非机械类专业工程制图课程教学改革初探

工程制图是非机械类专业的主干专业基础课程,目的是要培养学生的工程素质和空间思维能力;针对非机械类工程制图教学中存在的问题,从教学内容、方法等方面给出一些改革思路,以期提高课程教学质量,为学生后续课程的学习及将来从事工程技术奠定基础.     

基于解决实际工程问题能力与服务地方经济建设需求的机械人才培养

针对中国工业发展对机械人才的需求,结合新疆地方经济和产业发展,提出地方应用型高校机械人才培养改革思路。面对新形势下对机械人才能力素质提出的新要求,以培养学生解决工程实际能力为向导,服务新疆区域经济发展为目标,从培养方案、课程体系、校企合作机制、教学方法和师资团队五方面对机械人才培养模式进行探索与改革,为高校机械类人才培养提供借鉴。     

农林院校开展工程训练的改革与实践

针对目前高等农林院校人才培养中存在的工程素质培养环节薄弱等问题,紧紧围绕创新人才培养,提出了"多层次、分类别、模块化"的实践教学体系和"因材施教、分类培养"的人才培养模式.加大了现代工程技术在工程实践教学中的比重,建立了比较完善的管理体制和实践教学质量保证体系,针对机械类专业、近机类专业和非机类专业学生,按照不同内容、不同要求开展工程实践教学,适应了不同专业学生的需求.对农理经管文法类学生大工程意识、工程实践能力及创新意识的培养做出了积极探索,该研究将为中国农业院校的人才培养模式改革与发展提供了示范.     

工科院校学生工程素质培养研究

针对不同类院校、不同类专业,研究学生素质的构成要素与培养模式是对学生实施个性化素质教育的前提。工程素质是工科院校学生素质的重要构成要素,是工科院校人才培养的着力点。结合教育部启动的＂卓越工程师教育培养计划＂的目标要求,提出了工科院校学生工程素质的内涵,研究了工科院校学生工程素质培养的着力点,分析了工程素质与综合素质、人文素质的辩证关系,探讨了工科院校经管类与人文类专业学生工程素质的培养问题。     

基于机械类专业学生创新能力培养的校企合作浅议

随着教育制度的不断改革,对机械类专业的教学质量提出了更高的要求,不仅要在课堂上讲授基础的机械类理论知识,而且还应促进与企业的沟通与交流,提高学生的创新意识和实践操作素养。但是,就针对当前的机械类专业教学而言,其还存在着一定的问题,这样就影响了机械类专业的整体教学水平。因此,企业就应采取切实可行的改善措施,改善当前机械类专业的教学方式,确保机械类专业的人才培养能够符合社会的发展需求。     

基于OBE理念的机械专业实践教学体系构建

本文笔者主要从目前新工科背景下,机械类专业基于OBE理念的实践教学体系构建为目标,从培养毕业生毕业后应具备的某项素质能力为成果导向,在机械类专业的实践课程教学中对课程体系进行重构,特别是对实践教学内容与方法进行改革,对现有的实践教学进行体系重构,以提高学生学习效率和实践教学质量,使学生的工程素养和创新能力在OBE实践教学体系中得到循序渐进的提升,以最终达到技术技能应用型人才培养目标的要求。     

应用型本科人才的机械创新设计能力培养探索

根据机械创新的思维方法、创新原理、创新技法,针对盐城工学院机械类专业"重基础理论、重创新精神、强实践技能、强综合素质"的应用型创新人才目标,结合工程实例,提出从打好创新基础、树立创新信心、勇于创新实践等三个方面着手培养机械类大学生创新能力,取得较好的教学效果.     

产教融合模式下高职机械类专业技能人才的培养策略

产教融合模式下高职院校机械类的专业教育是以培养高技能应用型机械人才为目标的一次新尝试,是以高校为主、企业为辅的对高职机械类专业学生进行双协同培育的融合培养方式。该文深入分析了产教融合模式下理论脱离实践教学的弊端,传统培养模式中存在的教学内容保守、教授方式单一及师资队伍建设不够成熟等问题,并以此探索高职院校机械类专业技能人才的培养新策略。通过全面的分析与研究,开展深入的教学改革研究与实践,增加案例教学和实践项目有效结合理论知识学习和实践技能培养,优化教师结构、打造校企师资队伍,深化校企交流合作,建立校企协同培育基地,针对学生个人发展与企业需求制定个性化培养方案,逐步形成了符合高职院校机械类专业技能人才发展规律、适应不断改革变化的人才培养政策和企业用人单位对技能应用型机械人才需求的的培养新模式,为机械制造行业培养高素质高水平的技能应用型人才,为机械行业产业转型升级奠定人力资源基础。     

非机械类专业工程制图课程教学改革探讨

工程制图是非机类工科专业学生的必修课程.为培养学生的工程素质及创新能力,结合非机类专业的特点及工程制图教学改革的需要,分析非机类专业工程制图课程的教学现状,指出存在的问题,并从教学内容、教学方法及手段两个方面给出相应的改革思路.     

基于工程训练的非机类学生工程素质及劳动实践教育探讨

工程训练是高校开展工程素质教育以及劳动实践教育的一门基础性实训课程,是近机类、非机类专业学生接受工程知识普及以及提升动手实践能力的一个重要平台,由于非机类专业学生开展工程训练的时间短,课程建设还不成熟,在实际的教学实践过程中还存在一些问题.本文针对非机类学生工程训练的一些特点,结合莆田学院非机类专业工程训练的实际情况,...