高职院校学生择业价值现状及引导策略

树立科学的择业价值观有利于高职院校学生顺利融入社会。以江苏省内8所高职院校共2493名学生为调查对象,从择业认知情况、价值取向、态度动机、目标职业以及择业途径等维度开展择业价值观现状研究,并指出高职院校学生择业价值观存在认知不准确、动机不清晰、自身能动性低等问题,提出从强化理想信念教育、提升择业能动性、利用人才图谱工具等方面,对高职院校学生择业价值观进行有效引导。     

当代大学生价值观之特点述评

依据有关文献的调查结果,分析认为当前我国大学生的价值观表现出价值主体向个人本位倾斜的特点,在价值取向上有日益世俗化、功利化的倾向。大学生群体的价值观也呈现多元化特征。应当以一种开放的心态来对待当前大学生的价值观现状。     

关于企业人力价值定位的探讨

运用人力价值观加强企业人力资源管理,主要应做好五个方面的工作:一是要承认人力的价值性和价值的差异性;二是要正确认识人力价值在企业人力资源管理中的作用;三是要正确评价人力价值是人力价值观的基础;四是要建立与人力价值观相适应的激励、约束机制;五是在综合运用人力价值的基础上,实现不断完善和创新。     

我国青年现阶段价值观演变状况与导向

在市场经济的冲击下,我国青年现阶段的价值观发生了很大的变化,主要表现为:一元化价值观向多元化价值观演变;理想主义价值取向转为务实求实的价值取向;群体本位向个体本位取向偏移。在这个价值观转变当中,往往出现一些畸形的价值取向,所以应坚持正确的导向,强化新的价值观。     

大学生劳动价值观与择业观的相关性实证研究

基于对5所不同类型、不同地区高校大学生劳动与择业关系的问卷调查,利用因子分析和信度检验,提出择业观可分为成就择业观、保障择业观和声望择业观;劳动价值观可分为劳动美德观、劳动倦怠观和劳动功利观。通过定量分析劳动价值观和择业观的相关性问题,结合高校立德树人根本任务,以及社会中结构性就业矛盾突出现象,提出要大力弘扬劳动美德观,要对具有劳动倦怠观和劳动功利观的学生进行正确的教育和引导。     

试论当代大学生价值观的趋向

社会的变革促进了高教体制的深化改革,其中一个重要的方面是大学生就业制度的改革。本文作者在指导大学生择业的实践中逐渐认识到,大学生的择业倾向受其就业动机支配,而就业动机是大学生价值观的重要组成部分,它鲜明地体现着当代大学生与以往大学生相比较在人生价值观上发生的变化,这种变化是与社会主义市场经济的发展紧密相关的。掌握大学生价值观变化的趋势、特征和规律,并积极引导大学生树立正确的价值观,对于我们培养跨世纪的人才十分重要。     

大学生职业价值观的比较研究

通过对在校大学生和已工作大学生的职业价值观的比较研究,结果表明:当今大学生职业价值观包含物质、声望、关系、发展、培养、安全六个因素;"物质"和"安全"是在校大学生首要择业因素,"安全"和"培养"是已工作大学生首要择业因素;在校大学生和已工作大学生的职业价值观差异显著,在校大学生在声望、发展、物质这三个因素上显著高于已工作大学生。     

宁波践行正确价值取向的策略研究

社会主义核心价值观是实现"中国梦"的精神基础,正确价值取向与社会主义核心价值观具有内在的一致性,践行社会主义核心价值观必须高度重视正确价值取向的培育。培育正确价值取向,必须坚持社会主义核心价值观的引领;必须高度重视宣传教育;必须精心设计活动载体;必须强化体制机制保障。     

“90后”高职生职业价值观现状调查——以浙江国际海运职业技术学院为例

"90后"高职生职业价值观研究随着高职生就业问题的加剧而变得日益重要,探索评价"90后"高职学生职业价值观也成为当今社会的一项重要课题,本调查主要采取问卷调查的形式,对浙江国际海运职业技术学院"90后"高职学生进行抽样调查,通过对"90后"高职生对当前就业形势的认识、自我认识、择业态度、职业评价的调查,提出"90后"高职生在职业价值取向上表现出来的新特征,新变化。     

