落实核心素养培育国家情怀——以初中历史课堂教学为例

历史教学中可以很好的渗透爱国主义教育,尤其是在当今学生爱国意识淡薄的时代背景下,培养学生的爱国意识更有必要。本文对在初中历史课堂中进行家国情怀教育和核心素养培养进行了研究,指出了历史核心素养的概念,提出了在在历史课堂中培育家国情怀和落实核心素养的重要意义,认为可以通过历史教师深刻理解和落实历史课程目标、充分挖掘历史教材和创设有效教学情境三个方法培养学生的家国情怀,落实核心素养。     

核心素养在高中历史课堂中的应用——以必修三(人教版)为例

中国拥有五千年文明历史,期间诞生了无数优秀的传统文化、慷慨悲歌的历史故事和传奇的历史人物,这对学生来说既是宝贵的精神财富,也是取之不尽用之不竭的知识宝库。但在传统历史教学中,教师不注重挖掘历史内涵,导致学生对历史知识的理解比较浅薄,随着历史核心素养的提出,历史教学也将迎来新突破,高中历史课堂将会焕发新的生机。本文就核心素养在高中历史课堂中的应用进行了深入研究,并提出一些具体应用措施。     

上海历史文化景观孤岛保护规划途径研究

上海作为国际大都市在城市建设方面取得了令人瞩目的成就,但是在历史景观保护方面却遇到了诸多挑战和困境,亟需加以解决。为此,笔者首次提出上海历史文化孤岛这一概念,并参考国家有关规范,对这个独立的历史文化孤岛体系进行了分类和分级。根据现场调研和有关资料的研究,对上海历史文化景观孤岛的现状进行了认真分析。进而全面提出了上海历史文化景观孤岛的保护目标、保护原则、保护策略和保护方法,从而为上海历史文化保护这一领域拓展了创新的视角和有效的保护途径。     

高中历史教学中历史地图的有效运用研究

历史地图包含了多个方面的知识,例如历史知识、地理知识、制图知识等,同时还展示了不同时期的政治、经济、文化的变迁。学生通过历史地图可以对该段时间内的历史生活、空间分布差异和地域变化等信息有更加清楚的认识。基于历史地图的重要性,本文首先对历史地图的意义进行了分析,然后在此基础上对其有效应用方式进行了探讨。     

一种基于多样化历史信息的自动信任协商策略

针对自动信任协商的协商效率问题,提出了一种基于多样化历史信息的自动信任协商策略。本策略将历史信息作用于协商过程中,利用策略有向图来完成协商;利用票证来存储历史协商信息,并采用数字签名技术来保证信息的真实性和完整性。根据历史协商信息在产生方式上的不同,提出了信任票证和历史票证,并结合其特点设计了相关的格式以及验证和工作过程。最后进行了实验仿真,结果表明该模型可以提高重复协商的效率。     

产品开发过程历史管理系统的研究

产品开发历史管理是以过程为中心的产品开发和产品开发过程研究及应用的重要方面,该文给出了一种支持分布式异构环境下产品开发的历史管理方法,及其相应的产品开发过程历史管理软件系统的实现方法。文章首先对产品开发历史进行了分析,然后对过程历史和设计历史的捕获和管理的方法进行了阐述,最后给出了基于CORBA的产品开发过程历史管理系统的实现。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（四）多维假设与求证的历史探究模式运行机制研究

历史探究是将“科学研究的方法”引入历史的研究。从方法论的角度来讲,它在“假设与求证”的过程中,运用类似科学研究的方法去获取历史知识;从价值论的角度讲,它能让学生自主构建历史学习的各种知识要素。如何假设与求证呢?历史学习的要求和历史学科的特点决定了我们在进行历史研究中需要多维假设与求证。本文试图对该模式的运行机制进行一些肤浅的研究以求教于专家。理想模型根据历史学科的特点和探究性学习的要求,我们设计以下教学模式:情境生成→提出问题→多维假设→多维探究→得出结论根据这一模式,我们确定了以下教学流程:运行机制情…     

组态软件中的历史数据处理过程

实时数据库中历史数据是系统定时从实时数据库中采样,保存到历史数据库中的数据,用户需要时可随时从历史数据库中访问历史数据。历史数据库包含内存历史数据库和磁盘历史数据库。内存历史数据库关注的是测点近期数据的组织方式;磁盘历史数据库管理的对象是历史数据文件和管理信息文件。本文描述了磁盘历史数据库的文件结构、缓冲区进行了描述,并阐述了磁盘历史数据库的实现技术。     

一种基于双历史站的数据库存储结构的设计与实现

在DCS系统中,历史站承担着历史数据的收集、存储以及查询功能,而实时和历史数据库存储结构的设计则是组态软件的核心技术。设计了一种基于双历史站的实时和历史数据库存储结构的设计和实现方法,分别介绍了系统体系设计、数据采集、实时数据数据库设计、历史数据库设计、数据同步策略、历史数据库对外接口等。该系统实时性高、存储空间节约、查询速度快,已经广泛应用于多个领域的工业控制系统。     

