民办高校商务英语课程多元化教学实践初探

以“应用性、职业型人才”为培养目标,商务英语课程多元化教学在人才培养方面具有不可替代的作用。多元化教学体现在教学理念多元化、教材内容的多样化、教学方法的多样化、测试手段的多样化几个方面。商务英语课程多元化教学在实践中也不可避免地遇到了这样那样的问题,在提出问题的基础上提出了相应解决办法构想。     

“双一流”背景下“多糖化学”课程的改革研究与实践

目的 为推动“双一流”建设的稳步推进和满足生物质高素质人才培养的要求，极有必要以本科专业课“多糖化学”为载体，以课程教学为媒介，开展教学改革研究。方法 教学内容与时俱进，在传授基础知识的同时，注重辅以最新的研究成果，激发学习兴趣，引入思政元素。教学方法多样化，利用线上资源、国家级实验平台等进行交互协同化教学，培养学生自主学习能力。结果 通过丰富教学内容和优化教学方法，显著提高了学生的学习能力和创新能力。结论 通过课程教学内容和教学方法改革，提升了人才培养的质量。     

地方工科院校构建多样化人才培养模式探析

随着高校全面推进素质教育和高等教育大众化的演进，地方工科院校创建多样化人才培养模式成为必然。地方工科院校通过构建宽基础的复合型工程应用人才目标模式、多样化新型课程模式、学年学分制为代表的教学管理模式、本科生拔尖人才培养模式。实现多样化的人才培养目标。     

基于多样化军事任务的军品包装需求分析

介绍了多样化军事任务主要特点,从可靠、快速、一体、、精确和经济保障5个方面系统分析了多样化军事任务对军品包装提出的要求,在此基础上,提出对策,全面提升军品包装水平。     

论实践烹饪专业人才培养目标的对策与措施

大力发展烹饪专业职业教育，加快培养生产、服务和管理第一线的高素质技术人才，提高劳动者的素质是经济和社会发展的必然要求。在宏观层面上，烹饪专业院校的规模迅速扩大，结构呈现多样化，与经济社会发展的关系越来越密切，这一变化呼唤着人才培养的科学化、民主化、多样化。在微观层面上，随着办学自主权的逐步下放，怎样争取更多的外部资源、合理配置内部资源，形成什么样的办学特色，最终落脚到“培养什么样的人才”，即人才培养目标与定位问题上，人才培养作为烹饪教育的核心内容，它直接关系整个运行机制的方向与途径问题。     

机械类本科设计表达能力的培养

根据省属地方综合性大学的办学实际,以社会需求为导向,以培养未来的工程师为目标,本着更好为设计、为工程、为项目、为创新、为交流服务的目的,从机械类本科设计表达能力培养出发,围绕设计表达能力培养的知识体系、评价体系,构建了以数字化为特色的全程化的设计表达能力培养线,有效提高了机械类学生的设计表达能力.     

浅谈高职会计课程改革探索

如何创新高职会计夸业人才培养模式,加强课程建设内涵,进行基于工作过程的课程开发,是实现高职人才培养目标将亟待解决的当务之急。制订高职课程标准的目的之一,即让教师能够整体地、一致地思考“教什么”、“怎样教”、“为什么教”和“教到什么程度”四个问题,以校外实训基地为依托。以高仿真实训室为载体,兼顾职业资格证书考试,深度融合工学结合,实现学生学习与职业岗位“零距离”,毕业生“零库存”。     

商业展示人才培养模式的探索和实践

高职商业展示设计“工学结合”的人才培养,要以培养创意与技能并重的高级应用型商业展示设计人才为目标,积极开展校企合作和引企入校,以“工作室”制模式的建立为核心,全面推进以工作过程为导向、以实际项目为引领的课程体系和精品课程的建设与改革,本文针对目前商业展示设计人才培养存在的一些实际问题,在实际调查、实践教学和专家研讨的基础上,提出了以建设校内外实训基地为基础,构建“工作室”制教学平台,进行专业教学团队建设和精品课程建设,积极推行订单培养,探索工学结合、任务驱动、项目引导、顶岗工作等增强学生实践动手能力的人才培养模式。指出要在“工学结合”的教学实践中提高学生的综合素质、培养学生的动力能力和创新精神,为国家的经济建设培养更多商业展示设计优秀人才。     

瞄准国家战略需求打造一流船海创新平台

哈尔滨工程大学隶属于工业和信息化部,其前身是创建于1953年的“哈军工”海军工程系,1978年被国务院确定为全国重点大学,1981年被批准为首批具有博士、硕士学位授予权的单位,1996年进入“211工程”首批重点建设高校行列,2002年被批准设立研究生院。学校坚持将“三海一核”（船舶工业、海军装备、海洋开发和核能应用）作为办学方略,为我国“三海一核”领域的人才培养和科学研究做出了突出贡献。瞄准我国建设造船强国、海洋大开发、新军事变革以及确保海运安全等国家战略需求,学校正在全力打造“现代船舶与深海工程”优势学科创新平台,着力提高自主创新能力,提升核心竞争力。     

