我概念水平的人格特征存在显著差异（p〈．001）。     

大学新生焦虑发展特点研究

本文通过对某高校2009级部分新生焦虑状况的追踪测查,分析大学新生状态焦虑的发展特点以及发展变化是否具有性别差异、生源地差异以及独生子女与非独生子女是否具有显著性差异,并分析其原因,提出了缓解大学新生焦虑的对策,以期为心理健康教育工作者提供一定的理论和实践依据。