沉淀历史的新景观——走进杭州小河直街历史文化街区

小河直街历史街区是杭州历史文化名城保护规划划定的历史地段之一。经历了漫长的年代,其损坏却日益严重起来。自从杭州对小河直街严重受损的房屋以及其建筑结构进行重建和修缮后,当时的历史元素等得到了保护,但"新形象"与河岸建筑及完整保留下来的民居建筑外观令人有种不协调之感。因此,在历史文化遗产的修复和保护热潮不断受到各界广泛关注之时,我们该怎样面对现在进行中的保护模式和未来的发展趋势,十分值得我们探讨和关注。     

具备历史借鉴能力的软划分聚类模型

在数据稀少或失真等场景下,传统软划分聚类算法无法获得满意的聚类效果。为解决该问题,以极大熵聚类算法为基础,基于历史知识利用的途径,提出两种新的具备历史借鉴能力的软划分聚类模型(分别简称SPBC-RHK-1和SPBC-RHK-2)。SPBC-RHK-1是仅借鉴历史类中心的基础模型,SPBC-RHK-2则是以历史类中心和历史隶属度相融合为手段的高级模型。通过历史知识借鉴,两种模型的聚类有效性均得到有效提高,比较而言具备更高知识利用能力的SPBC-RHK-2模型在聚类有效性和鲁棒性上具有更好的表现。由于所用历史知识不暴露历史源数据,因此两种方法还具有良好的历史数据隐私保护效果。最后在模拟数据集和真实数据集上的实验验证了上述优点。     

基于RFID标签的集装箱定位算法研究

分析了集装箱RFID标签定位机制,建立了基于历史效应的集装箱RFID标签定位算法模型,在集装箱货场环境下,对定位算法进行实验,验证读写器个数、可参考定位标签个数和历史效应对定位算法的影响,结果表明考虑历史效应的迭代定位算法提高了定位精度。     

论中学教学中用多媒体再现历史

多媒体的发展给历史教学带来了全新的变化,能够帮助学生感受历史的源远流长、加深对历史知识的印象,展现出了具有时代感的历史教学方式,促进历史教学形成一种独特风格。文章从上述几个方面详细概述了多媒体在中学历史教学中的应用。     

八年亲历

"我向这个我用了8年时间去亲历历史的房子说再见。"这是美国前第一夫人希拉里在回忆录《亲历历史》中的最后一句话,代表了希拉里对白宫8年岁月的怀念和怅惘。她的那一段生活和历史交织在一起,她亲身经历了那些历史章节,她的生活也融入进那段历史岁月。就象《每周电脑报》伴随中国IT产业发展速度最迅猛的8年一同成长,作为《每周电脑报》的一员,我们同样亲历了其中的平淡和风雨,我们已经融入IT业这8年的每一寸历史脉络中,我们见证了每一个瞬间、每一段故事、每一行热泪和每一个微笑。短短8年的中国IT史,让我们感受到了市场的变幻莫测和技术…     

基于GIS的江苏省域范围历史中心城市区域影响力研究

以《中国历史地图集》为主要数据来源,以GIS为数据处理和分析手段,以秦统一中国以来的20个历史时期为断代时段,推演了江苏省域范围所有县级以上的历史中心城市的区域影响力沿革,并对贯穿2170年历史长河的江苏省域范围综合区域影响力进行了叠加分析。旨在用新技术手段尝试揭示江苏省深厚的历史渊源和深远的区域影响,分析其范围内县级以上历史中心城市构成的区域影响力的地域分布及其变迁规律,为江苏省在历史中寻找新时期的突破和探索未来的方向奠定一定的历史分析基础。     

关于多媒体与历史学案教学法整合的思考

多媒体在历史教学中的应用,增加了课堂知识的容量和趣味性,其优点有目共睹。但多媒体作为一种教学手段,在历史教学中,也暴露出一些不可忽视的缺陷。     

历史关系数据库(HRDB)更新

文章讨论了满足TNF的历史关系数据库,在不破坏TNF的条件下实现插入、删除和修改操作的实现过程,并给出了实现算法。在保持了数据的完整性前提下,实现了对历史关系数据库的更新操作。     

基于MapObjcts的空间数据历史管理研究

针对MapObjects在GIS应用开发中历史空间数据管理方面的缺陷,本文分析了历史空间数据管理的两种方式:备份和保存"变化量",提出了基于变化量的历史空间数据管理解决方案,设计了数据表结构,给出了主要功能的实现方法以及代码.     

二次插值的粒子群优化算法

为了克服粒子群优化算法容易早熟的问题,提出了一种新的粒子群优化算法。算法在进行速度和位置更新后,随机选取两个个体历史最好位置（不含全局最好位置）与全局最好位置,利用二次插值产生新的位置,并与当前个体历史最好位置相比较,更新当前个体历史最好位置和全局历史最好位置。对6个经典测试函数进行数值实验,结果表明该算法提高了算法的寻优能力和收敛速度。     

多媒体技术在历史教学中的运用

历史是一门特殊的学科,之所以这样说,是因为历史具有丰富性、过去性和综合性。所以,学生一方面对历史充满了好奇;另一方面,由于条件限制,对历史知之甚少,长此以往,便觉得索然无味。而多媒体的不断推广为我们的历史教学打开了新的局面。运用多媒体技术,通过视听结合、声像并茂、动静变换的表现方式,生动、形象地展示了历史教学的内容,扩大了学生视野,有效地促进了课堂教学大容量、多信息和高效率。运用多媒体可以为学生创造一种悦目、