调整办学思路 努力培养应用型人才——以佛山科学技术学院工业设计与陶瓷艺术学院为例

针对近年来佛山科学技术学院的转型现状,提出了找准专业定位,明确培养目标;合理调整专业结构,加快整合课程教学环节;提高教学质量、强化教风和学风建设;加强师资队伍的建设;加快实验室和实习基地建设,探索多样化的人才培养;建设精品资源共享课和视频公开课程;加快建设实验室和实习基地,探索多样化的人才培养;加强国际化合作与交流等对策,以推进教学改革的发展,为当地培养具有创新精神和实践能力的高素质艺术设计人才。     

农业机械技术人才培养模式探究

根据农业机械类专业工程应用型创新人才的业界需求分析,本文确定了农业机械类专业应用型创新人才的培养目标,并通过建立创新人才培养体系、优化课程结构体系、构建工程实践培养体系、实现学校与业界深度关联,构建农业机械类专业型创新人才的培养新模式。     

论新时期加强基层军事人才培养的对策

推进中国特色军事变革关键在人才。按照未来高技术战争对军事人才的要求和军事人才成长规律，结合我军基层人才队伍的现状，应尽快地研究制定出切实可行的对策：树立现代的军事人才观念：积极借鉴西方国家军队人才培养经验：深化军队院校教育改革，发挥培养基层军事人才的主渠道作用；依托国民教育，开拓基层军事人才培养的新领域。     

生源多样化背景下的高职教育改革的三个转变

生源的多样化挑战当前的高等职业教育培养模式，“宽进严出”的培养理念，“夯类培养、按需学习”的教育模式和以学生为核心的教学改革是当前高等职业教育转变的三大方向。     

机械基础系列课程教学内容体系改革探索

介绍了北京科技大学承担的国家教委面向２１世纪“材料类人才培养模式与教学内容体系改革研究与实践”课题中的机械基础系列课程的改革。将“工程制图”、“机械原理”、“机械零件”、“ＡｕｔｏＣＡＤ应用”及创新设计有机整合为一个整体,建立了以机械设计为主线、以培养设计能力和创新能力为目标的教学体系。     

基于设计管理的企业整合——应对世界经济一体化的中小企业发展之道

中国经济的腾飞,为无数企业提供了飞速发展的契机,尤其是工程机械类中小企业.首先从国内外企业发展现状入手,提出工程机械类中小企业的未来目标就是品牌塑造.即以设计管理为核心进行企业的再造与整合,同时给出了相应的评价体系.     

皖江示范区环境设计文化创意产业 高职高专人才培养

如何在环境设计人才培养模式改革创新中培养满足示范区需求的应用型复合人才,成为皖江示范区环境设计文化创意高职高专人才培养的核心目标.针对皖江示范区环境艺术设计文化创意产业所面临的问题,提出形成新型人才培养方式、构建新型“订单式”人才培养方式、创新“冠名班”人才培养方式、建立学校与行业协会共建人才培养方式、完善校际间实训基地共建人才培养方式等.希望通过人才培养改革,建立校企合作专业平台,构建新的复合应用型人才培养体系,实现示范区环境设计教学与国际层次的教育改革相接轨,以满足地方经济社会发展的需要.     

军事信息化人才培养研究与探讨

本文根据军事信息化人才在当下社会的重要性,重点阐述了培养军事信息化人才的举措,进一步提出了军事信息化人才培养成长模式的创新思考,仅供大家参考。     

浅析国防生在现代军队建设中的作用

在新的历史时期,大批高文化素质的人才进入军队,对我军的质量建设具有重要的战略意义。开放式培养军事人才,是世界各国军事人才培养的一个趋势。未来的国防生站在自己的岗位上,以一名军人的身份所需要面对的危险、暗流涌动的局势、风云莫测的世界。     

为学与为人—孔子的人才培养思想探析

文章认为孩子的人才培养思想主要包括三个方面：为学贵在“志于学”；为学之目的在于“成人”；知识与德性在实践中得到统一，以达到“仁”的最高精神境界。文章围绕以上三个方面进行了分析归纳，并在此 基础上总结了孔子的人才培养思想对当今教育的启示。     

基于非遗融入高职设计类专业人才培养模式的创新与实践

在非遗语境下,我国高职设计类专业人才培养模式因一直沿用西方包豪斯教育体系,教学理念同质化严重,课程体系陈旧,教学成果缺乏本土文化内涵,与新时代需求存在一定的差距,呈现“无根之木、无源之水”的状况。针对非遗传承创新的时代要求,面对高职设计类专业人才培养的困境,提出在高职设计类专业人才培养方案中融入非遗元素,具体措施如下：确定教学“双艺”目标,以“非遗美育”为教学理念,深挖本土非遗与技艺的精髓,通过“三二三”制分层递进式的课程体系,创建“项目超市”实践站,重构“宽紧适度”的考核评价体系,培养具有“三创能力”的高职设计类专业人才,同时,让非遗通过设计创新服务重新在现代生活中焕发光彩。