大学生求职择业心态分析与良好心态的培养

分析了目前大学生在求职择业中存在的不良心态及其原因。认为可以通过上好就业指导课,加强教育和引导,消除大学生求职择业的不良心态,使他们树立起正确的价值观、择业观。     

大学生求职择业心态分析与良好心态的培养

分析了目前大学生在求职择业中存在的不良心态及其原因,认为可以通过上好就业指导课,加强教育和引导,消除大学生求职择业的不良心态,便他们树立起正确的价值观,择业观。     

当代大学生价值观的矛盾、成因及其解困路径

当代大学生的政治价值观、人生价值观、道德价值观、择业价值观、择偶价值观均呈现出一定的矛盾,其原因主要有五个方面,"三个结合"是大学生走出价值困境的有效路径。     

高职毕业生择业心理探析

分析了当前高职生在择业过程中几种常见的心理状态。并从就业大环境、传统观念以及错误价值观等方面探讨了产生择业心理偏差的原因．指出引导高职生树立正确择业观的几条路径。     

在邓小平理论教学中提高大学生的思想道德素质

在邓小平理论教学中,不仅要向大学生进行建设有中国特色社会主义的各项方针政策的教育,还要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,并引导学生振奋民族精神,增强民族自尊心和自信心。     

在邓小平理论教学中提高大学生的思想道德素质

在邓小平理论教学中 ,不仅要向大学生进行建设有中国特色社会主义的各项方针政策的教育 ,还要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观 ,并引导学生振奋民族精神 ,增强民族自尊心和自信心。     

和学生谈择业准备

毕业到什么地方去？干什么？如何应聘？这是学生，尤其是高年级学生经常提出和思考的问题。本文就此谈谈看法。一、走出择业心理困惑当前，不少学生在择业问题上，存在一些心理障碍和心理误区，如择业观念滞后、期望值过高和短视等。帮助学生走出这些困惑．对于他们毕业后的正确择业意义重大（－）转变择业观念由国家安排分配．是传统体制下学生就业的一种常现做法。然而，我国“九五”期间就业指导方针发生变化，就业不再以国家安排为主，学生毕业后是双向选择，通过市场调节实现就业。这意味着：（）学生从此告别计划分配，失去“铁饭碗”…     

加强对大学生人文精神价值取向的教育和引导——理工科学生人文精神价值取向的调查研究

“价值取向是决定一个人品德发展方向与水平的关键因素，是个人内化了的价值观，对人的行为起着重要的调节与定向作用”。为帮助学生确立正确的价值观，提高素质教育的针对性和实效性，我们对市所在高校的学生人文精神价值取向进行了调查分析，并讨论了对大学生人文精神价值取向的教育和引导。     

转型时期大学生人生观价值观的塑造与培养

高等学校要把帮助大学生树立正确的人生观价值观放到育人工作首位,帮助大学生正确认识和处理在人生追求和价值取向中的四个关系,在帮助他们树立正确的人生观价值观时抓好四个环节。     

转型时期大学生人生观价值观的塑造与培养

高等学校要把帮助大生树立正确的人生观价值观放到育人工作首位,帮助大学生正确认识和处理在人生追求和价值取向中的四个关系,在帮助他们树立正确的人生观价值观时抓好四个环节。     

论生命教育融入高校思想政治理论课教学--以《思想道德修养与法律基础》为例

生命教育融入高校思想政治理论课教学有重要意义:有利于大学生形成正确的生命价值观,增强大学生的抗挫能力;有利于增强高校思想政治理论课的实效性;有利于加强校园文化建设,构建和谐校园。以《思想道德修养与法律基础》为例,生命教育融入高校思想政治理论课的教学内容设计如下:把生命教育融入理想信念教育和爱国主义教育中,引导大学生学会珍爱生命;把生命教育融入世界观、人生观和价值观教育中,引导大学生认识生命的价值;把生命教育融入道德教育中,引导大学生争做道德模范;把生命教育融入法制教育中,引导大学生增强法律意识;把生命教育融入择业和创业教育中,引导大学生积极践行生命价值。