高职高专学生碎片化阅读状况的调查研究

碎片化阅读作为互联网时代的新兴阅读模式,已经渐渐成为高职高专学生重要的阅读模式,本研究通过问卷调查的方式调查了高职高专学生碎片化阅读现状,最后对发现的问题提出了一些建议.     

高职高专学生阅读需求的调查与研究

采用问卷调查法和文献研究法,对高职高专学生的阅读现状、图书馆的图书借阅情况以及网上阅读情况进行了调查。提出加大阅读的舆论宣传、加强阅读环境建设和阅读辅导、对网上阅读进行导航等措施,以充分发挥阅读在高职高专学生成长中的重要作用。     

论高职高专学生英语阅读能力的培养与提高

分析了高职高专学生英语阅读过程中普遍存在的问题,并就如何提高学生阅读能力提出了解决的办法,即引导学生明确阅读目的,熟练各种阅读技巧,达到对语言材料的推论理解,从而有效地提高学生的英语阅读能力。     

动机驱动下的大学英语阅读

阅读是英语学习者获取知识和信息的最重要手段,也是其应具备的最重要的基本技能之一。但在实际教学中,笔者发现学生并不太喜欢阅读,针对这一现象,在对阅读动机进行分析阐述的基础上,本文探讨了教师如何有效的使用开放型的提问方式激发学生的阅读动机,从而促使学生对阅读产生兴趣。     

图书馆阅读推广对高职高专院校人才培养的作用

基于2016年重庆市39所高职高专院校图书馆的统计信息,分析高职高专院校大学生阅读现状,阐述阅读推广的意义及其对高职高专人才培养所具有的作用,最后提出在高职院校实施阅读推广的对策。     

高职生阅读动机与英语阅读材料选择调查

通过问卷,对某高职院校的102名学生的英语阅读材料类型和特点,以及阅读动机进行调查。结论显示,高职生的四、六级阅读资料仍以纸质材料为主,其余阅读以手机APP软件为主;高职生对新闻、文化教育和科技类的阅读资料兴趣较大,对历史、诗歌及世界名著等几乎不会涉足;高职生的工具型阅读动机明显强于欣赏型,学生阅读的主要目的是通过四、六级考试。针对高职英语阅读教学提出了建议。     

浅谈学生语文自主阅读能力的培养

具有较强的语文自主阅读能力对于提高学生语文素养和终身学习有着十分重要的意义。培养学生自主阅读能力应该从四个方面入手:1、培养学生的自读兴趣,激发成功欲望;2、教给阅读方法,进行有效指导;3、坚持循序渐进,落实阶段目标;4、实施合作探究,促进能力提高。     

大学英语阅读品质培养与教学模式研究

本文从了解西安邮电学院学生大学英语阅读兴趣、习惯、方法、质量和能力出发,同时结合调研兄弟工科院校良性的阅读教学方法,提出了相应的对策,以便在今后的大学英语阅读教学中对症下药,改善学生不良的英语阅读习惯和方法,拓宽其阅读兴趣,提高阅读质量,加强阅读能力,培养良好的阅读品质,进一步提升学生的英语运用能力,探索出一条适合工科学生的英语阅读教学模式。     

浅析大学英语阅读题型和阅读技巧

大学英语阅读教学明确指出其教学目的是培养学生的综合阅读能力,包括文章主题思想、主要事实的特定细节、推理和判断、难点以及题意等等方面的能力.针对英语阅读常见题型进行归纳、总结,探讨学生阅读技巧和阅读能力培养.     

高级英语阅读教学中合作视听阅读模式研究

运用实证研究的方法,考察了高级英语阅读教学中教师引导学生合作学习视听阅读材料的效果。实验结果表明合作视听阅读模式的运用有助于提高学生的英语阅读水平。同时,问卷调查结果显示新型教学模式能够提高学生的英语综合运用能力,激发学生的阅读兴趣,有利于良好阅读习惯的培养。